張秋紅

摘要：寫作是社會發(fā)展的需要，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的一種基本能力。它能充分體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力、思辨能力和表達(dá)能力，是檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)的重要工具，同時也是一個人綜合能力最真、最好、最全面的體現(xiàn)。它能夠最大程度地反映學(xué)生的真實水平，也能為將來的學(xué)習(xí)、工作奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作能力；培養(yǎng)隨著新課程改革的深入進(jìn)行，語文教學(xué)煥發(fā)了新的活力，教學(xué)形式多種多樣。但是作文教學(xué)效率低下始終是語文教師的一塊心病，困擾著每一位教師。許多教師花費了很多心血，嘗試了很多方法來提高作文教學(xué)效率，但收效甚微。結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)要注意以下幾點。

一、營造寫作氛圍，激發(fā)寫作興趣

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，在全班營造一種寫作的氛圍，作文教學(xué)自然就事半功倍了。那么如何營造寫作氛圍呢？

1.以身示范，潛移默化作為語文教師，需要廣博的知識和較高的語言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語連珠，使得學(xué)生如沐春風(fēng)。那么，學(xué)生自然會對語言文字產(chǎn)生濃厚興趣，開始萌發(fā)出表達(dá)的欲望。同時在學(xué)生作文過程中，教師親自動手寫作，將現(xiàn)實的生活變成文字，可以是班內(nèi)、校內(nèi)的真人真事，可以是自己對生活的感悟，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，可能自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會變的很偉大，學(xué)生會覺得自己的語文老師很神奇，他們會自然而然地喜歡甚至是崇拜你，“親其師，信其道”，學(xué)生也許會因喜歡上他的語文老師而喜歡上了作文。

2.開展活動，構(gòu)筑平臺初中生都有自我表現(xiàn)和被肯定的需要，創(chuàng)辦本班或者本校特有的作文報刊，讓學(xué)生擁有展示自我的舞臺，無疑對學(xué)生的寫作興趣有促進(jìn)作用。

二、做好寫作指導(dǎo)

1.增加閱讀，模仿寫作對于初中生而言，在寫作方面還沒有形成自己的風(fēng)格，所以具有很強的可塑性。為了能夠提高初中生的寫作能力，使其向好的方向發(fā)展，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生增加閱讀量，尤其是對于當(dāng)代較為優(yōu)秀的文學(xué)作品，其中的美言美句，教師可以讓學(xué)生將其以讀書筆記的形式記錄下來，進(jìn)行模仿寫作。但是在現(xiàn)實教學(xué)中，很多教師擔(dān)心學(xué)生抄襲，常常會限制學(xué)生的模仿寫作，這是一種極為不明智的教學(xué)方法。從本質(zhì)上講，模仿并不等于抄襲，它是指學(xué)生按照優(yōu)秀文章的寫作風(fēng)格，根據(jù)自己的寫作內(nèi)容進(jìn)行仿寫，并不是抄襲。所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。

2.加強創(chuàng)新，激發(fā)潛力在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，模仿寫作固然重要，但是想要取得突破性進(jìn)展，必須要在模仿的基礎(chǔ)上，加強創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的寫作潛力。模仿并不是寫作的終極目標(biāo)，而只是借鑒優(yōu)秀文章的寫作技巧，培養(yǎng)寫作技能，只有學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)生才能夠真正的寫出自己的文章，使文章打上自己的標(biāo)簽。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師可以通過大量的相關(guān)但是又不相同的文章進(jìn)行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生體會從多個角度描述同一事物的寫作技巧，從而不斷積累創(chuàng)新思維，實現(xiàn)寫作水平提高的終極目標(biāo)。

三、拓展視野，積累寫作素材

中學(xué)生寫議論文，大都苦于無米下鍋，找不到充足的材料來證明觀點，因而對寫議論文的興趣陡然下降，但現(xiàn)在學(xué)生的寫作若沒有自己的觀點和看法，是不符合時代對學(xué)生的要求的，所以要逐步訓(xùn)練學(xué)生寫議論文的能力，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積級性的有效手段，在競賽中，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大增，自我成就的意識也會更強烈。因此，為了解決學(xué)生興趣下降這個難題，可經(jīng)常采取比賽的方式，激勵學(xué)生拓寬閱讀視野，積累寫作素材，為克服寫作困難做好準(zhǔn)備。

如開展我最喜愛的名言、格言、評語摘抄比賽。比賽前先動員學(xué)生廣泛搜集，利用自習(xí)課或課余時間進(jìn)行比賽，為了培養(yǎng)集體主義精神，加強責(zé)任心，比賽以學(xué)習(xí)小組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)，各組的每個成員逐個在小黑板寫上一條自己收集的名言、警句、后續(xù)者不得重復(fù)，賽后看哪一組寫得多，寫得好。這樣的比賽十分有活力，使學(xué)生在興趣中開拓了閱讀視野，積累了不少寫作材料。

又如收集我崇拜的古今中處名人事跡的比賽，要求把每位名人的事跡壓縮為100字左右的說明性文字，兩天內(nèi)，看誰收得多，整理得好，然后拿到班上互相交流，評選出最佳作品，在班上出專欄。

這樣的活動有效地解除了學(xué)生寫作無材料的苦惱，既調(diào)動了學(xué)生課外閱讀的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生閱讀寫作的能力。

四、總結(jié)

在初中階段，學(xué)生正處于青春發(fā)育期，心理各方面都很不成熟，如果不采取良好的引導(dǎo)措施，而是采取強制性措施，加強他們的寫作能力訓(xùn)練，往往會造成事倍功半的教學(xué)效果，這不利于學(xué)生寫作能力的提高。為此，教師應(yīng)該以興趣為研究點，采取各種措施，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動的投入的學(xué)習(xí)寫作的過程中。與此同時，教師還必須要采取良好的誘導(dǎo)策略，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生提供提高寫作技巧的捷徑，讓其能夠盡快實現(xiàn)提高寫作水平的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該以鼓勵、表揚為主，逐漸樹立起學(xué)生寫作的自信心。參考文獻(xiàn)：

[1]龍敏 如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

[2]郎金興 淺談如何培養(yǎng)初中語文寫作能力（作者單位：青海省都蘭縣第二中學(xué)816100）endprint