曾昱銜

摘要：隨著音樂課改得不斷推進，課堂教學效率的提高已經(jīng)是我們每一位音樂教師的責任。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，創(chuàng)設(shè)各種學生感興趣、符合音樂情緒特點的教學情境，對于引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵、激發(fā)學生的學習興趣和欲望起到很大的作用，它有助于提高音樂課的課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：小學音樂；效率小學音樂課作為一門展現(xiàn)音樂魅力的課程，更需要教師帶領(lǐng)學生一起細心感受音樂之美，所以為提高教學有效性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習音樂的積極性至關(guān)重要。小學生因為年齡較小，大多自制能力不強，所以，在課堂上容易出現(xiàn)注意力分散，小動作較多等問題，影響到音樂課堂的整體教學效果。所以，為了保證課堂教學的整體效果，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導者的作用，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學活動，讓學生在充滿樂趣的課堂中學習。

一、以學生為主體，變被動為主動

學生是教育的承擔者，他們都是一個個具有紛繁復雜心理活動的主體，有著不同的思維和思考能力。教師的作用不論多大，只有當學生積極主動的參與到課堂時，課堂的教學效率才能得極大的發(fā)揮。反之，如果學生不愿意接受，再大的作用也會等于零。因此，提高音樂課堂教學效率首先就得有效的培養(yǎng)學生主動學習的意識，以學生為主體，讓學生主動參與課堂教學。

1.培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲小學生的年齡階段使他們的好奇心非常大，他們希望對于一切未知的知識探出個究竟，所以在授課過程中，我們要合理地設(shè)置問題，激發(fā)學生的好奇心，從而使學生能夠從內(nèi)心產(chǎn)生求知欲。

2.多給學生展示自己的舞臺音樂學科的特點之一就是需要學生參與，無論是對曲目的學習還是對一些舞蹈的學習，都需要學生積極地參與進來，只有學生在參與的過程中才能真正地掌握知識，而學生之間的交流和有效的溝通能夠更快、更便捷地使學生掌握所學內(nèi)容，而且也能及時地發(fā)現(xiàn)學生所存在的問題。因此，我們要大膽地鼓勵學生展示自己，最好是能夠讓每一名學生都有親自展示自我的機會，真正讓學生成為課堂的主人。

3.培養(yǎng)學生的想象力藝術(shù)離不開想象，離開了想象的藝術(shù)就失去了生存、發(fā)展的基石。而且藝術(shù)的創(chuàng)作本身就是想象的過程，而音樂課本身就是一門抽象的藝術(shù)，她應(yīng)該是自由的、模糊的、不確定的，學生在學習一些音樂知識的過程中，在想象中才能真實地體會出知識的內(nèi)涵，表達出想表達的情感，這對于學生以后的發(fā)展是非常重要和有意義的。

二、巧妙設(shè)計課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

小學生的特點就是愛玩，注意力不易集中或集中時間短暫，但是好奇心和求知欲旺盛。教師可以根據(jù)學生的學習特點來“對癥下藥”，巧妙設(shè)計課堂導入。在課堂開始，教師就充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動進入教學狀態(tài)，提升課堂教學效率。課堂導入的方法是多種多樣的。

1.故事導入法在教學山歌《山歌好比春江水》時，教師就可以利用劉三姐的故事來設(shè)計課堂導入。劉三姐是壯族民間傳說人物，傳說中的壯族姑娘劉三姐被壯族人民尊稱為歌仙、歌神，是壯族人民心目中民族精神和民族理想的化身，所以壯族同胞們也自發(fā)地在每年三月三日聚集到一起，以歌墟的方式來寄托對這位“歌仙”的思念。通過這樣的傳說人物或故事，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生豐富的想象力，同時還可以把壯族人民的生活方式及文化習俗導入到課堂中，拓展學生的知識面。

2.游戲?qū)敕▽τ趷弁娴暮⒆觼碚f，通過游戲來導入課堂，是一種非常受歡迎的教學方式。比如，在教學《三個和尚》時，教師就可以先給學生講述三個和尚的故事，然后再請學生現(xiàn)場表演，吸引學生的注意力之后，再教學這首歌曲，之后再邊唱著歌曲邊做著游戲。這樣不僅能使整個課堂都處于非?；钴S的氛圍，還能夠加深學生對歌曲的印象。再如，在教學《金孔雀輕輕跳》時，教師可以一段美麗的孔雀舞導入課堂，吸引學生的眼球。

3.引導學生在音樂課中“動”起來，提高課堂教學氛圍小學生天生好動，在課堂中讓他們跟隨音樂的節(jié)奏、節(jié)拍動起來，用體態(tài)來表現(xiàn)音樂，是他們最樂意的事，課堂氣氛也會隨之而變得活躍。 例如在學習各種音符這一課中，我和學生圍成一個圓圈，放著輕快的二拍子音樂，學生隨老師做滑步、踏步和跑步，孩子隨音樂輕松而正確地邁著步子，則興趣盎然。到學生情緒高潮時，再將音符對號入座，二分音符就像滑步，四分音符就像踏步，八分音符就像跑步。這樣，既生動又親切，并從“動”中掌握了三種音符的節(jié)奏。另音樂教材上也編有多種生動的節(jié)奏教學法，如“拍電報”、音樂游戲“走走停?！钡?，都是通過在“動”中學習，在形象中理解。這比枯燥地講解二分音符唱二拍，四分音符唱效率更高得多。

4.讓互聯(lián)網(wǎng)教學走進音樂課堂近十幾年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方興未艾，各個行業(yè)像信息化數(shù)字化整合，教育領(lǐng)域也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)先進技術(shù)給教育改革帶來了新的契機，音樂教育的資源不再僅僅局限于學校提供的書本與樂器，互聯(lián)網(wǎng)線上資源豐富，學生可以在網(wǎng)上尋找自己感興趣的音樂資源，音樂教育的形式趨向于一種自主化的新型模式。學校教育應(yīng)該緊跟時代浪潮，給學生創(chuàng)建更加便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改變原有的老師授課學生聽課的單一教學模式。學校可以通過建立信息平臺，讓學生在平臺上進行網(wǎng)絡(luò)資源的共享，學校也可以組織一些音樂評比活動，在相互鼓勵和促進中共同進步。我們通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學生提供了一個開放、快樂的大環(huán)境。我們還可以通過建設(shè)各種個性化的音樂網(wǎng)站，適應(yīng)不同學生不同的音樂需求，讓學生根據(jù)實際情況，隨時隨地享受信息化教育的優(yōu)勢，隨時隨地獲得音樂的熏陶。通過這種音樂教育模式，學生的音樂學習主觀能動性得到提高，學生的審美素質(zhì)得到提升，審美空間得到擴展。

總之，每朵花都有盛開的時候，每個孩子都有成功的可能，讓我們共同努力，創(chuàng)造快樂的音樂課，讓學生走進音樂課堂而歡欣雀躍，只有每朵花都開了，才能有姹紫嫣紅的春天，讓我們與孩子一起向快樂出發(fā)，陶醉于音樂之中，感受快樂，把學生真正當成學習的主人，成功的喜悅會伴隨著孩子們的學習的。讓學生在學習中體驗成功，讓我們的教育充滿快樂吧?。ㄗ髡邌挝唬核拇ㄊ⌒麧h縣天臺鄉(xiāng)中心校636165）endprint