蔣斌

微課程（microlecture）這個術語并不是指為微型教學而開發(fā)的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容.《高等教育紀事報》介紹說，這些大約只有60秒長度的展示帶有具體的結構，它們并不僅僅是簡單的演示.在國外，早已有了“微課程”（Microlecture）這個概念，它最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理戴維·彭羅斯（David Penrose）于2008年秋首創(chuàng)的.后來，戴維·彭羅斯被人們戲稱為“一分鐘教授”（the One Minute Professor）.戴維·彭羅斯把微課程稱為“知識脈沖”（Knowledge Burst）.

將microlecture譯成“微課程”似乎欠妥.（1）microlecture的原意不是課程，而是指教學時間相對較短的課，如，對單一主題錄制的數(shù)分鐘以內的聲音解說或視像演示，因此，可考慮譯成“微課”.（2）microcourse中文譯名應該是“微科目”，但把它譯成“微課程”也未嘗不可.

同事們都驚嘆于“微課程”的高效與作用，為學生解決疑難和減輕教師的反復講解提供了一個很好的平臺.常州一中學生構成與我校不同，多是走讀生.可回家利用網絡觀看“微課程”，顯示了常州一中領導、教師們的智慧.

但是，我們學校如果直接照搬別人的方法，是否會取得同樣的效果呢？這不免讓我想起了最近正在熱賣的學習機，每種款式都號稱擁有超強的功能.比如，云搜索啊，名師在線講解等.很多家長也認為，只要花錢給學生買個學習機，學生的學習就一切放心了.其結果是，學習機成了學生打游戲的工具，家長所期望的效果并沒有達到.究其原因，是我們忽略了，這個時代缺的不是知識和信息，而是沉下來做學問的心.因此，作為一名數(shù)學教育工作者，我認為我們真正要做的是幫助學生擁有一顆學習的心.如何培養(yǎng)，最關鍵的一點就是班級文化的建設，這里的班級文化指的不是外在的表象文化，而是由每名學生所發(fā)出的自主學習的精神所組成的學習氛圍而形成的班級文化.

理想的學習環(huán)境是指優(yōu)美的校園自然環(huán)境、整潔的室內學習環(huán)境、和諧的人際環(huán)境和健康的輿論環(huán)境.良好的學習環(huán)境不僅有利于教學活動周而復始的高效運轉，而且能陶冶學生情操，凈化學生的心靈，激勵學生勤奮學習、積極向上，促使學生全面發(fā)展，健康成長.

學習環(huán)境是一種特殊的生存環(huán)境，特別是作為按照人的身心發(fā)展的特殊需要而設置的專門育人的學習環(huán)境，能潛移默化地影響學生的情感、思維、行為、習慣以及氣質的形成.

要形成這種氛圍，就要注意以下幾點.

1.我第一個談到的關鍵詞是“付出”，它是所有工作獲得成功的基礎.以本班現(xiàn)在推行的中午每日一練為例，要讓學生形成這樣一個習慣，是離不開教師的時時督促的，我在剛剛施行此項辦法時，每天中午都會早早到班級去督促，及時批評一些打鬧或者不認真練習的學生，一段時間以后，學生形成了良好的習慣，我就不用再天天督促了，只是偶爾去班級抽查完成情況.因此，要想把班級管理好，付出是第一要素.

2.班級工作中，通過集體活動促進班級凝聚力和集體榮譽感的形成，用氛圍去引領學生更好地學習.

（1）一個好的班集體應該是積極向上的，這些都需要在比賽活動中去鍛煉，去體驗.我通過學校開展的課間操比賽、體活課模擬軍訓、“14歲我已長大”等活動來增強班級的凝聚力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感.在體活課上，學生們整齊的步伐、響亮的口號讓人感覺又回到了軍訓的時候，以此次活動為契機，整頓了因為初二現(xiàn)象而形成的松散風氣.

（2）適時進行學生表彰，表揚先進，激勵全班學生.在表彰過程中，不僅僅重視學業(yè)成績的表彰，更多地把學生的常規(guī)、在生活區(qū)的表現(xiàn)以及小組合作的表現(xiàn)納入表彰的重點，用表彰給班級傳遞向上的正能量.

3.執(zhí)行力是所有一切能夠實行的前提，因此，作為任課教師必須樹立威信，對于不做作業(yè)、抄作業(yè)、不認真作業(yè)、不認真聽課的學生必須給予相應的教育，可以請班主任或者家長進行配合，務必保證自己在班級中對于學科要求的執(zhí)行力.

（1）基礎是數(shù)學成績能夠提高的保證，夯實基礎是提升的保證，因此，磨煉學生的運算能力是提高數(shù)學成績的捷徑.

（2）讓每名學生都有課外學習的資料，保證優(yōu)秀學生在學科作業(yè)以外有拓展的空間.

眾所周知，很多違背良心和道德的行為并沒有違反法律，如果僅僅依靠法律來制約每一個成員的行為，是沒有辦法真正激發(fā)學生的內驅力的，而班級學習氛圍的形成，正好是一個非常好的過渡，在一個非常干凈的環(huán)境中，每個成員都是不好意思去隨便丟垃圾的.

建立一個好的學習氛圍，即便是不想學習的學生，在環(huán)境的影響下，也會去緊跟其他人的腳步.因此，任課教師要通過一些活動，如，教室文化布置，或者教師自身行為的引導等等方法，讓班級的絕大多數(shù)成員有共同的信念、正確的人生觀和價值觀、積極向上努力的目標.讓班級文化最大可能地成為塑造學生心靈的棲居地.endprint