段文麗

針對當(dāng)前初中化學(xué)課程的教材內(nèi)容以及教學(xué)情況，將初中化學(xué)教學(xué)與生活上所得到的應(yīng)用相聯(lián)系，推薦將初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活認(rèn)識相交融，并提出如何將初中化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)移到生活化中進(jìn)行實踐，調(diào)動學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)成績，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

初中化學(xué)生活實踐教學(xué)效果教育方向教育改革一、初中化學(xué)生活化的作用

1.將化學(xué)生活化，有利于幫助學(xué)生理解老師的教學(xué)內(nèi)容，同時能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能夠牢固的記住知識要點。興趣是學(xué)生最好的老師，能夠提高學(xué)生的興趣才能讓化學(xué)學(xué)習(xí)毫無負(fù)擔(dān)，因此教師要在提高學(xué)生興趣上不斷的下功夫。教師要在課堂上改變傳統(tǒng)的說教方式來開展教學(xué)，而是要采取豐富多樣的教學(xué)方式來開展教學(xué)，不斷的總結(jié)和探索學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下去不斷的探究和學(xué)習(xí)，化學(xué)問題生活化會讓學(xué)生有更為直觀和深刻的印象，從而對教學(xué)內(nèi)容理解的更為扎實也更為直觀，這讓知識的學(xué)習(xí)也更加鮮活、豐富，同時對未知領(lǐng)域的探索有所期待并產(chǎn)生濃厚的興趣，即豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時也讓讓教學(xué)成為了一種引領(lǐng)和合作，使化學(xué)課程更生動，并不那么枯燥。

2.初中化學(xué)生活化可以讓學(xué)生牢固的掌握知識點，將化學(xué)理論與實際生活相結(jié)合，透過生活中的一些現(xiàn)象來理解化學(xué)知識，通過學(xué)習(xí)的化學(xué)知識來解釋生活中的一些現(xiàn)象，相輔相成、相互融合，一些化學(xué)問題、化學(xué)現(xiàn)象或化學(xué)實驗都可以親身實踐，這種親身經(jīng)歷或有聯(lián)想的都會在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生畫面記憶，讓學(xué)生能夠記得更為扎實，不會在短時間被遺忘，讓化學(xué)學(xué)習(xí)成為一種工具，去挖掘生活中的樂趣。

3.初中化學(xué)生活化更能體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的特征：在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)生活中存在的各類化學(xué)現(xiàn)象。因此，如何對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的去注意和發(fā)現(xiàn)身邊與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象則變成了教學(xué)重點之一，讓課堂上的化學(xué)生活化與生活中的生活化學(xué)化相互融入，這樣不僅能讓學(xué)生對生活現(xiàn)象有科學(xué)的認(rèn)識，還能讓科學(xué)走入生活，對知識掌握的得心應(yīng)手。既提高了學(xué)生的生活和生存能力，甚至有些時候可以讓學(xué)生自行去處理生活中所遇到的難題，從而切合了以人為本、理論與實際相結(jié)合的教育方針。

二、讓化學(xué)的教學(xué)走入生活

1.引入的基本方法。將初中的化學(xué)教學(xué)通過一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c引入到生活化教學(xué)，既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，還能提高其對學(xué)習(xí)的興趣。而切入點可以統(tǒng)一分為兩類：科學(xué)角度和生活角度。但直接從學(xué)科角度進(jìn)行切入，學(xué)生可能會覺得枯燥生澀，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感，從主觀上就沒有了自主去學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的欲望，往往事倍功半。而生活角度作為切入點往往符合學(xué)生的興趣點，可以以提問題的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行交流互動，讓化學(xué)的意義和價值在生活問題的討論中得以實現(xiàn)，激發(fā)大家解決問題的欲望。新課程改革的宗旨就是將單調(diào)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移成多樣化、多元化、多角度，讓學(xué)生不但要掌握知識還要懂得如何運用知識。教師可利用生活中的真實現(xiàn)象，應(yīng)用多種方式創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和生活體驗出發(fā)，學(xué)生才會對知識有真切的感受，產(chǎn)生探究的欲望。

