何慶峰　盧丙紅

新時(shí)期的素質(zhì)教育教學(xué)要求構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂。因?yàn)閮?yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是能夠讓學(xué)生學(xué)有所得的課堂，是以學(xué)生為主體的課堂，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育有效教學(xué)一、以學(xué)生為本構(gòu)建和諧課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

新時(shí)期的小學(xué)生由于涉獵知識(shí)范圍的擴(kuò)大，都有一定的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，雖然小學(xué)生的個(gè)性尚處于萌芽思維啟蒙階段，雇人有其不成熟的一面，但已經(jīng)有了自己的個(gè)性特點(diǎn)和思維模式。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要構(gòu)建以學(xué)生為本，教師教學(xué)要圍繞學(xué)生進(jìn)行的、學(xué)生敢于和教師對(duì)話溝通的和諧課堂，只有在這樣的課堂上，學(xué)生才敢說(shuō)敢為，才有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心，才能夠構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂。一是在小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課堂講學(xué)過(guò)程中，教師的話就是“圣旨”，可以引發(fā)小學(xué)生不同的思考方向與結(jié)論，這就是有效課堂的基礎(chǔ)。在教學(xué)《平行四邊形》這一課時(shí)，筆者先對(duì)平行四邊形做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：“平行四邊形是對(duì)邊相互平行的四邊形的一種?！贝嗽捯怀鼍陀袑W(xué)生舉手示意“正方形與長(zhǎng)方形的對(duì)邊也相互平行，屬于平行四邊形的一種”。同時(shí)也有一部分學(xué)生則想到“只有一對(duì)邊平行的四邊形（梯形）的問(wèn)題”，那么這個(gè)四邊形怎么樣的呢？又該如何計(jì)算面積，是否有規(guī)律等問(wèn)題。筆者這時(shí)并沒(méi)有打斷學(xué)生的私聊和自然自語(yǔ)，而是讓學(xué)生在課堂上自主探索，讓學(xué)生將自己對(duì)平行四邊形的想法在課堂上大膽的說(shuō)出來(lái)，待筆者覺(jué)得學(xué)生自主探索差不多的時(shí)候，筆者登臺(tái)肯定學(xué)生的自主探索的效果，隨后對(duì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，然后得以肯定學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的意見(jiàn)有了成就感，在課堂上會(huì)更加積極地思考的老師的講話與問(wèn)題。這就是優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，因?yàn)檫@樣的課堂能夠“尊重”學(xué)生的思想觀念與成果，能夠消除其對(duì)數(shù)學(xué)這門抽象性學(xué)科的不適應(yīng)感與恐懼心理，帶來(lái)了對(duì)該科目全面深入掌握的自信，是激發(fā)其大膽思考，深入探究知識(shí)的前提。二是老師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己主張與看法的同時(shí)可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考模式特征與知識(shí)擅長(zhǎng)的方向，對(duì)于有所偏或者鉆牛角尖的學(xué)生，及時(shí)予以糾正，有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

讓學(xué)生積極地對(duì)數(shù)學(xué)課堂投入精力并自主探究知識(shí)，這就是教師教學(xué)得法，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有學(xué)好的信心，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂有學(xué)習(xí)的興趣。一是老師在課堂更新教學(xué)理念，在知識(shí)傳導(dǎo)方式上多下功夫，創(chuàng)新教學(xué)方式。豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)構(gòu)建課堂氛圍，進(jìn)而來(lái)拉動(dòng)學(xué)生的注意力。二是老師借助于多媒體等教學(xué)工具，以豐富的色彩或生動(dòng)視頻刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官，讓學(xué)生在“聲光電”的感召下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。三是聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際找出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)用途從而主動(dòng)思考。在教學(xué)《一元一次方程式》之前，筆者在課堂上告知學(xué)生，昨天筆者去菜市場(chǎng)買蘋果時(shí)，遇到了本地和云南的“丑蘋果”，上前一問(wèn)得知云南丑蘋果的價(jià)格是本地蘋果價(jià)格的三倍，筆者出于好奇買了三斤丑蘋果（嘗一下）后，又買了10斤本地蘋果一共花了64元，筆者讓學(xué)生們算出老師的買的兩種蘋果的單價(jià)各是多少錢？學(xué)生們一聽(tīng)說(shuō)是老師做過(guò)的事情，都來(lái)了精神和興趣，主動(dòng)開(kāi)始了演算，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后有一部分學(xué)生解答出來(lái)了，筆者先是肯定了率先給出正確答案的部分同學(xué)，同時(shí)告知學(xué)生這個(gè)問(wèn)題有更加簡(jiǎn)單的計(jì)算方法可以計(jì)算出兩種水果的價(jià)格，并適時(shí)引入一元一次方程式的講解，這節(jié)課道理這里可以說(shuō)是成功了一半，不用說(shuō)這就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效課，學(xué)生聽(tīng)得舒心，教師講得順心，并讓學(xué)生加深了對(duì)方程式有一個(gè)基本的理解。

三、激勵(lì)性評(píng)級(jí)機(jī)制拉近師生間情感距離

新時(shí)期的小學(xué)生都喜歡成功，因?yàn)槌晒σ院缶陀斜頁(yè)P(yáng)。所以在教師的教學(xué)過(guò)程中教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)拉近學(xué)生的情感距離，老師的教學(xué)方式的改進(jìn)與豐富是讓學(xué)生從自身出發(fā)養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)方法，但要讓學(xué)生在結(jié)果上真正達(dá)到成績(jī)的長(zhǎng)足進(jìn)步，形成課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)。為此，老師在課堂教學(xué)中在注重教學(xué)方法的基礎(chǔ)上還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的掌握與評(píng)價(jià)，這包括多給予學(xué)生肯定性、積極性的評(píng)價(jià)，即使學(xué)生有知識(shí)掌握不到位的地方也不要用斥責(zé)的語(yǔ)氣，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極，良好心態(tài)，教師要不吝嗇表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言，滿足學(xué)生成功的喜悅，讓學(xué)生敢說(shuō)敢做敢擔(dān)當(dāng)，并且敢于自主學(xué)習(xí)。

總之，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要按照素質(zhì)教育的要求，遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)教材內(nèi)容，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，只有這樣的教學(xué)才能使學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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