摘 要：本文通過剖析建立大學生學雷鋒志愿服務校社聯(lián)動機制的必要性，銜接高校與社會的工作需求，通過構建社會工作者對大學生學雷鋒志愿者的指導機制、服務時間社會認定機制、就業(yè)創(chuàng)業(yè)激勵機制、資金募集機制，進一步促進大學生學雷鋒志愿服務的發(fā)展，讓雷鋒精神真正內(nèi)化為學生的精神追求，外化為學生的自覺行動。

關鍵詞：大學生 大學生學雷鋒志愿服務 機制

自黨的十八大以來，習近平總書記就新時期如何學雷鋒的問題，先后作過八次講話。習近平對某工兵團“雷鋒連”指導員謝正誼說，“雷鋒精神是永恒的，是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)?！睋Q句話說學雷鋒是新時期弘揚與踐行社會主義核心價值觀重要的方式，是將社會主義核心價值觀落實落小的重要方式。大學生學雷鋒志愿服務的有效開展既有利于提升大學生道德品質(zhì)和實踐能力，又有利于社會工作有序、高質(zhì)量開展。因此，高校要在本校校園文化、專業(yè)特點等方面優(yōu)勢的基礎上，建立符合學校校情的大學生學雷鋒志愿服務校社聯(lián)動工作機制，與政府、社會組織建立要緊密地的合作關系，開展持續(xù)的、有規(guī)劃的合作，推動大學生學雷鋒志愿服務活動取得“多贏”局面。

一、建立大學生學雷鋒志愿服務校社聯(lián)動機制的必要性

1.有利于豐富大學生學雷鋒志愿服務活動內(nèi)容

據(jù)訪談調(diào)查，目前大學生學雷鋒志愿服務存在校內(nèi)資源無法完全滿足學生學雷鋒活動數(shù)量需求，每學期至少參與一次學雷鋒志愿服務活動的學生只占學生總數(shù)的50%，至少參與兩次的只站到20%，至少參與三次的占10%左右。而這與學雷鋒志愿服務普及化、大眾化的目標相去甚遠。建立有效的大學生學雷鋒志愿服務校社聯(lián)動機制可以引進豐富的社會學雷鋒資源，保證大學生參與學雷鋒活動的數(shù)量需求。

2.有利于提升大學生學雷鋒志愿服務的實踐內(nèi)涵

筆者指導大學生學雷鋒志愿服務工作中，深刻體會到部分大學生學雷鋒志愿服務存在缺乏實踐內(nèi)涵、實踐質(zhì)量低等問題。部分大學生學雷鋒志愿服務活動脫離服務對象的現(xiàn)實需求，活動只是流于形式，失去了教育意義。建立有效的大學生學雷鋒志愿服務校社聯(lián)動機制，可以讓學生充分了解社會現(xiàn)實問題，從而在策劃活動時，更具社會實踐意義。

3.有利于大學生學雷鋒的延續(xù)發(fā)展

“雷鋒精神是永恒的”同樣告訴我們，學雷鋒志愿服務應該成為每一個大學生終身堅持的愛心事業(yè)。然而，調(diào)查結果顯示，大學生畢業(yè)后，繼續(xù)堅持參與學雷鋒志愿服務的不到1%，延續(xù)性很差。社會缺乏對學校內(nèi)參與志愿服務的認證和正向激勵措施是造成延續(xù)差的重要原因。學雷鋒志愿服務是自愿的、不計回報的幫助他人，營造良好社會和諧氛圍，參與推動社會進步的社會公益事業(yè)的精神。加強激勵和保障機制的建立，可以有助于強化學雷鋒志愿服務的信念，促使參與者更為持久地深入地付出。因此，建立有效的大學生學雷鋒志愿服務校社聯(lián)動機制，對正面激勵學生對自身價值的認可，激發(fā)內(nèi)心愛心力量有重要的意義。

二、構建有效的大學生學雷鋒志愿服務校社聯(lián)動機制

1.構建社會工作者對大學生學雷鋒志愿者的指導機制

社會學雷鋒活動組織人員多為兼職人員，對學雷鋒活動長期投入上精力有限。校內(nèi)學生學雷鋒活動存在活動數(shù)量難以滿足大多數(shù)同學的需求，造成人員過剩的問題。構建社會工作者對大學生學雷鋒志愿者的指導機制正是將兩者合理對接，形成互補。一方面社會學雷鋒為學生提供大量的、形式多樣的參與學雷鋒志愿服務活動的機會；另一層面可以形成社會工作者對大學生學雷鋒志愿者的指導機制，這種指導方式可分為師徒式的指導、培訓式的指導、管理式的指導、咨詢式的指導。這既提升社會學雷鋒項目的效率，又可以有效提升大學生的實踐能力。

2.構建大學生學雷鋒志愿服務時間社會認定機制

部分高校建立了學雷鋒志愿服務時間累積制度，但是畢業(yè)后，志愿服務時間的轉接成為問題，學生的志愿服務時間得不到延續(xù)。應該建立大學生學雷鋒志愿服務時間社會認證機制，在學生畢業(yè)后，經(jīng)學校統(tǒng)一認定，可以到社會相關部門進行認定，讓學生志愿服務時間實現(xiàn)終身積累，有利于學生將學雷鋒行動從校園延續(xù)的社會。

3.構建大學生學雷鋒志愿服務就業(yè)創(chuàng)業(yè)激勵機制

有效的社會激勵機制，可以更進一步強化大學生學雷鋒行為，形成自我行為的價值認同。構建大學生學雷鋒志愿服務就業(yè)、創(chuàng)業(yè)激勵機制是針對在校期間參與組織學雷鋒志愿服務工作表現(xiàn)優(yōu)異的同學，通過社會協(xié)調(diào)，在其就業(yè)、保送研究生、報考公務員、事業(yè)單位考試和選調(diào)生時，可以給予優(yōu)先推薦、錄用?；蛟谄鋭?chuàng)業(yè)時給予創(chuàng)業(yè)貼息貸款等激勵措施。讓社會的認可與支持進一步正向反饋學生的核心價值訴求，形成內(nèi)心雷鋒精神訴求的良性循環(huán)。

總之，大學生學雷鋒志愿服務已然成為治理社會中一支不容忽視的力量，在維護社會穩(wěn)定、促進社會和諧、弘揚社會主義核心價值觀等方面發(fā)揮了積極的作用。大學生學雷鋒志愿服務校社聯(lián)動機制的構建是促進大學生學雷鋒教育的一大突破口，例如在大學生學雷鋒志愿服務項目的聯(lián)動孵化、實踐基地的建立、資金募集等方面都存在很大的理論和實踐探索空間，需要在理論和實踐中不斷完善與發(fā)展。

參考文獻：

[1] 彭華民.論志愿服務的社會工作督導模式[J].中國青年研究.2010（04）

[2] 劉海春.社會治理視域下大學生志愿服務長效機制構建[J].思想教育研究.2014（06）

作者簡介：張騰，山東臨沂人，碩士研究生，研究方向：大學生思政管理。