《語文新課程標(biāo)準》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動啟動教師的教學(xué)活動。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)新課程標(biāo)準教學(xué)理論一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我知道你有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，也已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力，那一起來交流一下，你們平時是怎樣預(yù)習(xí)一篇課文的？（指生回答，師點評。）

師：同學(xué)們的確掌握了一些預(yù)習(xí)方法，接下來，我們就在課堂上預(yù)習(xí)一篇神話故事。（課件出示：31、女媧補天）

二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1.課件出示預(yù)習(xí)要求一

師：要求掌握的生字詞，老師已經(jīng)整理出來，同學(xué)們能做到這一步嗎？（指名讀）

2.課件出示預(yù)習(xí)要求二

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這一步的讀書方式和第一步的有什么不同？（指名讀）

生：第一步是讀課文，而第二步是默讀課文。

師：你說得很對。

3.課文出示預(yù)習(xí)要求三（指名讀）

師：認真思考，第三步中，讀書的方式又發(fā)生了什么變化？

生：這一步是朗讀課文

師：是的，這第三步需要朗讀課文，如果句子難讀可以多讀幾遍。

4.課件出示預(yù)習(xí)要求四（指名讀）

三、重點指導(dǎo)

師：這堂預(yù)習(xí)課上，要做到這四個步驟，哪個步驟預(yù)習(xí)起來比較困難呢？

預(yù)設(shè)：①把故事講給學(xué)習(xí)伙伴聽

師：這一環(huán)節(jié)確實有些難度，但如果你能認真地把課文多讀幾遍，我相信，你能把這個故事講給學(xué)習(xí)伙伴聽。

②用簡短的話說一說課文講了一件什么事，比較難

師：是的，概括課文也是個難點，哪位同學(xué)有什么好辦法來概括課文呢？

生：看課文的題目，就能知道課文的主要內(nèi)容。

師：對（出示課件）抓課題，是概括課文的一種辦法。我們學(xué)過《盤古開天地》，這篇課文從課題中能知道課文的主要內(nèi)容。

生：在文中找到時間、地點、人物、事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)局。

師：不錯，抓住課文的六要素，也能概括課文（出示課件，比如《檢閱》，找到了六要素之后，將其串聯(lián)起來，也就是本文的主要內(nèi)容）

生：課文的每一個自然段的段意合并在一起，也是課文的主要內(nèi)容。

師：對，這種概括課文的方法，我們曾經(jīng)也接觸過，（出示課文《太陽》）每一個自然段都介紹了太陽的一個特點，將這些特點合并在一起，就是課文的主要內(nèi)容。

生：……

師：（出示四種概括方法）那今天學(xué)習(xí)《女媧補天》這篇課文適合用什么方法來概括呢？

生：抓課題。因為……（師評價）

生：抓六要素。因為……（師評價）

四、小結(jié)

師：我相信同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有辦法解決這個難題了。（再次出示預(yù)習(xí)要求）那接下來的時間，就請同學(xué)們按照預(yù)習(xí)要求進行預(yù)習(xí)吧。為了更好地幫助同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，老師為同學(xué)們準備了一份預(yù)習(xí)清單，要求掌握的生字詞已經(jīng)打在了清單上，預(yù)習(xí)完成后，就可以試著做一做預(yù)習(xí)清單上的練習(xí)了。

五、教學(xué)反思

以學(xué)定教這一基本理念將教學(xué)活動牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動啟動教師的教學(xué)活動。每一個教學(xué)過程都是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教?？梢?，預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生求知欲推動學(xué)生不斷進取的“前奏曲”。預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。

萬秋鷺老師執(zhí)教的是一堂《女媧補天》預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，在回顧曾經(jīng)一直習(xí)慣的預(yù)習(xí)要求之后，萬老師將預(yù)習(xí)指導(dǎo)課的重難點，放在了概括課文這個環(huán)節(jié)上。為了讓孩子能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會預(yù)習(xí)的方法，萬老師先讓孩子們回顧曾經(jīng)概括課文所使用過哪些方法，再將其進行了歸納總結(jié)，當(dāng)對四種概括方法有了一定的認識后便讓學(xué)生試著運用其中一種方法來概括《女媧補天》。這個環(huán)節(jié)上，知識方法的遷移運用得非常好，學(xué)生很快就能用所學(xué)的方法來概括《女媧補天》了。

這也恰好說明了，理解新知識需要舊知識作基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊的知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補上這部分知識，為聽課掃清障礙。經(jīng)過老師的講解或啟發(fā)，以后如果再遇到同樣的預(yù)習(xí)要求時，孩子就能熟悉掌握概括課文的方法并順利完成預(yù)習(xí)要求了。endprint