潘美婷

【摘 要】組件式活動(dòng)教學(xué)是以問(wèn)題為導(dǎo)向、活動(dòng)為形式的一種教學(xué)模式，通過(guò)組件活動(dòng)教學(xué)，將課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容融進(jìn)一個(gè)個(gè)連貫式的活動(dòng)里面，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以“人教版”高中地理必修三的“森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)”一節(jié)為例，闡述了組件活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)步驟和過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】組件教學(xué)；活動(dòng)；森林開(kāi)發(fā)

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）22-0101-03

組件教學(xué)是指通過(guò)分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象，運(yùn)用活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法，把知識(shí)、技能方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)經(jīng)過(guò)優(yōu)化組合，以情境式體驗(yàn)活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方法。組件式活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是“寓教于樂(lè)”，改變了傳統(tǒng)課堂以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂的主導(dǎo)者，能提高學(xué)生參與課堂的積極性；另外，通過(guò)“活動(dòng)式教學(xué)”，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，能極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并融會(huì)貫通，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和思維能力等。

一、組件式活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)步驟

1. 分析活動(dòng)對(duì)象

學(xué)生是課堂組件活動(dòng)教學(xué)的參與者和學(xué)習(xí)者，是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)之前，必須進(jìn)行學(xué)情分析，分析學(xué)習(xí)者的年齡特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等。高中生的邏輯思維能力、空間思維能力都比初中階段有所提升，并且對(duì)原理性知識(shí)產(chǎn)生興趣，而不僅僅停留在表面的事實(shí)性知識(shí)上，所以在組件活動(dòng)教學(xué)中要把活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)原理和過(guò)程的探究，以激發(fā)學(xué)生思考，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2. 確定活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)教學(xué)并不是單純地為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)的背后應(yīng)該有其特定的作用和意義，讓學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)?；顒?dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目的是一致的，只是表現(xiàn)的形式不一致。所以進(jìn)行組件活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師不能主觀臆想，而是要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在列出三維目標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)水平后，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，再把這些內(nèi)容經(jīng)過(guò)包裝，以活動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)。需要注意的是，要對(duì)活動(dòng)有“度”的控制，并不是所有的知識(shí)都需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，活動(dòng)的次數(shù)過(guò)于頻繁會(huì)使學(xué)生在活動(dòng)上的專注力下降，也影響了他們參與的積極性。

3. 合理有序地控制活動(dòng)

所有組件活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，所以在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師要合理地控制節(jié)奏，以便活動(dòng)能順利而有效率地完成，同時(shí)也要對(duì)每個(gè)子活動(dòng)進(jìn)行一定的概括總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的小結(jié)和理解活動(dòng)的作用，而不是含糊不清地進(jìn)行活動(dòng)。另外，教師要在活動(dòng)中倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、討論意識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4. 進(jìn)行總結(jié)與檢測(cè)

活動(dòng)結(jié)束后，教師要把學(xué)生的注意力從活動(dòng)中帶回課本中，所有的活動(dòng)都必須回歸課本知識(shí)，才有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架。因此，教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，為了對(duì)活動(dòng)的效果進(jìn)行反饋，還要進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)的目的是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度和進(jìn)行知識(shí)遷移的能力，檢測(cè)的方式可以是以習(xí)題的形式，也可以是開(kāi)放式的探究活動(dòng)。

二、組件式活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程

【教材版本】

“人教版”高中地理必修三

【課標(biāo)要求】

【教學(xué)要點(diǎn)】雨林毀壞的原因；雨林開(kāi)發(fā)的利與弊

【教學(xué)方法】組件教學(xué)法；角色扮演法；小組合作學(xué)習(xí)法

【教學(xué)過(guò)程】

情境導(dǎo)入：貝爾是誰(shuí)？貝爾·格里爾斯（Bear Grylls），是一個(gè)登山家、荒野求生專家，貝爾探索的腳步遍布全球，是大型自然探索類紀(jì)實(shí)真人秀《跟著貝爾去冒險(xiǎn)》的主持人。同學(xué)們今天將追隨著貝爾探索的腳步向森林前進(jìn)，向自然界進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，從而熱愛(ài)自然、保護(hù)自然。

組件活動(dòng)1：同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行冒險(xiǎn)之前，首先要做好準(zhǔn)備工作，除了攜帶必備的野外考察工具之外，還要做好相關(guān)的前期準(zhǔn)備工作。只有做好充足的準(zhǔn)備和資料收集工作，才能更好地應(yīng)對(duì)旅途中的各種情況。森林，是我們旅途的主要場(chǎng)所，那么，森林的作用是什么？

