張君燕

在美國曼哈頓的史岱文森高中，舉辦了一場關(guān)于“預(yù)防校園槍擊”的公益講座。講座開始后，加西亞教授首先給大家播放了一個視頻。

看了片刻，臺下觀眾開始竊竊私語：是不是播放錯了？這哪里是關(guān)于預(yù)防校園槍擊的，分明就是一個愛情故事呀！看到大家疑惑的表情，加西亞教授按下暫停鍵后問：“你們看到了什么？”

“男孩子在圖書館看書，因為無聊就在桌子上寫了一句話?！?/p>

“第二天來到同樣的位置后，竟然發(fā)現(xiàn)有人回復(fù)了他的話。”

“于是，男孩子就在桌子上和神秘人你來我往地聊了起來?！?/p>

“男孩子開始觀察校園里的同學，猜想哪一個女生是和他互動的那個神秘人?！?/p>

“還登錄社交賬號，想要找到蛛絲馬跡?！?/p>

“沒想到在放假前，填寫留言冊時，一名可愛的女生認出了他的筆跡，原來她就是那個神秘人。一段美好的邂逅要開始了！”

臺下眾人紛紛發(fā)言，講述了自己在視頻中看到的情景。是的，這看起來確實是一段美好的校園戀情故事。面對眾人的疑惑，加西亞教授沒有說話，而是示意眾人安靜，接著按下了播放鍵。

視頻中，男孩子和女孩子正在開心地交談的時候，背后的門突然打開了，一個人把提著的袋子重重摔在地上，然后從袋子里掏出了槍，對著教室里的學生射擊起來，現(xiàn)場頓時一片尖叫……

“學校的保安呢？為什么要放可疑人員進來？治安問題是校園槍擊案的罪魁禍首！”臺下觀眾都激動起來。

加西亞教授冷靜地說：“實施槍擊案的這個人，其實是這所學校里的學生，而且，剛才他在視頻里出現(xiàn)了很多次，只是沒人注意到，我們都忽略了他?！?/p>

臺下眾人面面相覷、一臉茫然，都表示完全沒有留意到這名學生呀！加西亞教授按了重播鍵，并一一指給眾人：“當我們看到男主角在寫字的時候，背后有一個男生在看槍支雜志；男主角興奮地讀回復(fù)時，斜后方這個患有社交障礙的男生無法與人正常交流；男主角在尋找和他聯(lián)系的神秘人時，身旁是這個男生被同學排擠、孤立的日常生活；包括他在教室里模仿開槍的手勢、在網(wǎng)上看槍支視頻、社交賬號上他拿著槍的照片等等鏡頭，都被人忽視了，沒有一個人留意到！”

“其實，視頻中這個槍擊案兇手的所有行為，本來都有跡可循，如果我們能及時留意，并加以關(guān)注和引導，也許就能避免悲劇的發(fā)生。而美國很多校園槍擊案里的兇手在槍擊案發(fā)生之前，都有類似的生活經(jīng)歷，但很多人都忽略了他們，而最后，性格孤僻又被人忽視的他們，選擇拿起槍，成為血腥悲劇的主角?！奔游鱽喗淌谕葱牡卣f，“也許，在日常生活中，我們該時不時地問問自己‘你看到了什么，比如剛才在看視頻的時候。”

加西亞教授發(fā)言結(jié)束，臺下所有人都若有所思地陷入了沉默，似乎明白了很多。

（繼續(xù)前進摘自《讀者·校園版》）