王子成

如何構(gòu)建高效課堂？從人們對(duì)如何構(gòu)建高效課堂在認(rèn)識(shí)上存在的不足進(jìn)行探究；并從注重備好學(xué)生、更新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣做好教學(xué)反思等方面，提出了幾點(diǎn)提高課堂效率的建議。

新課改數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂一、補(bǔ)足對(duì)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂認(rèn)識(shí)上的不足

（一）過(guò)于追求教學(xué)形式的多樣性而忽略教師自身素質(zhì)的提升

所謂“打鐵還需自身硬”，教師自身素質(zhì)是教學(xué)的“內(nèi)功”，要成為教學(xué)能手，不能只靠外在包裝，要加強(qiáng)自身專業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，要加強(qiáng)道德素養(yǎng)修煉以提高道德水準(zhǔn)。我認(rèn)為要提高自己，需要從以下兩方面入手：

1.與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)。教師要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷地為自己“充電”，讓自己成為一名知識(shí)淵博，專業(yè)功底深厚的教師。在教學(xué)之余積極參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)，更新理念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2.心中要有愛(ài)。愛(ài)是教育的內(nèi)在動(dòng)力。作為教師，如果缺少對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，缺少對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)，就難免在工作中失去動(dòng)力。教師肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)下一代的重任，要有大愛(ài)、博愛(ài)，要允許學(xué)生存在問(wèn)題，要愛(ài)每一個(gè)孩子而不是部分所謂“順眼”的孩子。只有讓自己站得更高才能讓學(xué)生信服，才能更高效地做好教師這份工作。

（二）過(guò)于追求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展而忽視紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)

教育需要培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)的人才，高效課堂要以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，要允許學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，但絕不能忽視學(xué)生紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)。隨意不是高效課堂的追求，如果課堂教學(xué)很隨意，比如學(xué)生可以隨意下桌走動(dòng)，隨意說(shuō)話，甚至打鬧嬉笑等等，必然會(huì)造成學(xué)生的思想過(guò)分的放逐，難以收回到課堂中來(lái)，也就難以達(dá)到高效課堂的要求?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，只有學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律，才能保證課堂教學(xué)目標(biāo)順利完成，才能真正達(dá)到課堂教學(xué)的高效性。因此，良好的課堂紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)的重要保障。教學(xué)中我們不能忽視學(xué)生紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)，只有讓課堂教學(xué)有規(guī)律可循，才能真正做到以人為本，達(dá)到教與學(xué)的和諧發(fā)展。

（三）過(guò)于追求外在形式的“精彩”而輕視課堂的實(shí)效

新課改的一個(gè)重要理念就是要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對(duì)新課改的“動(dòng)”需要有正確的理解，它是指學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)，而非外在的活躍?！八罋獬脸痢薄昂翢o(wú)生氣”的課堂固然不可取，但游離于教學(xué)內(nèi)容之外的激情表演，脫離文本教材的熱鬧非凡的過(guò)渡發(fā)揮，這些形式上看似精彩的教學(xué)模式，實(shí)際上卻背離了新課改的本質(zhì)。新課改要求課堂活躍，并不是指教學(xué)過(guò)程中表面上的轟轟烈烈、熱鬧非凡，而是指學(xué)生真正的用心于學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，是一個(gè)自主的探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不必過(guò)分地強(qiáng)調(diào)外在形式，而應(yīng)多注重學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“心”動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生埋下頭來(lái)、靜下心來(lái)，去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。只有在教學(xué)中讓學(xué)生成為真正的主體，才能達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。

