李鳳香

圍繞職業(yè)教育的目標(biāo)研究職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)勢(shì)在必行，就職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討和研究，它是職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步改革發(fā)展的具體實(shí)踐。

實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化職業(yè)教育一、研究背景

（一）職業(yè)教育的目標(biāo)

職業(yè)教育家黃炎培先生將職業(yè)教育的終極目標(biāo)確定為：“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)?！睋Q句話說，就是通過職業(yè)教育為個(gè)人架設(shè)起生存的橋梁，滿足個(gè)人基本的生計(jì)需要和生活需求?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！币虼?，圍繞職業(yè)教育的目標(biāo)研究職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化至關(guān)重要。

（二）職業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.職業(yè)教育在基礎(chǔ)教育和高等教育的夾縫中苦苦生存，處于弱勢(shì)群體，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也同樣是同齡人的弱者，反襯出職業(yè)學(xué)校的社會(huì)地位遠(yuǎn)不如基礎(chǔ)教育及高等教育。

2.職業(yè)教育的校企合作得不到企業(yè)的支持，存在一廂情愿的現(xiàn)象。學(xué)校積極性強(qiáng)，企業(yè)積極性差，企業(yè)參與職業(yè)教育的機(jī)制還沒有建立起來，政府還沒有出臺(tái)激勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育的相關(guān)政策法規(guī)。校企合作是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必由之路，近幾年學(xué)校雖然在校企合作的聯(lián)合辦學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、對(duì)口就業(yè)、組建冠名班、訂單培養(yǎng)等方面做了一些工作，取得一定成績(jī)，但是還存在一些問題：一是教師下企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，企業(yè)不愿意接受，這對(duì)教師學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的專業(yè)新技能、行業(yè)新動(dòng)向、專業(yè)新工藝的了解和提高不利；二是企業(yè)在接納學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)也不是像德國(guó)企業(yè)那樣積極，而且在學(xué)生的工資、保險(xiǎn)、加班補(bǔ)助、休息日等方面沒有很好的落實(shí)，這樣就造成企業(yè)留不住學(xué)生，學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定率不高。

3.就業(yè)準(zhǔn)入制度不健全。學(xué)校經(jīng)過3年培養(yǎng)的畢業(yè)生獲得相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書，他們應(yīng)該是企業(yè)的重要有生力量，而目前的一些企業(yè)可以隨便錄用工人，經(jīng)過他們的短暫培訓(xùn)就可以無證上崗，這對(duì)企業(yè)的發(fā)展必然造成不良影響。因此有必要進(jìn)一步建立并完善職業(yè)資格證書考核鑒定的職能，嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。

到2020年全國(guó)中等職業(yè)教育在校生將達(dá)到2350萬人，職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化是融“產(chǎn)、教、訓(xùn)、科研、管理、經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)收”為一體的培養(yǎng)模式，是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要的人才培養(yǎng)模式。

二、實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化模式的構(gòu)建

（一）實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化模式的涵義

所謂“實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化”是學(xué)校依托自身的力量，利用各專業(yè)的師資和設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦企業(yè)化運(yùn)作的實(shí)訓(xùn)基地。它對(duì)內(nèi)是學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)外是面向社會(huì)提供有償服務(wù)的企業(yè)，因此具有實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)雙重功能的實(shí)訓(xùn)基地，又被稱“產(chǎn)業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地”。實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化的基本特征：

1.實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化建設(shè)必須具有市場(chǎng)性。實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化的運(yùn)行要有市場(chǎng)意識(shí)，立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)，達(dá)到共贏。因此需要有行業(yè)、企業(yè)的參與，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，積極主動(dòng)地投入到市場(chǎng)的運(yùn)作中去。

2.實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化必須具有真實(shí)性。實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化必須引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式。實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致，實(shí)訓(xùn)的過程與生產(chǎn)過程完全一致，實(shí)訓(xùn)室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。

3.實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化具有前瞻性。實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化基地的設(shè)備、技術(shù)工藝、人才理念應(yīng)是市場(chǎng)最前沿的、先進(jìn)的。

（二）傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地主要有三類

第一類：校企共建實(shí)訓(xùn)基地。雙方共同投資、共同管理。地點(diǎn)在學(xué)校，由企業(yè)引進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、流水線，由企業(yè)提供原材料，安排生產(chǎn)任務(wù)，由企業(yè)派駐技師指導(dǎo)生產(chǎn)，由學(xué)校提供場(chǎng)地、車間，安排學(xué)校專業(yè)教師及企業(yè)的技師執(zhí)行學(xué)校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這類實(shí)訓(xùn)基地具有明顯的企業(yè)特征，學(xué)生在生產(chǎn)工人的指導(dǎo)下可進(jìn)行仿真實(shí)習(xí)，學(xué)?？蓽p少資金投入，節(jié)省耗材費(fèi)用。但是，由于是共建，企業(yè)必定安排相當(dāng)?shù)纳a(chǎn)任務(wù)來填補(bǔ)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的生產(chǎn)虧損，長(zhǎng)此以往就出現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間等安排要受制于企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)。

