晏杰

小學語文教學若說起其中最難教的是什么，我想很多老師都會說最難的是習作教學，真是談“習作”而色變。作為語文教學的重要組成部分、語文素質(zhì)綜合訓練的主要陣地，習作教學的重要性不言而喻。2011版小學語文課標告訴我們，寫作能力是學生很重要的語文能力之一，也是學生將來服務社會、生存生活的重要能力。習作教學如此重要，真是不教不行，教不好更是影響其一生。

加強習作教學，不但可以提高學生的習作能力，學生在習作過程中，觀察力、思維力和想象力都能得到發(fā)展。所以激發(fā)習作興趣，教給學生一定的習作技巧，進而提高學生的習作水平，是語文教學的一個很重要的任務。在這里，我談幾點體會和做法。

一、要注重培養(yǎng)學生的觀察、思考的能力

觀察是寫作的門徑，要引導學生學會觀察。我們常說，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。首先，要善于觀察。眼看、耳聽、鼻聞、嘴嘗、手摸都是觀察手段。力求寫實，寫出新意。比如寫人就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等展開來寫?？墒呛芏嗤瑢W一寫起來都是xx的眼睛，xx的眉毛，xx的嘴唇，穿著什么衣服，聰明活潑等等，可謂是千篇一律，毫無新意。我們所說的抓住人物外貌就是抓本質(zhì)，拋棄與別人的相似之處。比如《鳳辣子初見林黛玉》中，王熙鳳出場時的裝束，為的是突出王熙鳳的奢華、氣派、地位等。而語言描寫也不是人物的每句話都寫，所謂“言由心生”，應抓住能體現(xiàn)人物特點的語言來寫。王熙鳳拉著黛玉的手說了一連串的話，仔細品品就會發(fā)現(xiàn)，從她簡簡單單的幾句話奉承了在場所有的“主子”也威懾了所有的下人，而對黛玉既是奉承也是威懾。從對她的語言描寫中就反映出了她的伶牙俐齒、圓滑世故。

二、要培養(yǎng)學生表達和創(chuàng)造的能力

注重對學生習作過程的指導，積極為學生創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生有物可察，有言可表，有創(chuàng)造的欲望。比如在第二屆青年教師語文教學觀摩活動中。陜西的溫濤老師執(zhí)教的一節(jié)作文教學《一個特點鮮明的人——傅園慧》，溫濤老師首先播放視頻（里約奧運會傅園慧游出好成績，在泳池旁接受央視采訪時的情景），之后給出了敘述性的語言，引導學生聚焦人物特點，放大人物細節(jié)，引導學生仔細、反復觀察她驚訝的表情、夸張的動作、幽默的語言，再通過討論交流，用上適當?shù)膶懛▉砻鑼懭宋?。這樣一個可愛、自信、有著豐富表情包的傅園慧就躍然紙上了。而學生在本節(jié)課的收獲不僅僅是會寫傅園慧，而是學會怎樣去觀察人物，抓住人物在外貌、語言、動作、神態(tài)等方面的與眾不同之處，并且用怎樣的方法來描寫。

三、要多積累素材

唐朝的著名詩人李賀外出云游時，身上總是背著個破布囊，但有所得，便書于紙上，置入囊中，回到家里，便進行歸類整理。如此日積月累，積累了大量的寫作素材，一旦需要用的時候，便文思如泉涌，為此他寫出了不少名篇佳作。小學階段正是開始積累的重要階段，平時若不去觀察生活，不注重積累，寫作文時，自然是舉筆如扛鼎了。那么如何積累呢？我認為可以從以下方面入手：第一，平時學習時應多積累好詞佳旬，并注意分類積累。比如寫景的、寫人的、敘事的等等分類整理，這樣用的時候便于查找。第二，應多閱讀。教育家葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！痹陂喿x中學生學到了遣詞造句、構(gòu)段謀篇的方法，且開闊了視野，提高了分析問題和正確看待問題的能力；語言和情感都得到了積淀，下筆時才能文思如泉涌！老師和家長應該做的就是為學生創(chuàng)造更多的閱讀條件，提供更多的閱讀資源，指點閱讀的方向。第三，以活動為載體，在實踐中積累。學生最喜歡的就是親身參與，只有參與其中，才能產(chǎn)生興趣，碰撞出思維的火花，才會有表達的欲望。老師應以學校或班級或社會組織的每次活動為契機，比如家長會、期中檢測表彰會、植樹節(jié)、清明節(jié)、感恩節(jié)等。

四、要掌握一定的寫作技巧

一篇好的文章應該是鳳頭、豬肚、豹尾，即文章開頭應該像鳳頭一樣短小精美，開篇就能激發(fā)讀者想要繼續(xù)閱讀下去的欲望，中間應該像豬肚一樣內(nèi)涵豐富，讓人品起來有滋有味，而結(jié)尾則應如豹尾短小精煉、簡潔有力，點明題旨。怎樣掌握技巧呢？第一，學會模仿。學生在學習一篇課文后，老師在指導學生學習寫作特點后應該及時模仿，做到讀寫結(jié)合，把理解變成運用。第二，學會列提綱或思維導圖，很多大文豪寫一篇小說動輒數(shù)千萬字。如不列提綱，肯定會錯漏百出，毫無頭緒。而一篇文章也應列提綱，每段些什么，用什么方法來表達，都應做到心中有數(shù)，這樣寫起來才條理分明，詳略得當。第三，學習一些小竅門。在平時的習作教學中，我總結(jié)出如下寫作技巧：（1）盡量不寫長句子，寫長句子容易出現(xiàn)病旬。改寫短旬，更容易有語感，也更容易引發(fā)人的想象。（2）心理描寫盡量不要用“我想”之類的詞，試試用別的詞來表達內(nèi)心活動，這樣才會更生動。（3）語言描寫盡量不要用“誰誰說”這樣的旬式，也不要每句都把提示語放在前面。每個人說話時的語氣都不一樣，有的聲若洪鐘，有的有氣無力，有的慷慨激昂，有的唯唯諾諾。神態(tài)也都不一樣，強調(diào)的內(nèi)容也不同?？梢宰寣W生試試在描寫人物語言時，盡量加上動作或神態(tài)或語氣詞，讓人物變得更飽滿生動。

五、要反復修改

一篇優(yōu)秀的文章必定是經(jīng)過不斷修改的。所謂千金難買回頭看。老師在修改的時候要多加鼓勵，少點批評，讓學生在愉悅中習作。還應教會學生如何自評自改，同學之間如何互評互改，培養(yǎng)其自改的能力，使其終身受用。

語文教學的最終目標就是落實語用。寫作就是語言文字運用的綜合體現(xiàn)。在實際教學中，老師一定要引導學生學會觀察，多練習、多閱讀、多積累，使其有內(nèi)容可寫，有真情實感可表達，有寫作方法可使文章生動，還應多鼓勵學生，給學生更多的表現(xiàn)平臺，從而不斷提高學生的寫作能力。endprint