王文敬
在小學(xué)語文教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵,也是促進學(xué)生健康成長的重要的教育方法。興趣是一種較為廣泛的社會性的動機,是在社會生活條件及教育的影響下逐漸形成和發(fā)展起來的一種能力,是學(xué)生好奇心及探究精神的集中體現(xiàn),對于促進學(xué)生積極主動的學(xué)好所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,促進學(xué)習(xí)效率的提高有著重要意義。為此,探討了在小學(xué)語文教學(xué)中,如何有效地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生主動、積極、快樂地學(xué)好語文這門科目,供廣大師生參考。
小學(xué)語文興趣教學(xué)方法途徑孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!币簿褪钦f在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣及快樂學(xué)習(xí)有著很高的重要性,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容認可,并主動喜歡學(xué)習(xí)才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦也說過興趣是最好的老師。因此,只有引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能真正促進學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,積極、主動將語文科目學(xué)習(xí)好。對小學(xué)語文教學(xué)來說,由于受到小學(xué)生這一時期的年齡、心理特點的影響,這一時期的小學(xué)生都缺乏良好的自我控制能力,注意力很容易分散,因為需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),這是真正促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量及效果提升的關(guān)鍵,也是新課改下重要的教學(xué)目標之一。為此,針對如何提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,提出了幾點措施,希望對小學(xué)語文教學(xué)有所裨益。
一、加強教師自身修養(yǎng),用愛心感染學(xué)生
學(xué)生愛好某一個科目,除了來自科目的簡單、易學(xué)、易懂之外,還要就是喜歡這門科目的代課教師,因此對于小學(xué)語文教師來說,還要注意自身修養(yǎng),注意教學(xué)過程中的一言一行,用愛心去工作,去關(guān)愛和感染每一位學(xué)生,讓學(xué)生感受到語文科目學(xué)習(xí)的陽光性。具體來說,就是把學(xué)生真正當成自己的孩子一般對待他們,不管學(xué)生學(xué)習(xí)好與壞都給予積極的關(guān)系、愛護,耐心的幫助每位小學(xué)生分析問題和解決問題,使得學(xué)生能夠體會到教師的深厚的愛戴之情。給學(xué)生留下美好的印象,做學(xué)生的良師益友和一言一行的榜樣,不斷提高自身修養(yǎng)和素質(zhì),學(xué)習(xí)更多與語文學(xué)科相關(guān)的知識和內(nèi)容,贏得學(xué)生的尊重和敬佩,使得學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、發(fā)現(xiàn)和擴大每位學(xué)生的閃光燈
每個學(xué)生都是一朵含苞待放的花骨朵,都等著辛勤的教師去澆灌,而每朵花都各有自己的特點,每個人既有缺點也有優(yōu)點,每個人都有自身的閃光燈,都需要教師細心加以觀察、發(fā)現(xiàn)、表揚、肯定和加以保護,更好的促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。讓學(xué)生體會到自己的進步及努力所帶來的肯定與收獲,體會努力的成功的喜悅,從而更好地激發(fā)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的熱情和興趣,更好地投入到小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)中來。比如,在日常的考試、測驗中對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予積極的肯定和表揚,除此之外在每堂課的背誦、朗讀、聽寫、練習(xí)等等過程中,對于表現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)都及時給予贊美和肯定,給學(xué)生積極地表揚,從而讓學(xué)生體會到自己的努力學(xué)習(xí)所帶來的愉悅的快感,促進學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加積極的學(xué)好內(nèi)容。比如,在書寫比賽中,一位學(xué)習(xí)成績并不是很好的學(xué)生,但是在書寫比賽中獲得獎勵,為此我給予了他積極的肯定和表揚,而以后他的字不僅寫的越來越好了,其語文學(xué)習(xí)成績也越來越好,語文學(xué)習(xí)興趣更濃了,每當提問時也積極舉手、發(fā)言,作業(yè)完成的積極、認真、準確。
