刁振璟

摘要：作文是一種信息輸出，其信息來(lái)源于實(shí)實(shí)在在的豐富多彩的生活。教師要教給觀察方法，選擇好觀察對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)事物，抓特點(diǎn)、抓關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；原因分析；做法作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)中最具綜合性和難度較大的一項(xiàng)系統(tǒng)工程?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（ 2011 年版）提到要提高學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，再次肯定了作文教學(xué)所處的重要地位。而實(shí)際上，作文教學(xué)還是一個(gè)相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)，面臨著許多急待解決的問(wèn)題，需對(duì)其進(jìn)行全面深入的研究，以期在對(duì)作文教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)上和訓(xùn)練措施上有所進(jìn)展，使作文教學(xué)中所遇到的問(wèn)題逐步得到解決。

一、 作文教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

目前，我國(guó)中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀是不盡如人意的，很多的教育工作者呼吁作文教學(xué)改革，廣大的語(yǔ)文教師更是為此作了很大的努力?？墒牵瑸槭裁词畮啄陙?lái)我們竟沒有走出這個(gè)貧困的現(xiàn)狀？我認(rèn)為主要原因還在于我們沒有足夠重視，忙于應(yīng)試，對(duì)于寫作思維特性的研究還很不夠，更沒有拿出相應(yīng)的切實(shí)可行的對(duì)策來(lái)，具體表現(xiàn)在：

1.作文教學(xué)忽視了寫作主體復(fù)雜性的研究寫作思維的對(duì)象是人以及那些直接與人發(fā)生著關(guān)系的現(xiàn)象和事物。在社會(huì)與自然構(gòu)成的這張有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的龐大網(wǎng)絡(luò)中，把一個(gè)人作為思維對(duì)象簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一門高深莫測(cè)的學(xué)問(wèn)。擺在學(xué)生面前的一個(gè)難題是：思維主體無(wú)論如何不能夠讓思維對(duì)象的多維性與多變性完全符合他的研究與探討。認(rèn)識(shí)和揭示這樣復(fù)雜的對(duì)象，對(duì)于成熟的完善的思維機(jī)能來(lái)說(shuō)尚且不是件容易的事，更何況是不成熟的思維機(jī)能。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生對(duì)于社會(huì)、家庭、學(xué)校中的一些現(xiàn)象和事物，雖然熟悉，卻難以洞悉其本質(zhì)特點(diǎn)，更不知如何將復(fù)雜的對(duì)象條理化，因而總是令人遺憾地舍棄那些有價(jià)值的材料，而經(jīng)驗(yàn)性地胡編亂造，甚至用一些舊的套路去寫一些寫爛了的老題材。

2.作文教學(xué)與閱讀、生活脫節(jié)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（ 2011 年版）第二部分“課程目標(biāo)與內(nèi)容”“第四學(xué)段（ 7-9 年級(jí)）”對(duì)寫作的要求，我認(rèn)為主要有以下兩點(diǎn)：一是寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。二是多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意生活充實(shí)，才會(huì)表白出、發(fā)抒出真的深厚的情思來(lái)。教育家葉圣陶很早就說(shuō)生活是寫作的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都源于生活。所以，從一定意義上講，作文就是認(rèn)識(shí)生活和表達(dá)生活的和諧統(tǒng)一。

二、教學(xué)中的一些做法

作文是一種信息輸出，其信息來(lái)源于實(shí)實(shí)在在的豐富多彩的生活。作文的形成過(guò)程可以歸納為這樣一種程式：真實(shí)觀察生活→生活信息→選擇輸入信息→加工輸出信息。要解決好從內(nèi)容入手的問(wèn)題，使具有生命力的，能準(zhǔn)確反映命題要求的信息成為作文信息，必須要抓好觀察積累生活和正確選擇材料這兩個(gè)環(huán)節(jié)。1、培養(yǎng)觀察能力，增加信息積累 “生活是寫作的唯一源泉”盡管寫作的起點(diǎn)不同，但歸根結(jié)底都直接或間接來(lái)源于真實(shí)生活。試想，如果沒有信息的攝取和儲(chǔ)存，哪來(lái)的信息加工輸出呢？所以，一方面我們要培養(yǎng)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地觀察分析周圍事物的習(xí)慣；一方面要指導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，還要加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀，增加信息積累。具體可以從以下幾個(gè)方面入手。