出示材料：“數(shù)字說(shuō)樹(shù)”

城市森林可增加空氣濕度，一株成年樹(shù)，一天可蒸發(fā)400公斤水，所以樹(shù)林中的空氣濕度明顯上升。據(jù)計(jì)算，城市綠地面積每增加1%，當(dāng)?shù)叵募镜臍鉁乜山档?.1攝氏度。（調(diào)節(jié)氣候）

一公頃林地與裸地相比，至少可以多儲(chǔ)水3000立方米。一萬(wàn)畝森林的蓄水能力相當(dāng)于蓄水量達(dá)100萬(wàn)立方米的水庫(kù)，而建造這樣一個(gè)水庫(kù)需要投資千余萬(wàn)元。有專家預(yù)測(cè)，假如地球上失去了森林，約有450個(gè)生物物種將不復(fù)存在，陸地上90%的淡水將白白流入大海，人類將面臨嚴(yán)重水荒。（涵養(yǎng)水源）

在城市，一棵樹(shù)一年可以貯存一輛汽車行駛16公里所排放的污染物。很多樹(shù)木可以吸收有害氣體，如一公頃柳杉林每天可以吸收二氧化硫60千克，當(dāng)城市綠化面積達(dá)到50%以上時(shí)，大氣中的污染物可得到有效控制。林區(qū)每立方米大氣中有細(xì)菌3.5個(gè)，而人口稠密缺少綠化的城市可達(dá)到3.4萬(wàn)個(gè)。有樹(shù)木的城市街道比沒(méi)有樹(shù)木的城市街道大氣中含病菌量少80%左右。（吸煙除塵）

森林在農(nóng)田林網(wǎng)內(nèi)通?？蓽p緩風(fēng)速30%～40%，提高相對(duì)濕度5%-15%。增加土壤含水量10%～20%。據(jù)測(cè)定，林冠可截留降水20%左右，大大削弱了雨滴的沖擊力。地表只要有1厘米厚的枯枝落葉，就可以把地表徑流量減少到裸地的1/4以下，泥沙減少到裸地7%以下。（防風(fēng)固沙）

得出結(jié)論：森林的作用有涵養(yǎng)水源；保護(hù)農(nóng)田；防風(fēng)固沙；美化環(huán)境；吸煙除塵、凈化空氣；穩(wěn)定大氣成分等。

活動(dòng)意義：通過(guò)展示材料、圖片，讓學(xué)生分析總結(jié)森林的作用，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀材料提取重要信息的能力和分析能力。endprint

組件活動(dòng)2：當(dāng)貝爾和小伙伴們做好準(zhǔn)備工作后，卻為旅途目的地爭(zhēng)論不休，世界上森林分布廣泛且分散，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樨悹柍鲋\獻(xiàn)策。

提出問(wèn)題：（1）世界森林分布現(xiàn)狀？（2）為什么會(huì)呈現(xiàn)這樣的分布現(xiàn)狀，即森林為什么大多分布在低緯和高緯地區(qū)？有哪些影響因素？

出示材料：

材料一：

得出結(jié)論：氣候、交通條件、人類活動(dòng)的影響導(dǎo)致森林大多分布在低緯和高緯地區(qū)。

活動(dòng)意義：通過(guò)展示世界森林的分布示意圖，讓學(xué)生從圖中歸納森林的種類和大致的分布范圍，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力；分析森林分布存在差異的原因時(shí)，讓學(xué)生從多角度進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維能力。

組件活動(dòng)3：經(jīng)過(guò)多次的討論后，大家決定把旅途的目的地選在云南西雙版納熱帶雨林，當(dāng)同學(xué)們跟隨貝爾來(lái)到西雙版納時(shí)，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)現(xiàn)象：雨林里的空氣很新鮮、經(jīng)常產(chǎn)生云雨，且擁有數(shù)量眾多的、日常難以見(jiàn)到的生物群落；與手中描繪的地圖相比較發(fā)現(xiàn)，雨林面積相較20世紀(jì)呈減少趨勢(shì)，而且由于開(kāi)發(fā)旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)等原因，雨林開(kāi)始遭到毀壞；最重要的是，當(dāng)?shù)鼐用駷榱碎_(kāi)墾耕地，毀林開(kāi)荒，雨林生態(tài)系統(tǒng)難以恢復(fù)到原有水平。根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象，回答以下問(wèn)題：

