蒙璟

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些新理念促使教學(xué)改革勢在必行，對我們語文教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段不但不能適應(yīng)要求，甚至是有悖于現(xiàn)代教學(xué)的向前發(fā)展，這些都呼喚著有責(zé)任心、有使命感的教育工作者去探討，去研究，去改革。下面我將談一下新課改下小學(xué)語文教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文； 課堂改革 ；教學(xué)策略小學(xué)語文教育在小學(xué)階段中乃至對今后的學(xué)習(xí)過程中都有著重要的影響力，因?yàn)榇穗A段正是學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)，思維體系逐漸形成的過程。如何讓學(xué)生們更好的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，這就需要語文教學(xué)者在課堂教學(xué)的過程中，必須 注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，重視學(xué)生們在當(dāng)前課堂教學(xué)模式中的感受和接受能力。在制定課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須要科學(xué)合理的進(jìn)行安排，循序漸進(jìn)。從事小學(xué)語文教學(xué)有三個(gè)階段：學(xué)會(huì)教學(xué)――學(xué)習(xí)反思――嘗試研究。

一、 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系

知識(shí)是從生活中總結(jié)出來的，所以在進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)中一定要同生活相結(jié)合，將文章中所描繪的場景細(xì)節(jié)跟學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，這樣可以將課文內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)融合在一起，學(xué)生對此會(huì)有深刻的體驗(yàn)，對課文內(nèi)容的理解也會(huì)感同身受。此過程中，要將藝術(shù)性和設(shè)計(jì)性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，牢牢地抓住學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識(shí)內(nèi)容的積極性，注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。小學(xué)的語文課堂不但是小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場所，同時(shí)也是體驗(yàn)生活的專屬樂園場所，只有實(shí)現(xiàn)將語文教學(xué)同日常生活緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生才能深刻的理解掌握語文知識(shí)內(nèi)容，積累豐富的語文基礎(chǔ)知識(shí)。在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以將日常生活中常用的物品作為課堂教學(xué)的道具，以此來對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其對身邊的事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，對實(shí)際生活進(jìn)行深切的體會(huì)，通過課堂所學(xué)的語文知識(shí)對常見的事物、現(xiàn)象進(jìn)行客觀的描述和解釋，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)以致用，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在對《珍珠鳥》這篇文章進(jìn)行講解的時(shí)候，一定要對珍珠鳥的具體特征進(jìn)行生動(dòng)詳細(xì)的描述，這樣就會(huì)激發(fā)他他們對生活中珍珠鳥的興趣，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想能力對珍珠鳥進(jìn)行想象，這樣對課文的理解將會(huì)更加深入，對于文章中速運(yùn)用的修辭手法、詞語等將會(huì)有深切的體會(huì)，使學(xué)生對生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和洞察力。這種富含生活的新型語文教學(xué)模式，實(shí)在了語文課堂和實(shí)際生活的巧妙結(jié)合，這樣學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)有了深刻的體會(huì)和感受，因?yàn)樗麄冇羞^相同或者類似的體驗(yàn)。他們會(huì)比較容易的理解并且掌握課堂知識(shí)，自然而然教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的改觀。

二、從根本上改變小學(xué)語文的教學(xué)方法

首先，老師要改變自己的教學(xué)觀念，這直接影響著教學(xué)水平的高低。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，老師只作為“引路人”為學(xué)生提供更多自由發(fā)揮的空間，摒棄之前那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。部分老師要改變之前那種成績才是硬道理的觀念，一直督促學(xué)生死記硬背，這樣做的效果并不明顯，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，例如，可以在課堂上適當(dāng)?shù)胤中〗M探討，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流、探討的同時(shí)獲得競爭的動(dòng)力，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。老師在適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的點(diǎn)評和指導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間展示自己的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)個(gè)性。隨著學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的日漸成熟，課本上的知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的探求欲望，所以老師應(yīng)該不斷地充實(shí)自己，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，例如，可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在開闊學(xué)生眼界的同時(shí)也可以提升老師對多媒體的操作能力。

三、合作學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的重要保障

有效的教與有效的學(xué)怎樣和諧統(tǒng)一、融匯貫通，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的根本目的呢？其重點(diǎn)還在于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，它是提高語文有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的重要途徑。但在這一過程中，切勿是做形式。很多教師挖空心思的從形式上想要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂氣氛活躍，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，拋出一些問題，讓學(xué)生自由討論，以完成新課改中的合作學(xué)習(xí)，正如一次賽課中最后評委的點(diǎn)評，這種教學(xué)是“淺入淺出”。

四、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程

語文教育的人文性主要體現(xiàn)在尊重個(gè)性的健康發(fā)展，情感的薰陶，內(nèi)心的體驗(yàn)以及想象和創(chuàng)造。所謂人文精神就是尊重生命，珍惜真情，弘揚(yáng)個(gè)性和積極進(jìn)取。其內(nèi)蘊(yùn)是培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀；認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸取民族文化的智慧；認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)人類歷史；認(rèn)識(shí)自我，塑造豐富情感的心靈世界。

興趣是最好的老師。著名教育家顧冷沅說："在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好。"這話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生對感興趣的事物注意力較集中，記憶速度較快。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)的精心設(shè)計(jì)一些對學(xué)習(xí)內(nèi)容有幫助，又有情趣的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、充滿情趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生興致勃勃、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在啟發(fā)、質(zhì)疑、解惑的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅使學(xué)生能主動(dòng)獲取知識(shí)，而且，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，使他們在樂中學(xué)，樂中探索。

五、結(jié)語

總之，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)高度重視新課改背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，正確理解新課程理念，堅(jiān)持以教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮來促使學(xué)生主體地位的有效體現(xiàn)，在構(gòu)建互動(dòng)高效閱讀課堂中，必須留給學(xué)生足夠的閱讀和思考的時(shí)間，博采多種教學(xué)手段之長，確保語文閱讀教學(xué)的有效性。（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)鐘樓小學(xué)746000）endprint