馬俊英

《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！薄安ハ乱环N習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”這句諺語闡釋了品德的重要性。幼兒園在促進幼兒五大領(lǐng)域全面發(fā)展過程中，品德教育必須放在首位，因為幼兒期是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，是兒童學習做人的基礎(chǔ)期。為了培養(yǎng)孩子健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，品德教育必須從幼兒抓起。以下是筆者對如何做好幼兒品德教育的幾點實踐與探索，陳述在此，請同仁和專家指教。

1創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，在潛移默化中對幼兒進行品德教育

1.1環(huán)境對幼兒的情緒、個性、情感、社會交往能力的發(fā)展具有不可低估的作用。因此，我們要創(chuàng)設(shè)一個良好的、和諧的精神環(huán)境。幼兒的好奇心和模仿性很強，因此，我們教師自身首先應(yīng)該加強師德修養(yǎng)，爭做文明教師，時刻注意自己的儀表和言行，做到衣著整潔、語言文雅、舉止規(guī)范，在帶班期間保持良好的情緒和教態(tài)。教師之間形成一個寬松、和諧、友愛的精神環(huán)境，從而為幼兒樹立模仿與學習的楷模，使幼兒在心理上具有溫暖和安全感。

1.2創(chuàng)造一個和諧、平等的民主氛圍。尊重孩子，對于培養(yǎng)他們的自尊心，發(fā)展他們的智力和養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，都是十分重要的。我們平時應(yīng)把幼兒作為一個大人來看待，虛心傾聽他們發(fā)表的意見，認真回答他們提出的問題，并要注意態(tài)度溫和，說話文明，即使批評幼兒也要講究方法，注意分寸，使他們受到尊重，這樣，他們就會在和睦、平等的民主氣氛中受到熏陶，向著好的方向發(fā)展。如孩子在搶奪玩具中，互不相讓、引起爭奪時，教師解決的方法應(yīng)該是，對一方講：你是好哥哥，你是好孩子，你看他比你小，是你的小妹妹，小妹妹玩完了你再玩，這才是好孩子，一會老師要在全班表揚你互相謙讓，并給你帶上一朵大紅花好嗎？.....孩子聽了，會高高興興把玩具讓給小妹妹。因為孩子都喜歡聽別人說他是好孩子并且大紅花的作用更大，孩子們都想得更多的大紅花，這樣孩子從物質(zhì)和精神上得到極大的滿足就會很愿意把玩具讓出來。

2采取多種形式，在幼兒一日活動中貫穿品德教育

幼兒良好的個性品德培養(yǎng)是通過幼兒園的全部教育活動實現(xiàn)的，幼兒園的一日生活活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，是有針對性地對幼兒進行良好行為習慣、個性培養(yǎng)、發(fā)展個性傾向提供鍛煉的好機會。思想品德是幼兒全面發(fā)展的動力，教師應(yīng)該善于抓住對幼兒實施品德教育的每一個契機，發(fā)揮各種教育手段的作用。

2.1從抓常規(guī)教育入手，培養(yǎng)幼兒良好的日常行為習慣。從抓常規(guī)教育入手，做到道德教育與生活實踐相結(jié)合，有利于幼兒良好的行為習慣的形成。在幼兒園一日生活活動中，要建立合理、必要的生活常規(guī)，促使幼兒從實際出發(fā)，堅持一慣性，形成獨立性及自制、自律的品質(zhì)。在幼兒園生活活動中，滲透德育側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨立自主性、自信心、勞動觀點及態(tài)度、勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質(zhì)。如：幼兒自己吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……，平時教師要求幼兒做到說話輕輕、走路輕輕，玩玩具時輕輕拿、輕輕放；午餐時要求做到盤里干凈、桌上干凈、地上干凈。習慣培養(yǎng)貴在堅持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的孩子一開始做得挺好，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅持下去了。正如葉圣陶先生說的：“凡是習慣，都不是幾天功夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習慣，要經(jīng)過反復(fù)的歷練?！苯處熞莆沼變旱男睦?，當他們不愿堅持好習慣是，應(yīng)用游戲方式來吸引孩子，重新激發(fā)孩子的興趣，使幼兒在游戲中體驗他人情感，培養(yǎng)良好的行為習慣，增強社會交往能力。

2.2充分利用幼兒園的資源進行德育教育。首先，要發(fā)揮幼兒園的環(huán)境作用，利用環(huán)境布置培養(yǎng)孩子的道德情操、道德認識。在班級及園內(nèi)環(huán)境布置上應(yīng)該非常注意這一點。如利用“我是值日生”活動培養(yǎng)幼兒的責任意識，引導(dǎo)他們認真做好值日生的日常工作；又如“家鄉(xiāng)的變化”活動，教師將老城區(qū)的的照片與新城區(qū)的照片布置上墻，讓幼兒通過對比感受到家鄉(xiāng)的實際變化，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。其次，教師要不失時機的利用各教學領(lǐng)域教學和游戲進行德育教育，教師設(shè)計、組織的活動，應(yīng)該注重綜合運用各種教育手段，發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在輕松愉快的玩樂活動中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優(yōu)化。如：在社會活動中鼓勵幼兒與自然界的弱小生靈交往，在自然角通過照顧小花小草及小動物，使幼兒體驗關(guān)心愛護別人的樂趣，從而能正確對待生活中的弱小者，增強愛心。再次，教師對幼兒的良好道德行為要即時的進行肯定和鼓勵，如在班級公開表揚、發(fā)小紅花、五角星等，充分調(diào)動幼兒的積極性，促進幼兒道德品格的良好發(fā)展。

2.3通過幼兒園的教學活動和游戲活動，對幼兒進行良好的品德教育。教師在設(shè)計教育活動時，應(yīng)從知識、智能及品德等方面去考慮，抓住各科特點，挖掘教材中品德因素，進行有機滲透?？梢杂枚喾N幼兒園活動有趣的形式來吸引幼兒的注意，引起幼兒的積極思考，如采用聽故事、參加表演、唱兒歌、做游戲等方法，使幼兒身臨其境，受到潛移默化的教育。如小班故事《下雨的時候》小白兔看見其他小動物淋雨，都是怎么做的，讓幼兒展開想象回答教師提出的問題，幼兒通過小動物的對話懂得同伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。

3搞好家園配合，協(xié)調(diào)一致對幼兒加強品德教育

父母是孩子的第一任老師，幼兒良好行為習慣的形成在很大程度上取決于家庭教育，家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補充，才能取得最佳的教育效果。幼兒教師應(yīng)該通過多種形式，如開家長會、進行家訪、舉辦親子活動、向家長開放半日幼兒園活動等，向家長們講明在重視幼兒智力開發(fā)的同時注意幼兒的品德教育和心理保健的重要性，并有選擇地介紹一些基本的家教知識，使大部分家長能主動地與教師相互配合、互相探討教育方法，充分發(fā)揮幼兒園教育和家庭教育各自的優(yōu)勢，使品德教育真正取得成效。

總之，幼兒道德品質(zhì)的形成過程是長期、反復(fù)、不斷提高的過程，同時習慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕就能做到的。但是，只要我們幼兒教師持之以恒的對幼兒做深入細致且耐心的工作，組織好各項幼兒園活動，搞好家園共育，寓思想品德教育于幼兒園活動之中，幼兒一定會逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，一定能漸漸成為健康活潑、勇敢自信、有初步責任感的好孩子。