三、通過巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望
小學(xué)階段的學(xué)生對于一切事物都懷有強烈的好奇心,因此教師應(yīng)該積極利用學(xué)生的這一心理特點,在教學(xué)過程中設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及求知欲望的疑問,讓學(xué)生懷著好奇及探究的心態(tài)去找尋問題的答案,自己學(xué)會分析問題和解決問題,培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進創(chuàng)造能力的養(yǎng)成和提高。例如,在學(xué)習(xí)《窮人》這一課時,可以如下提問:“文章以‘窮人為題,同學(xué)們有何看法?”有的學(xué)生回答:“因為桑娜是一位窮人,所以才將‘窮人作為文章的題目的?!庇悬c學(xué)生認為:“因為桑娜收養(yǎng)的全部都是窮人家的孩子,所以以‘窮人為題?!焙茱@然,學(xué)生在回答老師的問題時心中都有一定的疑問。然后教師可以繼續(xù)提問:“這篇文章的主人公是桑娜,為什么不把‘桑娜作為題目呢,而以‘窮人為題呢?哪位同學(xué)可以結(jié)合文章人物和事件一起來考慮一下,找出答案?”通過這種提問時的學(xué)生主動探究這一疑點,加深對課外的理解,激發(fā)學(xué)生積極思考的熱情,主動的思索問題的所在,找到文章的中心思想,有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
四、實施小組合作學(xué)習(xí),促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高
實施小組合作學(xué)習(xí),不僅可以給予學(xué)生充足的每個人發(fā)揮自我思維能力的機會,同時還可以通過小組成員之間的溝通、交流、探究、分析等活動,使得成員之間達成一定的共識,通過取長補短,相互交流和溝通,實現(xiàn)共同進步,發(fā)揮以優(yōu)帶后的相互促進的功能。而且,通過小組討論,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,為更好的學(xué)好教學(xué)內(nèi)容提供時間、機會和教學(xué)模式。如在學(xué)習(xí)《蒙蒙細雨》課外時,首先學(xué)習(xí)課文的生字詞,然后朗讀課文,之后對學(xué)生進行分組,讓每組學(xué)生對課文的內(nèi)容進行提問,最后比一比哪一組的問題最多。這種小組學(xué)習(xí)及提問的方式積極的促進了學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí),并提高了學(xué)習(xí)的興趣,積極參與到活動中來,然后在將學(xué)生提問的內(nèi)容進行分析、整理,大概形成的問題有:課文以“蒙蒙細雨”為題目是為什么?媽媽為什么不換衣服不帶傘?結(jié)尾是什么涵義?媽媽是一個怎么樣的人?冤枉路真的是冤枉路嗎?等等。通過這種方式不僅使得課堂氣氛得到活躍,同時調(diào)動了學(xué)生的積極思考的興趣,促進學(xué)生主動思考問題、分析問題和解決問題,有利于創(chuàng)造創(chuàng)新能力的養(yǎng)成,而且通過設(shè)疑,使得學(xué)生能夠通過自己的學(xué)習(xí)理解課文的內(nèi)容,提高了學(xué)習(xí)的自主能力,促進了教學(xué)效率及質(zhì)量的提高。同時,通過小組學(xué)習(xí),能夠調(diào)動學(xué)習(xí)之間的交流、溝通能力,甚至是你追我趕的相互激勵的學(xué)習(xí)氛圍,更好地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
總之,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,要想法設(shè)法的通過多種教學(xué)手段和方法,以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點和根本點,重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),從而有效激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情,積極主動的投入到學(xué)習(xí)活動中去,發(fā)揮自我積極主動性和創(chuàng)造性,更好地配合教師將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握好,學(xué)好應(yīng)用,從而更好地推動語文教學(xué)質(zhì)量及水平的提高,促進學(xué)生全面、健康地發(fā)展和進步。
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