余戴星

摘要：我認(rèn)為所謂的學(xué)習(xí)自驅(qū)力，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自驅(qū)力在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有重要意義。一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)中自驅(qū)力可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙，通過自行尋找解題方式找出學(xué)習(xí)對(duì)策。另一方面建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。那么激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣就成為當(dāng)前教職人員教學(xué)思想知道方向。我認(rèn)為學(xué)生自驅(qū)力的培養(yǎng)主要包含以下三點(diǎn)，本文易將結(jié)合這三點(diǎn)去探討學(xué)生自驅(qū)力的建立：社會(huì)教學(xué)培養(yǎng)、校園學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力。通過探討找出培養(yǎng)方式幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：高中生；學(xué)習(xí)態(tài)度；自驅(qū)力前言：高中豐富的教學(xué)內(nèi)容，以及良好的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)為綜合型人才重要指引道路。同時(shí)良好的社會(huì)風(fēng)向指標(biāo)，以及學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度往往會(huì)決定學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。關(guān)于此，本文將根據(jù)現(xiàn)行的高中教學(xué)方式提及一些幫助學(xué)校提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方式，以及如何加強(qiáng)學(xué)生心理指導(dǎo)工作，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自驅(qū)力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)自驅(qū)力缺乏發(fā)生原因

現(xiàn)如今隨著大量社會(huì)企業(yè)的轉(zhuǎn)型，大部分工作都存在著薪資較低的情況。而銷售人員作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展支柱，所以其工資往往在每個(gè)城市薪資比的比例占據(jù)較高。以往國(guó)人傳統(tǒng)思想考學(xué)思想強(qiáng)烈，因?yàn)槟菚r(shí)人們物質(zhì)生活基礎(chǔ)難以保障。而現(xiàn)如今隨著人們生活水平提高，即使沒有參與考學(xué)也能有一份還不錯(cuò)的工作，另外銷售人員對(duì)于學(xué)歷要求并不嚴(yán)格，同時(shí)還能夠獲得不錯(cuò)的薪資待遇。所以現(xiàn)如今學(xué)生在學(xué)習(xí)上多表現(xiàn)出怠惰、松弛現(xiàn)象。

還有一點(diǎn)非常重要，那就是許多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容并沒能貼合實(shí)際生活需求，并且教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜，無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如勾股定理、又比如二次元方程式，學(xué)生認(rèn)為在日常生活中，應(yīng)用不上這些只是，所以不會(huì)去刻意加深學(xué)習(xí)認(rèn)知。另外則是現(xiàn)在人們對(duì)于教師這項(xiàng)鐵飯碗工作的追求，導(dǎo)致教師質(zhì)量參差不齊。許多教師往往只是為了能夠有一份體面的工作便去考了教師資格證。這些教師的教學(xué)質(zhì)量令人堪憂。

最后則是家庭教育的影響。大部分家庭對(duì)于子女的期望還是比較高的，不過正因?yàn)槠谕^高，導(dǎo)致的高中學(xué)習(xí)壓力，使得子女往往會(huì)對(duì)學(xué)成產(chǎn)生厭惡。過度的學(xué)習(xí)壓力致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)常出現(xiàn)精神恍惚，乃至學(xué)習(xí)帶來的精神壓力迫使孩子們產(chǎn)生心理疾病，一定程度上減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自驅(qū)力構(gòu)建方式

經(jīng)過上述論述，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)自驅(qū)力不強(qiáng)產(chǎn)生原因主要包括三點(diǎn)：①社會(huì)氣氛②校園教學(xué)質(zhì)量③學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與家庭教育的聯(lián)系。所以我建議教職人員可以根據(jù)以下三點(diǎn)去改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自驅(qū)力：

1.社會(huì)氣氛從社會(huì)發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，去引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀[1]。從社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度建立。時(shí)代的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，并且各行各業(yè)在同領(lǐng)域中，具有較高專業(yè)素質(zhì)的人員會(huì)獲得更為精準(zhǔn)的成功。另外要告誡學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)雖說不至于直接決定人的薪資待遇，不過學(xué)習(xí)成績(jī)作為一種最為直觀的能力表現(xiàn)，可以幫助企業(yè)公司領(lǐng)導(dǎo)更為直觀掌握你的學(xué)習(xí)能力，對(duì)企業(yè)發(fā)展具有哪些幫助。教導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)一步了解社會(huì)未來發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，了解市場(chǎng)就業(yè)壓力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.校園教學(xué)高中知識(shí)在知識(shí)層面上屬于普通人士與專業(yè)人士劃分的分水嶺[2]。這是因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)的九年義務(wù)教育在初中便已結(jié)束。而高中生相比初中生能夠掌握更為精準(zhǔn)專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)有著更為寬闊的就業(yè)橋梁，更為光明的未來，所以高中學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響非常大。為了有效幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，校方必須時(shí)常通過班會(huì)、教學(xué)演講以及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)加深學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知。例如帶領(lǐng)學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，了解高中知識(shí)在社會(huì)中的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)責(zé)任觀。

3.家庭教育孩子是家族文化以及經(jīng)濟(jì)的傳承體，是家庭思想以及家庭未來的傳播導(dǎo)向。所以家長(zhǎng)在家庭教育中，應(yīng)當(dāng)和教職人員共同合作，開創(chuàng)家庭教育。建立良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)對(duì)于壓力較大的高中生及時(shí)疏通其心理問題，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知。同時(shí)還要秉持三百六十行，行行出狀元的心理[3]。不應(yīng)施加給學(xué)生過多的學(xué)習(xí)壓力，不要在無形的生活工作當(dāng)中，使學(xué)生心理低人一等。并且作為孩子的榜樣，家長(zhǎng)一定要在生活作風(fēng)中做出表率，嚴(yán)格要求自己。使學(xué)生能夠在生活學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自驅(qū)力。

結(jié)語：提高學(xué)生學(xué)習(xí)自驅(qū)力，首先要加強(qiáng)教職人員的專業(yè)能力，以及心理指導(dǎo)能力。同時(shí)教材內(nèi)容還要兼顧社會(huì)使用基礎(chǔ)，以及利用好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生聯(lián)絡(luò)社會(huì)與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，建立正確的自我學(xué)習(xí)定位。當(dāng)學(xué)生能夠規(guī)劃好未來學(xué)習(xí)方向，那么學(xué)生將能夠自信心爆棚，從而激勵(lì)自己去完成學(xué)習(xí)。并建立正確的學(xué)習(xí)自驅(qū)力提高學(xué)習(xí)成就感。參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷.高中生歷史學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略初探[J].科教文匯（下旬刊），2016，06：129-130.

[2]閆立順.如何激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)積極性[J].赤子（上中旬），2014，11：146.

[3]喻夜蘭，譚偉，陽會(huì)兵等.獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足成因分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，16：122-123.（作者單位：江蘇省江陰市澄西中學(xué)214400）endprint