2.將生活中的一些現(xiàn)象帶入課堂，作為授課教材。如講解碳酸鈣時可借鑒“水垢的成分、該成分的主要化學(xué)特征”，然后將生活用的掛有水垢的燒水壺來進(jìn)行試驗，將水垢刮下，然后與酸進(jìn)行反應(yīng)，觀察試驗現(xiàn)象，借此還可交給大家清楚水垢的生活常識。讓學(xué)生即掌握了知識，同時還運用了知識。從而改變學(xué)生接受新教學(xué)內(nèi)容的思維模式，將原始的灌輸模式轉(zhuǎn)化成互動、觀察和理解，讓學(xué)生有更為直觀和生動的體會和感悟?，F(xiàn)象的觀察并不是語言所能描述的，直觀的引入腦海才能讓學(xué)生更為深刻的記憶。這些只有在生活課堂中才能獲得。將生活實驗轉(zhuǎn)化成初中化學(xué)教學(xué)的主要課程的重要傳授方式，將教學(xué)體系構(gòu)建在個人生活基礎(chǔ)之上，通過開展各類的生活實驗來進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時還可進(jìn)行擴(kuò)展外延，從而對生活實踐與化學(xué)知識進(jìn)行橋接，即指導(dǎo)了生活實踐，也對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行了深化鞏固。還可以通過布置家庭實驗作業(yè)的方式，讓學(xué)生完成規(guī)定的實驗記錄，來加強化學(xué)教學(xué)的課后鞏固，親自動手將更能加深知識的掌握程度。從而打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的灌輸式教授，讓化學(xué)教學(xué)變得多樣化、多元化。

3.利用對日常生活資源的開發(fā)去實現(xiàn)化學(xué)知識的傳授：根據(jù)日常生活資源與化學(xué)課程相結(jié)合，認(rèn)真揣摩化學(xué)授課內(nèi)容，增加教學(xué)的豐富性，擴(kuò)張教學(xué)的信息量，幫助學(xué)生了解生活實際的應(yīng)用，拓寬視野，提高處理信息和自主獲取知識的能力，同時利用自己所學(xué)知識分析和解決生活中所遇到的化學(xué)問題。并組織學(xué)生進(jìn)行交流，從而讓初中化學(xué)的授課更貼近于新課改要求，實現(xiàn)真正的以人為本、時間為準(zhǔn)，積極開發(fā)生活資源從而實現(xiàn)新課改的實踐要求。

三、初中化學(xué)的教學(xué)課堂可以轉(zhuǎn)移到生活現(xiàn)場

可以不將授課地點局限于課堂，也可以出現(xiàn)在生活資源豐富的地方?？梢栽诨▓@中選取那些含有可以鑒別酸堿色素的花進(jìn)行酸堿鑒別實驗，然后觀察顏色變化，可以用小蘇打和醋酸進(jìn)行二氧化碳的制取實驗。利用火柴了解二氧化碳的一些化學(xué)性質(zhì)，等等。同時，布置作業(yè)也要精挑細(xì)選，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R靈活運用，并可自行探究，銘記現(xiàn)象和原因，與生活緊密相接。讓學(xué)生感覺作業(yè)并不是一項任務(wù)，而是一個讓人興趣十足的活動，從根本上去熱愛學(xué)習(xí)化學(xué)，從中尋找到化學(xué)的興趣和價值。同時利用所學(xué)的化學(xué)知識，以及身邊涉及到的生活資源，做一些生活上的小常識和安全提示交給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行宣傳，在良性的鼓勵下實現(xiàn)對所學(xué)知識的熱愛。如用小蘇打水容易洗凈油污、用醋可以清楚水壺中的水垢、進(jìn)入長期不通風(fēng)的地下菜窖中要進(jìn)行燭火實驗，等等。這些都是日常生活中所遇到的，也是化學(xué)知識所涉及和能夠解釋的，所以老師可以通過將課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)移，鼓勵學(xué)生通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和宣傳，從而讓化學(xué)更貼近生活，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生對知識的掌握和牢記程度大大提高，并組織學(xué)生討論交流，這將大大的提高教學(xué)質(zhì)量，同時還能提高學(xué)生的動手能力。

四、結(jié)束語

將初中化學(xué)與生活實際相結(jié)合，是教學(xué)改革的一項進(jìn)步，也是發(fā)展的必然趨勢。這樣不僅讓課堂和知識更為生動，同時也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，并且讓化學(xué)和生活相互融合，實現(xiàn)了學(xué)有所識、學(xué)有所值、學(xué)有所用。利用生活用具當(dāng)實驗儀器、利用生活環(huán)境當(dāng)作試驗場地、利用生活常識單做串聯(lián)知識點的工具，隨時隨地都能聯(lián)想到化學(xué)課堂中的知識所學(xué)，從不同的角度去理解、從不同的方向去分析，從不同的切入點去掌握。鍛煉學(xué)生自己的動腦和動手能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新意識，同時還要做好安全提示，保障學(xué)生的個人安全。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、灌輸授課、死記硬背的方法已經(jīng)與現(xiàn)階段的發(fā)展需求相背離，傳統(tǒng)的方式枯燥、乏味，難于理解和掌握，讓學(xué)生很難去靈活運用，知識只能存在于筆頭上。教育改革的鐘聲已經(jīng)敲響，授課老師應(yīng)該勇于創(chuàng)新和開拓，將知識生活化，打破傳統(tǒng)的觀念束縛，讓我們的學(xué)生學(xué)的更輕松、更自由、更扎實。

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