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關(guān)于深化體育課程教學(xué)改革構(gòu)建學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)研究

2017-09-14 10:37齊明秀
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)班教學(xué)效果體育

齊明秀

學(xué)習(xí)方式的改變是基礎(chǔ)教育課程改革的重要體現(xiàn)。通過文獻(xiàn)資料法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法對(duì)小學(xué)六年級(jí)的毽球教學(xué)進(jìn)行了自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)研究。結(jié)果表明,自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)效果是有效的,且要優(yōu)于傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度都會(huì)得到提高。

自主合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)興趣西方國家對(duì)學(xué)習(xí)方式的研究歷來有多種觀點(diǎn)和做法,從教育心理學(xué)角度,大體上可以將學(xué)習(xí)方式分為兩大類:接受式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。接受式學(xué)習(xí)是學(xué)生通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。其主要特點(diǎn)是:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師將知識(shí)以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生不需要任何發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐,只需要接受或理解這些知識(shí)。

而發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式主張?jiān)趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要做到自主、合作和探究。其基本過程是:創(chuàng)設(shè)情景(教師)—提出問題(學(xué)生)—?dú)w納結(jié)論(學(xué)生)—解決問題(學(xué)生)。

為此,筆者覺得六年級(jí)學(xué)生在毽球的學(xué)習(xí)中,他們能夠在體育教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積極參與毽球?qū)W習(xí),具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣已基本成型。所以,筆者以毽球?qū)W習(xí)做切入點(diǎn),借助網(wǎng)絡(luò)資源來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身體育的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

自主、合作、探究型的學(xué)習(xí)方式對(duì)于體育課程教學(xué)改革的研究。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

本文主要通過中國期刊網(wǎng)和其他網(wǎng)絡(luò)知識(shí)查詢并閱讀了與學(xué)習(xí)方式和毽球教學(xué)與訓(xùn)練方面相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將調(diào)查、實(shí)驗(yàn)的相關(guān)數(shù)據(jù),收集整理,輸入電腦,運(yùn)用SPSS11.5軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

1.2.3實(shí)驗(yàn)法

研究在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行,通過對(duì)深圳市螺嶺外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生,共計(jì)200人,采取等組實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行,其中六年級(jí)兩個(gè)班(100人)為實(shí)驗(yàn)班,兩個(gè)班(100人)為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的任課教師、教材、課時(shí)和測(cè)試項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)相同,并且在教學(xué)前,這些學(xué)生都沒有進(jìn)行過該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。7周的教學(xué)試驗(yàn)后通過對(duì)腳內(nèi)側(cè)踢、腳尖踢、腳外側(cè)踢和膝蓋踢這四項(xiàng)毽球基本技術(shù)一分鐘內(nèi)最好成績來進(jìn)行最終評(píng)定。

1.2.3.1自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)實(shí)施自主學(xué)習(xí)方式

有研究表明,在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),將無意識(shí)的學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生有意識(shí)的、有計(jì)劃的運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)策略,并逐漸內(nèi)化為自覺性的行為,同時(shí)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果有清醒的認(rèn)識(shí),通過教師和同伴的激勵(lì),對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果能夠自己監(jiān)控。

自主學(xué)習(xí)方式的主要特征是:教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)留給學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)空間;學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)和鍛煉目標(biāo);自主選擇學(xué)習(xí)和鍛煉內(nèi)容;參與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià);這樣學(xué)習(xí)過程就有了積極的情感投入、情感體驗(yàn)和內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)習(xí)的效果提高明顯。

合作和創(chuàng)新總是和自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的,相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任,是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。在合作學(xué)習(xí)中,由于有學(xué)習(xí)者的積極參與,有密度的交互作用和積極的自我概念,使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過程,同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過程。合作練習(xí)的基本要素包括:合作意識(shí)、合作目標(biāo)、合作的形式、分工與互動(dòng)、合作與獨(dú)立活動(dòng)結(jié)合等。