第二類：學(xué)校自建實(shí)訓(xùn)基地。由學(xué)校自主建設(shè)，由學(xué)校自己引進(jìn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)設(shè)施，由學(xué)校掌握實(shí)訓(xùn)安排和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，但實(shí)訓(xùn)基地與生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境脫離，很難模擬出企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理的真實(shí)狀態(tài)，同時(shí)沒有生產(chǎn)功能，而且實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)成本高、耗材費(fèi)用大，只投入，不產(chǎn)出，實(shí)訓(xùn)設(shè)備老化，學(xué)校有限的教育經(jīng)費(fèi)是難以維持。

第三類：企業(yè)自建的實(shí)訓(xùn)基地。地點(diǎn)在企業(yè)，這類實(shí)訓(xùn)基地由企業(yè)投入自建，主要用于培訓(xùn)新員工和配合職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)。有一些職業(yè)學(xué)校在企業(yè)掛牌為實(shí)訓(xùn)基地，往往是形同虛設(shè)，企業(yè)不是很情愿的接納，這類實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)是生產(chǎn)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生很難全面掌握生產(chǎn)的流程，而對(duì)于企業(yè)只重視生產(chǎn)及利潤(rùn)，忽略了對(duì)于學(xué)生的教育功能。

三、實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐成效

（一）社會(huì)效益

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，教育同經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合越來越緊密，正在成為推動(dòng)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。因此，教育作為經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，不僅要為現(xiàn)代化建設(shè)提供人才和智力儲(chǔ)備，而且要直接參與各方面的建設(shè)，為推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)模式是讓社會(huì)了解學(xué)校的一個(gè)窗口，也是展示學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的舞臺(tái)。同時(shí)又是學(xué)校走向社會(huì)，參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的橋梁。

（二）專業(yè)建設(shè)效益

實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化是依托專業(yè)的實(shí)力而建，學(xué)校的設(shè)備即為企業(yè)的生產(chǎn)工具，學(xué)校的教師成為“師傅”，實(shí)習(xí)的學(xué)生成為“徒工”，教師在傳授技能時(shí)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改革教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)了教學(xué)改革，促進(jìn)了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校將產(chǎn)業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地所創(chuàng)造的利潤(rùn)，一部分又投入再生產(chǎn)，逐步擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)規(guī)模，提高企業(yè)資質(zhì)；一部分作為專業(yè)建設(shè)資金，更新、添置專業(yè)設(shè)備設(shè)施，也解決了實(shí)訓(xùn)耗材不足的問題，為專業(yè)注入“造血功能”，因而又加快了專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)了“專業(yè)—產(chǎn)業(yè)—專業(yè)”良性的循環(huán)發(fā)展。

（三）辦學(xué)效益

學(xué)校有專業(yè)的技術(shù)人才，有先進(jìn)的生產(chǎn)、管理理念，引入了企業(yè)的專家、技師，把企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)理念、管理經(jīng)驗(yàn)、前沿的先進(jìn)技術(shù)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中，不僅實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)技能人才的目標(biāo)，還取得了一定的辦學(xué)效益。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教師不再是門外漢，而是成為專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)引領(lǐng)者，成為企業(yè)、行業(yè)賴以生存的人才儲(chǔ)備庫(kù)。與企業(yè)的目標(biāo)一致，學(xué)生的作品變成商品，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理過程，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與專業(yè)崗位的“零距離”。

（四）師生素質(zhì)提升效益

學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化不但要發(fā)揮專業(yè)教師的技能特長(zhǎng)，更應(yīng)使其成為專業(yè)教師參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的課堂和提升教師專業(yè)素養(yǎng)的場(chǎng)所，讓專業(yè)教師從實(shí)踐中拓寬知識(shí)面，從實(shí)踐中獲取專業(yè)前沿發(fā)展的信息數(shù)據(jù)，使課程設(shè)置更切實(shí)際、教學(xué)改革更加深入。

對(duì)于學(xué)生而言不僅真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)崗位角色，在真實(shí)的工作環(huán)境中不斷改進(jìn)、提高專業(yè)技能，更加適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，少走彎路，在具體的待人接物、工作合作、集體榮譽(yù)、對(duì)師者的尊敬及先進(jìn)的理念、創(chuàng)新精神、吃苦奉獻(xiàn)的精神等，一個(gè)職業(yè)人必備的素質(zhì)在產(chǎn)業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地中都能得以充分體現(xiàn)和磨練。

參考文獻(xiàn)：

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