（四）過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生情感、價(jià)值觀的發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度價(jià)值觀是最重要的、最核心的目標(biāo)，但它卻是最難以考核的，因此它更容易被我們忽視。教師們很容易產(chǎn)生功利的思想，既然不考當(dāng)然也就沒(méi)有必要在這個(gè)問(wèn)題上花費(fèi)時(shí)間和精力了，再說(shuō)就算我們盡心盡力地做了，社會(huì)和家長(zhǎng)也不一定就給我們一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，而且過(guò)于重視這一點(diǎn)，自己的學(xué)生可能在知識(shí)與技能考察中會(huì)比別的學(xué)生差一些，從而會(huì)讓家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)難以接受，因此，還是少花精力為好。這是我們對(duì)教育認(rèn)知上的最大誤區(qū)，也是每一位一線教育工作者的最大挑戰(zhàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀是我們教學(xué)目標(biāo)的核心，它對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展以及我國(guó)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展具有深遠(yuǎn)意義。如何營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使教師對(duì)學(xué)生的能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注成為一種內(nèi)在的教學(xué)品質(zhì)和行為是值得教育主管部門(mén)和社會(huì)各界廣泛思考的課題。

二、對(duì)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)建議

（一）了解學(xué)生，注重備好學(xué)生

備好課是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。許多教師可能會(huì)有體會(huì)，有時(shí)課前準(zhǔn)備很充分，感覺(jué)對(duì)教材的把握不錯(cuò)，很好的領(lǐng)會(huì)了教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的意圖，也解決了課的進(jìn)程問(wèn)題，但上課過(guò)程中卻亂了套，感覺(jué)先前的準(zhǔn)備是多么的盲目?？偨Y(jié)原因：我們只把精力用在了研究教材上，卻忽視了學(xué)生這個(gè)主體。學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異，學(xué)生的接受能力也不一樣，因此教師需要深入了解學(xué)生，熟知學(xué)生情況，認(rèn)真研究學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知水平，研究學(xué)生的個(gè)體差異，從而采取不同的應(yīng)對(duì)策略。因此，備課時(shí)不能只關(guān)注怎樣完美的呈現(xiàn)教材，更要研究學(xué)生，備好學(xué)生。

（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的激發(fā)者、引導(dǎo)者，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本概念、基本方法、基本技能等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，從而形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、講授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程，如果能恰當(dāng)?shù)貙⒏鳝h(huán)節(jié)進(jìn)行合理的搭配和排列，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)層次，一定會(huì)收到很好的教學(xué)效果。例如，語(yǔ)言能力較強(qiáng)的教師可以多發(fā)揮講授法的優(yōu)勢(shì)，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)；動(dòng)手能力強(qiáng)的教師可以多帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受、領(lǐng)悟知識(shí)，等等。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。教師在教學(xué)活動(dòng)中能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興奮，才會(huì)集中注意力，才會(huì)記憶深刻，思維活躍。高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有難度，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免枯燥，怎樣吸引學(xué)生們的注意，引領(lǐng)學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去呢？精彩的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有吸引力。比如，在講授等差數(shù)列求知公式課時(shí)，為學(xué)生講述小高斯計(jì)算“1+2+3+4+……+100=？”的故事；也可以用課件輔助引導(dǎo)學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)印度國(guó)王為王妃修建的泰姬陵墻上鑲嵌的珠寶總數(shù)。這樣將問(wèn)題寓于趣味故事之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有吸引力的問(wèn)題情境，從而引起學(xué)生求知的渴望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

（四）做好反思，積累成功經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)反思的過(guò)程是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我教育的過(guò)程，它促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)實(shí)踐更合理。教師在課后記錄下課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，記錄下教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提出的具有創(chuàng)造性的問(wèn)題和答案，也記錄下教學(xué)過(guò)程中自己比較滿意的或不足的地方。通過(guò)反思找到解決問(wèn)題的方法，找到提高教學(xué)效率的途徑，為今后的教學(xué)提供更多的素材，以利于今后更好地引導(dǎo)學(xué)生，收獲教訓(xùn)。教師通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后整改，讓自己不斷地突破自己，為自己的教學(xué)積累更多成功的經(jīng)驗(yàn)，從而使自己不斷地向高層次邁進(jìn)。

構(gòu)建高效課堂是每個(gè)老師的夢(mèng)想，也是每個(gè)老師努力的方向。要想真正達(dá)到高效課堂需要教師在備課過(guò)程中付出更多的努力，需要教師不斷的探索和改進(jìn)教學(xué)方法，需要教師不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，及時(shí)的了解高考發(fā)展的方向，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多一些學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，多一些學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

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