凌靜

摘要：成本會計課程是會計學(xué)科體系中的重要組成部分。成本會計工作崗位在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中發(fā)揮著重要職能。然而，在目前的成本會計課程教學(xué)中，不管從內(nèi)容、形式還是手段等方面都與現(xiàn)代復(fù)合型會計應(yīng)用人才的教育要求以及企業(yè)的崗位需求存在一定差距，使得教學(xué)質(zhì)量并不理想。本文針對學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式在《成本會計》實踐教學(xué)改革中的應(yīng)用步驟、成果、改進(jìn)措施等做了全面的分析，以期能進(jìn)一步提高《成本會計》的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：成本會計；教學(xué)改革；學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式；應(yīng)用

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0122-02

一、《成本會計》的實踐性特點

實踐性是成本會計課程的主要特點，而這一特點使學(xué)生們對這門專業(yè)課程的理解和掌握都存在一定困難。其實踐性主要體現(xiàn)在以下方面。

1.對制造業(yè)流程的理解是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。成本管理是制造業(yè)的管理者非常重視的一個問題，往往決定著企業(yè)的生死存亡。制造業(yè)的資金周轉(zhuǎn)過程包括：貨幣資金的籌集、采購過程、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤形成和分配的過程，每個過程都涉及到相應(yīng)的成本。如要計算產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，需要根據(jù)企業(yè)的具體情況選擇合適的成本計算方法，計算完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品的成本。不同的企業(yè)，計算產(chǎn)品成本的方法和程序是不同的，所以，成本會計人員需要深入企業(yè)第一線，了解企業(yè)成本的形成過程，這體現(xiàn)了成本會計的實踐性特點。

2.對計算程序整體性的掌握是先決條件。成本核算的方法比較復(fù)雜，涉及到的知識點較多，有材料、燃料、動力、人工等要素費用的核算，也有輔助生產(chǎn)費用、制造費用等綜合費用的核算，有完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品的成本分配，還有成本核算的各種基本和輔助方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往只注重其中某些方面的成本核算方法和步驟，而不從整體角度去分析和考慮企業(yè)成本核算的完整流程，忽略了費用分配和成本核算在實踐中是不可分割的體系。只有根據(jù)企業(yè)的具體類型把握住計算程序的整體性，才能準(zhǔn)確計算產(chǎn)品成本。

二、《成本會計》課程以往的教學(xué)效果分析

1.以手工核算為主，電算化運用不足。實際工作中，企業(yè)的成本核算都是需要成本會計人員根據(jù)企業(yè)的具體情況在電腦上設(shè)計自制原始憑證等會計資料，成本報表不同于一般的會計報表，它的格式、內(nèi)容可由企業(yè)根據(jù)自身情況設(shè)計，這需要考查成本會計人員的綜合能力。而目前在高職院校的成本會計課程實訓(xùn)中，大部分還是根據(jù)已經(jīng)設(shè)置好的成本計算單和成本報表進(jìn)行填制，學(xué)生無法體會真實的核算環(huán)境，紙上談兵，影響教學(xué)效果。

2.考核形式單一，難以考查學(xué)生的操作能力。目前高職院校教師對成本會計的教學(xué)考核形式主要還是傳統(tǒng)的筆試、閉卷的形式，結(jié)合平時的成績，評出總評成績。這種考核形式雖然能在一定程度當(dāng)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但是在考核學(xué)生的電算化水平和綜合素質(zhì)方面，還不能達(dá)到理想的效果。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。由于成本會計這門課程的特殊性，在會計專業(yè)課中成本會計涉及到很多的計算和結(jié)轉(zhuǎn)步驟，對于理科不太好的學(xué)生來說有一定的難度，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生畏難情緒，加之需要記憶較多的公式和步驟，學(xué)生會感覺枯燥，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)。

三、《成本會計》課程教學(xué)改革思路

1.強(qiáng)化實戰(zhàn)訓(xùn)練、循環(huán)提高。成本會計有著很強(qiáng)的實踐性，基于這個特點，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，應(yīng)更加注重強(qiáng)化實戰(zhàn)訓(xùn)練。在每講授完一種成本計算的知識點之后，緊接著配合成本核算的實訓(xùn)操作題。以手工操作結(jié)合電算化，讓學(xué)生通過模擬實訓(xùn)的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。避免了學(xué)完很多知識之后再做練習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生生疏感的情況。實訓(xùn)所使用的手工實訓(xùn)材料，應(yīng)該是與實際完全相同的會計憑證、賬簿。在電算化環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生在電腦上利用Excel自己制作成本計算單等，讓學(xué)生完成單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)，循環(huán)提高學(xué)生的實際操作能力。

2.動態(tài)補(bǔ)充授課內(nèi)容，提高學(xué)生動手操作能力。傳統(tǒng)的成本會計教學(xué)還是以教師課堂講授，學(xué)生被動接受的灌輸式的教學(xué)方法為主，教師給學(xué)生講授的多是書本上的理論知識。為了改變這種傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合一些更新的知識對教材的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或刪減，給學(xué)生介紹一些成本會計的前沿知識，特別是多補(bǔ)充一些需要學(xué)生自己動手操作的內(nèi)容，從費用分配表的編制到成本報表的編制，達(dá)到與學(xué)生的互動。

3.結(jié)合計算機(jī)操作的實驗課程開發(fā)。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該多向?qū)W生介紹一些本專業(yè)的最新前沿知識，并向?qū)W生推薦相關(guān)書籍。另外，針對學(xué)生迫切需要加強(qiáng)實踐操作能力的問題，教師應(yīng)該結(jié)合本課程的特性開發(fā)成本會計的實驗課程，在設(shè)計程序時，要突出成本會計課程崗位流轉(zhuǎn)性，既要模擬企業(yè)的運作過程，又要模擬成本會計核算的重要的核算過程。這樣才能增強(qiáng)實際操作能力，學(xué)以致用。

四、《成本會計》教學(xué)改革實施步驟

1.通過調(diào)研了解成本會計就業(yè)崗位對技能的需求情況。通過實地調(diào)研、問卷調(diào)查等方式了解成本會計就業(yè)崗位對技能的需求情況，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。

2.在成本會計教學(xué)過程中，為了取得良好的教學(xué)效果，采用學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式，構(gòu)建“案例、實務(wù)教學(xué)—單項實訓(xùn)—綜合實訓(xùn)”的實踐教學(xué)運行機(jī)制，使學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式與成本會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實行有效的對接，融理論教學(xué)與實踐操作為一體，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力和綜合素質(zhì)。

維度1：態(tài)度與感受——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；維度2：獲取與整合知識——案例、實物教學(xué)；維度3：擴(kuò)展與精煉知識——單項實訓(xùn)；維度4：有意義的運用知識——綜合實訓(xùn)。

3.根據(jù)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)。針對學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式在成本會計實踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，通過調(diào)查問卷、階段性測試、期末測試等方式考察實施的效果。

五、教學(xué)改革的措施

針對財務(wù)管理大專的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高的特點，在成本會計教學(xué)過程中做了如下的改革。endprint