羅翠芬

摘要：信息技術(shù)隨著科技的發(fā)展已經(jīng)普通運用于教學活動當中，初中的各項教學環(huán)節(jié)已漸漸離不開信息技術(shù)的應用。信息技術(shù)在初中美術(shù)教學活動中的應用，讓初中美術(shù)教學活動不單是簡單的“本本主義”，更加使得學生獨立自主，養(yǎng)成良好的學習習慣，在課堂上開闊視野，有一份美的感知。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；信息技術(shù)；教學活動一、信息技術(shù)的參與豐富了課堂內(nèi)容

當今世界，是信息化的時代，一切皆有可能，信息化教學已成為大家的共識。所謂信息技術(shù)在課堂上的應用，就是指教師利用多媒體技術(shù)，整合互聯(lián)網(wǎng)資源，在課堂上采用視聽結(jié)合的方式，使乏味的課堂變得生動，而且也大大縮短了教師備課的時間。只需動動手指，在互聯(lián)網(wǎng)上伴隨著搜索鍵，一大堆相關(guān)信息便會浮現(xiàn)在你的面前，他不單單是死板的文字。還有圖片和視頻，更多的能隨著畫面分層級的浮現(xiàn)，信息技術(shù)，使備課變得簡單。

1.信息化要求多種資源整合許多年來，如何提高教學質(zhì)量一直是一個難題，傳統(tǒng)觀念要求學生描摹般跟著老師思路走，學生們只能機械性的跟隨老師學習。這樣死板的教學方式禁錮著學生們的思想，但是信息化參與備課切入主題，讓學生變?yōu)榱苏n堂的參與者。首先，信息化著重于教學資料的收集，當我們美術(shù)教學課中要呈現(xiàn)某位名家的生平時，豐富多彩的文字和絢爛的圖片可以讓學生們在頭腦中浮現(xiàn)他的一生。又如要表現(xiàn)某個歷史時期的美術(shù)作品，傳統(tǒng)的課堂利用課本所能呈現(xiàn)的畫面畢竟有限，而利用多媒體就可以使內(nèi)容擴展，只要短短幾十KB的內(nèi)存，便能多出長達幾十頁的圖片內(nèi)容，極大的豐富了課堂教學資源。不單單是簡單的圖片和文字，信息化從視、聽兩方面捕捉信息，如果要了解有如“唐伯虎”這般的美術(shù)名人，還可以利用到影視資源，這使學生更貼近了藝術(shù)名人，有如一個真人來到了你的面前。

2.信息化參與教學利用多媒體服務(wù)我們所處的時代是是個飛速發(fā)展的信息化時代，課堂教學要求在短短的時間完成教學內(nèi)容，既要符合課堂主題，時間又有限，如何在有限的時間完成教學任務(wù)，需要利用多種媒體的配合使用。例如美術(shù)課堂要求欣賞微小的事物，我們可以利用影音軟件把細小的東西處理為圖片保存在電腦中，再通過放大工具選項把他呈現(xiàn)為我們可以接受的大小，這樣既節(jié)省了我們的時間，又讓我們理解的更充分。又如美術(shù)課堂要欣賞一位名家創(chuàng)造的過程，傳統(tǒng)課堂教師講解畢竟有限，還可能有些乏味，如果利用多媒體技術(shù)把此過程變?yōu)殇浵瘢瑒t拉近了與學生的距離，學生必將欣然接受課堂互動。

二、信息技術(shù)變美術(shù)課堂抽象化為生動化，激發(fā)學生興趣與創(chuàng)新

信息技術(shù)在初中美術(shù)教學活動中的應用使原有的課堂不再死氣沉沉，多媒體技術(shù)的應用讓課堂更加生動化，形象化，激發(fā)了學生們的創(chuàng)造性思維，使藝術(shù)“動了起來”。

1.信息化應用提高學生的欣賞和評述能力信息化時代依賴互聯(lián)網(wǎng)帶來的大數(shù)據(jù)，從古到今各種珍貴的信息都能通過網(wǎng)址查到他們的足跡。如若學生教師對某個藝術(shù)作品感興趣，大可由教師提供網(wǎng)址，又或是自己搜集資料。小到知乎軟件，大到百度搜搜等知名搜索引擎，學生教師都可利用他們來查詢各色相關(guān)信息。當上到“唐代作品欣賞”這門課時，教師可以查詢一些名家作品圖片，通過圖片和文字在課堂上呈現(xiàn)給大家。也可給學生分配任務(wù)，使學生自己通過查資料的方式幫助教師補充相關(guān)資料，提高他們的學習興趣。但信息過于豐富也會帶來不少弊端，其中最突出的問題就是有些信息是錯誤的，如果不去了解，就必然會引發(fā)學術(shù)的大爭議。因此，需要教師去幫助學生甄別這些信息的真假，先由學生自己辨別，教師再點明真相。這樣，既讓學生自己動腦提高了評述能力，增強了自信心，又能寓教于樂，促進師生關(guān)系的和諧。

2.信息技術(shù)的多樣性激發(fā)學生創(chuàng)造力信息技術(shù)帶來了豐富的教學工具，使美術(shù)創(chuàng)作不單單依賴傳統(tǒng)的畫筆和圖紙，過時的美術(shù)創(chuàng)作流程長，過程繁瑣，而信息技術(shù)的美術(shù)軟件解決了這個問題。小到電腦自帶的系統(tǒng)畫畫軟件，傳統(tǒng)的金山畫王，以及目前比較火熱的photoshop以及CAD制圖軟件，都是處理圖像的好幫手。只需要輸入幾個簡單的指令，就可以處理各色圖樣信息。在美術(shù)教學實踐過程中，可以分配給學生們不一樣的任務(wù)，提高他們的思維創(chuàng)新能力。例如在“畫楊桃”這一課中，給學生們不一樣的構(gòu)圖模板，從圖案顏色構(gòu)圖各方面入手，進行一場“頭腦風暴”般的較量，讓學生在自己動手的過程中領(lǐng)略美術(shù)之美，也提高他們的動手能力，把課堂變?yōu)閷W生為主的課堂，從“跟著學”變?yōu)椤爸鲃訉W”，潛移默化的提升欣賞水平。

三、總結(jié)

總之，信息技術(shù)在美術(shù)教學活動中的應用極大的激發(fā)了學生的興趣，只要我們不斷的優(yōu)化信息技術(shù)教學，把教學內(nèi)容與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，必能提高學生的素質(zhì)，提升學生對美的欣賞和感知，信息技術(shù)在初中美術(shù)教學活動中的應用必定會使教育有一個更好的明天。參考文獻：

[1]李文麗.《信息技術(shù)與初中美術(shù)教學的有效整合及其應用分析》，學術(shù)期刊 《中國教育技術(shù)裝備》 2014年23期

[2]郝長明，張靜.《信息技術(shù)在初中美術(shù)教學中的合理運用》，學術(shù)期刊《課程教育研究（新教師教學）》 2015年13期

[3]王國強.《發(fā)揮信息化手段在美術(shù)教學中的作用》，學術(shù)期刊 《文理導航（中旬）》 2013年1期（作者單位：江西省贛州市大余縣青龍中學341500）endprint