葛安華
近年來,全國各地都積極探索“新教育”,尤其是以“新高考”為指揮棒,注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。培養(yǎng)創(chuàng)新精神,關(guān)鍵在課堂。從“探究式”教學(xué)的重要意義、在課堂中的應(yīng)用等方面來論述,力求反映教師如何在教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
課堂自主探究創(chuàng)新一、探究式教學(xué)方法的重要意義
探究式教學(xué)方法,又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),教師只是給他們一些事例和問題,讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。其核心是教師做好“導(dǎo)演”,突出學(xué)生課堂主體地位,讓他們自覺主動(dòng)地探索知識,掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟,研究客觀事物的屬性,發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系,從中找出規(guī)律,形成自己的概念。
二、探究式教學(xué)方法在歷史教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
1.合理引導(dǎo),讓學(xué)生在課堂上唱“主角”。“探究式”教學(xué)方法著眼于突出學(xué)生的主體地位,成為課堂主角,教師當(dāng)好引導(dǎo)者、幫助者、服務(wù)者。例如,我在講《新航路的開辟》一課中,先設(shè)計(jì)問題:(1)什么是“新航路”?西班牙、葡萄牙為什么要開辟新航路?(2)新航路開辟有何影響?(3)鄭和下西洋早于西歐,且規(guī)模遠(yuǎn)比西歐的大,為什么沒有走上殖民擴(kuò)張、推進(jìn)工業(yè)化的道路?教師要做的工作主要是引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、閱讀課本,完成課堂教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)過程也是尊重學(xué)生個(gè)性,體現(xiàn)學(xué)生意志的過程,而學(xué)生通過這種方法可以培養(yǎng)自己的觀察力,、思維力和創(chuàng)新能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望。“探究式”教學(xué)方法就是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí),最根本地是教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,學(xué)會學(xué)習(xí),使他們成為真正學(xué)習(xí)的主體。例如,我在講《近代前夜的發(fā)展與遲滯》一課,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了思考題:(1)明清時(shí)期,中國在農(nóng)耕文明軌道上發(fā)展到了新的高峰,有哪些表現(xiàn)?(2)找出資本主義萌芽出現(xiàn)的原因和表現(xiàn),及其阻礙因素?(3)中國近代為什么又會出現(xiàn)“危機(jī)”?(4)假如,你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,應(yīng)如何做才能跟上時(shí)代潮流?這樣讓學(xué)生在思考中獲取、分析、討論、利用信息和發(fā)現(xiàn)問題提供條件,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。
3.合理點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生的探究方向,在課堂探究中,教師是引導(dǎo)者,學(xué)生是探究者。因此,必須正確處理教師的“引”和學(xué)生的“探”的關(guān)系。我們認(rèn)為:“一是要適當(dāng)點(diǎn)撥”。當(dāng)學(xué)生在思維的轉(zhuǎn)折處,或知識的重、難點(diǎn)處經(jīng)過苦思冥想,還感到無法解決時(shí),教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,給學(xué)生以啟示、啟發(fā),讓學(xué)生有“柳暗花明又一村”的感受,這樣接受的知識才深刻。但點(diǎn)撥的關(guān)鍵是要符合學(xué)生的需要,使學(xué)生能順利進(jìn)行探究。如在《新航路的開辟》一課中,當(dāng)講完整節(jié)課后,教師提問:“中國有沒有條件去開辟新航路?”同學(xué)們回答:“有”。教師提問:“請找出依據(jù)”。同學(xué)們回答:“鄭和下西洋時(shí)中國的船隊(duì)規(guī)模遠(yuǎn)大于西歐,航海技術(shù)更進(jìn)步”。教師又問:“中國為什么沒有走上殖民擴(kuò)張的道路,沒有去推進(jìn)工業(yè)化?”這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生思考“中國是一種自然經(jīng)濟(jì),具有封閉性,其遠(yuǎn)洋航行的目的宣揚(yáng)國威,而西方是一種商品經(jīng)濟(jì),具有開放性,其目的是獲取財(cái)富?!边@樣引導(dǎo)學(xué)生一步一步的解決問題。在學(xué)生探究時(shí),教師要做到引中有探,探中有引。同時(shí),還要把握“引”的度,步步深入地引導(dǎo)學(xué)生逼近結(jié)論。
4.合作探究,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(1)交流學(xué)習(xí)成果。在互相交流中,同學(xué)們思維碰撞,既鍛煉了思維,也鍛煉了表達(dá)能力。比如,我在課堂上設(shè)立“歷史小先生”講課時(shí)間,讓學(xué)生講解課堂中的疑難點(diǎn)、做題技巧和方法歸納,這樣可以使一些學(xué)生增強(qiáng)信心,還可以達(dá)到相互交流、共同提高的目的。在這個(gè)過程中,教師只需要認(rèn)真聽,維持課堂秩序,最后做好點(diǎn)評。
(2)合作學(xué)習(xí),探究疑難。讓學(xué)生對“交流成果”環(huán)節(jié)中所提出的疑難點(diǎn)問題,讓學(xué)生大膽質(zhì)疑解疑。討論的形式可以靈活多樣,可以分組討論、全班辯論等,讓學(xué)生在合作、競爭中,啟迪思維、增長智慧。在合作學(xué)習(xí)過程中,教師只需做好主持人,調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),捕捉學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生碰撞思維火花,激發(fā)表現(xiàn)欲望,促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。
“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”是每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任?!疤骄渴健苯虒W(xué)方法為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機(jī)會,是一種體現(xiàn)和立足于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,是對新課程理念的具體應(yīng)用。我們在今后的課堂教學(xué)中,要不斷充實(shí)、發(fā)展,并積極運(yùn)用探究式教學(xué)方法。
隨著新一輪新高考改革和廣大教育工作者孜孜不倦的探索、努力,學(xué)校一定會培養(yǎng)出越來越多的善于探究、勇于創(chuàng)新合格人才,為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入不竭動(dòng)力。
參考文獻(xiàn):
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