鐘小燕

[摘要]寓言作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量有極其重要的作用。本文以問卷調(diào)查的方式，探討寓言在小學(xué)語文教材中的作用，研究包括小學(xué)生寓言的學(xué)習情況以及教師的寓言教學(xué)情況，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，提出在新課程背景下小學(xué)語文教材中寓言教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；語言教學(xué)

所謂“寓言”，大概就是如果對一個人的做法不滿意時，不直截了當?shù)卣f出來，而是采用虛擬的故事，委婉地告訴對方自己內(nèi)心的想法，這樣不僅使對方能夠明白，并且對自己產(chǎn)生好感，再者，若心直口快地說出來易使雙方都尷尬。寓言不只出現(xiàn)于人與人之間的溝通方面，在小學(xué)語文的教材中也被廣泛應(yīng)用，它不同于散文、詩歌，屬于比較特殊的文學(xué)體裁。寓言在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的地位不可小覷，其能夠使學(xué)生在獲得知識的基礎(chǔ)上提高思維能力、深埋感知以及道德情操等等。

一、小學(xué)語文教材中的寓言

寓言內(nèi)容在小學(xué)語文教材中所占的比例較大，在學(xué)習之前，要先了解清楚其意思，寓言的寓指的是寄寓、寄托，寓言的言指的是話，通俗易懂地說，寓言就是將道理寄托在虛構(gòu)的故事中，使讀者在文字中慢慢品嘗，從而受至Ⅱ啟發(fā)。寓言中出現(xiàn)的人物較少，更多的是運用動物、植物，通常使用擬人手法。

二、品味語言，感知形象

語文閱讀教材中有相當多的文學(xué)體裁，寓言在其中比較出類拔萃，只因它具有獨特的魅力。寓言的語言有另一種說法是“濃縮就是精華”，雖然簡潔概括，可是表達的意思非常到位。寓言的表現(xiàn)手法多種多樣，其中包括比喻、象征以及擬人等.看似平凡無比，但帶給讀者的卻是深刻的哲理。在小學(xué)語文教材中，有很多耐人尋味的小故事，如狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩耳盜鈴的人，這些都是寓言作家通過角色中出乎意料的語言、行為、思想方法，借助比喻，運用諷刺、夸張的手法把每一個故事的主人公表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。學(xué)生向來喜愛有趣創(chuàng)意的東西，因此在寓言教學(xué)中，教師在課前把寓體形象理解得更加透徹，教學(xué)時將寓體形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以運用學(xué)生感興趣的畫面來表現(xiàn)，例如圖畫等、簡筆畫以及剪貼畫等，讓學(xué)生在看到寓言中角色的基礎(chǔ)上概括出寓意，理解題意，這樣可以讓學(xué)生快速地學(xué)習知識的重點，從而提高教學(xué)效率。

三、揭示寓意，啟發(fā)學(xué)生明理

當學(xué)習到《小鹿遇虎》時，教師要讓學(xué)生讀懂其中的寓意，告訴他們故事中的主人公所遭受的一切都來源于它們自身獨有的特點，讓學(xué)生明白不能以貌取人，有些東西中看不中用也是白費，而有些東西看起來似乎不討喜，卻有它特別的用處。由于寓言中有些句子是整篇文章的中心思想，因此教師可將寓言中的重點句子和關(guān)鍵詞語標注出來，以此方便學(xué)生理解。如《葉公好龍》這篇文章中，葉公的衣服、帽子、墻柱等地方都有龍的描寫，后來見到真龍來后的神態(tài)、動作、得出葉公不是真的喜歡龍，由此可見做人處事要表里一致，不能虛偽。教學(xué)中，教師要通過教材內(nèi)容尋找與之相關(guān)的生活實例，或者通過教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在生活中遇到與其有相似之處的問題，然后根據(jù)文本比較這些生活實例的好處與壞處，這樣可以提高學(xué)生對寓意的理解。例如，在教學(xué)《南轅北轍》時，讓學(xué)生認識到無論做什么事情，必須先把方向搞正確，方向錯了，會適得其反。

四、聯(lián)系現(xiàn)實，理解寓意

寓言故事本身就是通過多樣的修辭手法進行撰寫的，它表達的意思并非是表面看到的，而小學(xué)生的理解能力有限，加之教師沒有好好給他們傳授知識點或者寓意，所以，小學(xué)生對寓言的理解不過是停留在個別的、特殊的事物理解上，那么便會出現(xiàn)就事論事的傾向。例如三年級的學(xué)生讀了《掩耳盜鈴》一課后，一般只得出“那個人掩住自己的耳朵就認為別人聽不見，真笨”的結(jié)論。這樣看來，學(xué)生對寓言的理解只知其一，不知其二，對待寓言，僅僅通過表面現(xiàn)象來抨擊此篇故事，并沒有進一步的了解。由于寓言是民間的傳說，因此寓言的作者屬于人民大眾。即使民間許多人從未讀過書，但是他們積累的豐富經(jīng)驗和教訓(xùn)足以編成一個個栩栩如生的故事，而這些故事就是告訴后代吸取教訓(xùn)，別再犯同樣的錯誤。寓言是在人們的生活基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，為規(guī)勸自我和評判壞人壞事所實現(xiàn)的。所以.在寓言教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生正確思維理解其寫作特點，使學(xué)生不盲目地抨擊或者鼓勵，當然，在理解寓體形象的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生思考自己平時生活中遇到的類似情況并展開討論，讓他們發(fā)現(xiàn)寓言故事其實就發(fā)生在自己身邊，幫助他們理解寓意，最后總結(jié)出這些故事與生活實例的共同點及道理。

五、合理利用多媒體進行教學(xué)

隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)越來越發(fā)達，不僅方便了人們之間的交流，在教學(xué)中也涉及居多，尤其在小學(xué)語文寓言教學(xué)中。打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適當?shù)剡\用信息技術(shù)能夠使原本呆板的學(xué)習氛圍變得生動逼真，例如在網(wǎng)絡(luò)中找尋關(guān)于寓言故事中的圖文，與文本互相結(jié)合，從而使教學(xué)信息的呈現(xiàn)更加多元化，化無聲為有聲，化靜態(tài)的事物為動態(tài)的事物。將這些豐富多樣的寓體形象赤裸裸地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時，會讓學(xué)生在充滿好奇心的狀態(tài)下學(xué)習，用最昂揚的熱情去面對學(xué)習任務(wù)，從而激起學(xué)生無限的學(xué)習興趣和提高他們的學(xué)習積極性。在寓言教學(xué)中，教師要反復(fù)理解寓體形象，不斷地琢磨如何用多媒體技術(shù)，不能總是單一地使用圖文，而是要更換多種符合學(xué)生心理的呈現(xiàn)形式，盡量讓學(xué)生在教學(xué)中集中注意力，并且要巧妙地融入生活中的實際例子，使學(xué)生在兩者之間相互切換和對比，從而樹立積極的人生價值觀。

總而言之，寓言教學(xué)方式需要不斷的創(chuàng)新，原因在于小學(xué)生的學(xué)習特點獨一無二，教師要以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生學(xué)習能力和思維能力為目的進行教學(xué)，通過寓言教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力。endprint