（1）練習(xí)寫觀察日記。觀察是學(xué)生獲取作文材料的主要來(lái)源，學(xué)會(huì)觀察事物，提高寫作能力，練習(xí)寫日記是一種行之有效的辦法。教師要教給觀察方法，選擇好觀察對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)事物，抓特點(diǎn)、抓關(guān)鍵。堅(jiān)持觀察，不但積累了豐富的寫作材料，也培養(yǎng)了觀察能力和習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，要從培養(yǎng)其觀察興趣入手，要通過(guò)參觀、瀏覽等豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)他們熱愛大自然，要注意激發(fā)他們的好奇心，充分調(diào)動(dòng)各種感官感受大自然、感受生活。要按循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練。低年級(jí)最好從自己身邊最熟悉、最感興趣的靜物寫起，寫成簡(jiǎn)單的觀察日記。隨著年級(jí)的升高，逐漸寫特點(diǎn)不明顯，最易視而不見的人和事。教給學(xué)生觀察的方法。如對(duì)靜物部分觀察；對(duì)動(dòng)態(tài)事物要分階段觀察；寬大的事物要變換角度。

（2）有目的、有計(jì)劃開展活動(dòng)，做好寫前準(zhǔn)備。如果平時(shí)不積累，學(xué)生即使能做到內(nèi)容具體，但沒有思想深度，寫作水平很難向前跨越。如何指導(dǎo)他們深化主題，使文章更上一個(gè)層次，行之有效的辦法是結(jié)合學(xué)生所寫的事情，從現(xiàn)象到本質(zhì)、到社會(huì)意義作進(jìn)一步的分析、開掘。 初中一年級(jí)學(xué)生第一學(xué)期的寫作要求主要學(xué)習(xí)記敘生活經(jīng)歷和表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。這就是說(shuō)，應(yīng)先教會(huì)學(xué)生寫生活中的真人真事。也只有從生活真實(shí)寫起，學(xué)生才能說(shuō)真話、寫真事、有物可寫。某生寫了暑假前一天中午放學(xué)，走到家里，肌腸轆轆，卻不見母親人影，飯也沒有做好，心中很火，來(lái)到桃園本想發(fā)發(fā)脾氣，卻見母親滿頭大汗，剛從桃林中走出，于是主動(dòng)回家做飯給母親吃。顯然，該生所寫的材料好，問(wèn)題在于對(duì)事物觀察不細(xì)致，更不會(huì)藝術(shù)加工。如當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的外貌等都沒寫出來(lái)，自己的感覺也沒有很好品味。我要求該生把看到母親的勞動(dòng)場(chǎng)景詳細(xì)寫出來(lái)，并且把自己的不同感受寫出來(lái)。該生很認(rèn)真的思考了一會(huì)，對(duì)自己所寫的事認(rèn)真加工，對(duì)天氣的熱進(jìn)行了環(huán)境描寫，對(duì)媽媽鉆出桃林時(shí)“熱”的外貌進(jìn)行了刻畫，對(duì)自己見媽媽的前后心理變化進(jìn)行了描寫，吃不到飯的埋怨→看到大汗淋漓的媽媽時(shí)的內(nèi)疚→想到每年吃到媽媽種的水蜜桃時(shí)的感激→由衷地對(duì)勤勞能干媽媽的贊頌。許多作家善于把那些細(xì)小卑微的事放大，善于把那些稍縱即逝的變化放慢寫，他們的作品為我們提供了觀察、體驗(yàn)生活的范例，如魯迅的《一件小事》，朱自清的《背影》等。作文課上，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容入手，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再幫助學(xué)生回憶有關(guān)的人和事，打開他們記憶的倉(cāng)庫(kù)，把生活的積累取出來(lái)，幫助學(xué)生從記憶中選出最合適的材料做作文的內(nèi)容，寫起具體也有真情實(shí)感。

（3）開展閱讀活動(dòng)。閱讀是作文能力的“根”，是擴(kuò)大知識(shí)面、信息量，增加積累的好方法。沒有廣泛的閱讀，就不可能有較強(qiáng)的作文能力。因此，要積極開展閱讀活動(dòng)。不僅要重視課內(nèi)閱讀，而且要重視課外閱讀。我們?cè)诎嗌厦刻彀才?0 分鐘時(shí)間由學(xué)生輪流讀報(bào)、了解新聞。書報(bào)上的新聞趣事都可以成為學(xué)生作文中的內(nèi)容。廣泛開展“讀書、讀報(bào)、 講故事”比賽活動(dòng)國(guó)，為作文提供了豐富的素材。

總之，作文教學(xué)應(yīng)有一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃，老師要做有心人，用學(xué)生作品影響學(xué)生，不愁寫不好作文。（作者單位：新疆伊犁州教育局教研室835000）endprint