合作學(xué)習(xí)方式不僅有助于發(fā)揮群體的積極性、創(chuàng)造性和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且對(duì)培養(yǎng)能力、發(fā)展良好的人際關(guān)系具有獨(dú)特作用。它主要包括同學(xué)間緊密配合完成動(dòng)作、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),在相互保護(hù)幫助中學(xué)習(xí),在相互觀察和評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí),在共同分析、討論和研究中學(xué)習(xí)以及師生互動(dòng)合作探究。同學(xué)們合作學(xué)習(xí)不僅能夠解決學(xué)生個(gè)人不能解決的難題,而且培養(yǎng)了同學(xué)間互相交往能力,培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生們的“情操”,培養(yǎng)了一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2結(jié)果與分析

2.1教學(xué)前學(xué)生四種基本技術(shù)一分鐘成績對(duì)比分析

由表1可知,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在一分鐘腳內(nèi)側(cè)踢、腳尖踢、腳外側(cè)踢和膝蓋踢的成績,經(jīng)檢驗(yàn)(P>0.05),沒有顯著性的差異,說明教學(xué)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的技術(shù)水平基本一致,可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.2教學(xué)前后學(xué)生四種基本技術(shù)一分鐘成績對(duì)比分析

從表2、3可以看出,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的毽球技術(shù)成績與教學(xué)前的成績相比都有了明顯的提高,通過檢驗(yàn)(P﹤0.05)兩者差別有顯著意義,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的教學(xué)都能達(dá)到了較好的效果,均能提高學(xué)生毽球技術(shù)水平。再結(jié)合表4,我們可以看出,雖然實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的學(xué)生毽球技術(shù)成績都有了提高,但實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果比對(duì)照班的要好,其差異具有顯著性的。說明實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)實(shí)驗(yàn)是成功的。

2.2教學(xué)效果反饋分析

實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班的一位同學(xué)說道:“現(xiàn)在我能一個(gè)人進(jìn)行體育鍛煉了,而且還學(xué)會(huì)一種器械的多種玩法?!边€有一位同學(xué)說道:“我的毽球水平有了很大的提高,因?yàn)槲以诰W(wǎng)絡(luò)上找到了很多毽球的錄像。”等等。

從教學(xué)前后的學(xué)生對(duì)體育課興趣的調(diào)查(表5)和學(xué)生練習(xí)活動(dòng)中學(xué)生練習(xí)狀況結(jié)果比較表(表6)可以看出:有一小部分學(xué)生對(duì)我們現(xiàn)行的體育課是不喜歡的,這也可能使學(xué)生不喜歡體育活動(dòng)或沒有自己喜歡的體育活動(dòng)的原因之一,但通過實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)顯示,這部分學(xué)生喜歡上這種形式的體育課或找到了自己喜歡的體育活動(dòng)。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

(1)采用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式與接受式學(xué)習(xí)方式的班級(jí),其教學(xué)效果都是有效的。

(2)自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)效果要優(yōu)于接受式學(xué)習(xí)方式。

(3)自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度會(huì)得到提高。

3.2建議

(1)體育教師要轉(zhuǎn)變觀念,結(jié)合學(xué)生生理心理特點(diǎn),因材施教;充分利用體育功能,結(jié)合課程整合,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、快樂和優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),真正構(gòu)建學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。

(2)教師的角色飾演準(zhǔn)確而合理,充足的感情投入,與之同樂同學(xué),真正融入到體育課堂中。

(3)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,關(guān)注個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有愉悅感和成功感。

參考文獻(xiàn):

[1]吳承恒.在教學(xué)中運(yùn)用自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式的體會(huì)[J].讀與寫雜志,2017,(4):176.

[2]張桂清.學(xué)習(xí)方式的變革與創(chuàng)新[D].聊城大學(xué),2006.

[3]鐘祖榮.論學(xué)習(xí)方式及其變革的規(guī)律[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(2):33-40.

[4]李慧,李向陽.毽球運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)的傳承模式研究[J].體育教學(xué),2015,(28):111-113.

[5]劉松林.毽球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式的研究——以小欖中學(xué)為例[D].廣州大學(xué),2011.endprint

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