（1）雨林的環(huán)境效應(yīng)有哪些？

（2）雨林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞后為什么難以恢復(fù)？

（3）雨林被毀會(huì)造成什么危害？

出示材料：

材料一：

熱帶雨林是地球上動(dòng)物種類最豐富的地區(qū)。豐富的植物種類為各種各樣的動(dòng)物提供食物和棲息場(chǎng)所。熱帶雨林能提供大量的木材、珍貴的經(jīng)濟(jì)植物，能保持很大的生物多樣性，對(duì)維持生態(tài)平衡，防止環(huán)境惡化等具有重要作用。雨林里茂密的樹(shù)木，在行光合作用時(shí)，能吸收二氧化碳釋放出大量的氧氣，就像在地球上的一個(gè)大型“空氣清凈機(jī)”所以熱帶雨林有“地球之肺”的美名。除此之外，熱帶雨林水汽豐沛，蒸發(fā)后凝結(jié)成云，再降雨，成為地球水循環(huán)的重要部分；不僅有助于土壤肥沃與生物生長(zhǎng)，也有調(diào)節(jié)氣候的功能。

亞馬孫熱帶雨林（Amazon Rain Forest）位于南美洲的亞馬孫盆地，占地700萬(wàn)平方公里。亞馬孫雨林之所以被人們稱為“地球之肺”，是因?yàn)樗鼜?qiáng)大的“呼吸”功能。亞馬孫熱帶雨林占據(jù)了世界雨林面積的一半，占全球森林面積的20%，是全球最大及物種最多的熱帶雨林。亞馬孫熱帶雨林通過(guò)光合作用，每年不斷地吸收二氧化碳，同時(shí)向大氣中大量補(bǔ)充氧氣。據(jù)估計(jì)，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，至少可達(dá)到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。（調(diào)節(jié)全球碳氧平衡、水平衡）

材料二：

西雙版納保護(hù)區(qū)是中國(guó)熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)保存比較完整、生物資源極為豐富、面積最大的熱帶原始林區(qū)。保護(hù)區(qū)地跨景洪、勐海、勐臘一市兩縣，由互不連接的勐養(yǎng)、勐侖、勐臘、尚勇、曼稿5個(gè)子保護(hù)區(qū)組成，總面積24.17萬(wàn)公頃，占全州土地面積12.63%，森林覆蓋率高達(dá)95.7%。

在茫茫蒼蒼的熱帶雨林中，生活著一個(gè)動(dòng)物的王國(guó)，棲息著539種陸棲脊椎動(dòng)物，約占全國(guó)陸棲脊椎動(dòng)物的25%；鳥(niǎo)類429種，占全國(guó)鳥(niǎo)類的36%；兩棲動(dòng)物47種，爬行動(dòng)物68種，占全國(guó)兩棲爬行動(dòng)物的20%以上；魚(yú)類100種，分屬18科54屬，占云南省魚(yú)類總科屬的69%，占總屬數(shù)的40%，占總種數(shù)的27%。

保護(hù)區(qū)內(nèi)交錯(cuò)分布著多種類型森林。森林植物種類繁多，區(qū)內(nèi)有8個(gè)植被類型，高等植物有3500多種，約占全國(guó)高等植物的八分之一。其中被列為國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍稀、瀕危植物有58種，占全國(guó)保護(hù)植物的15%。保護(hù)區(qū)是中國(guó)熱帶植物集中的遺傳基因庫(kù)之一，也是中國(guó)熱帶寶地中的珍寶。并有近千種植物尚未被人們認(rèn)識(shí)，植物物種之多實(shí)屬罕見(jiàn)。（基因?qū)殠?kù)、醫(yī)學(xué)寶庫(kù)）

材料三：

“雨林是長(zhǎng)著森林的沙漠”

活動(dòng)意義：通過(guò)展現(xiàn)材料、示意圖、圖片，讓學(xué)生能直觀感受問(wèn)題，了解問(wèn)題的因果聯(lián)系，如通過(guò)熱帶雨林與水循環(huán)示意圖，理解熱帶雨林對(duì)于維持全球水循環(huán)和水量平衡的重要性。

組件活動(dòng)4：同學(xué)們跟隨貝爾安全順利地度過(guò)了森林冒險(xiǎn)之旅，在回顧整個(gè)旅途，除了感受到令人嘆為觀止的大自然的力量之外，還認(rèn)識(shí)到一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題：西雙版納熱帶雨林的居民們通過(guò)旅游業(yè)提高了收入，擴(kuò)大了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，但發(fā)展的同時(shí)卻對(duì)雨林造成毀壞，造成嚴(yán)重的生態(tài)影響。那雨林應(yīng)該進(jìn)行開(kāi)發(fā)還是保護(hù)？

（1）開(kāi)發(fā)的理由

（2）保護(hù)的理由

（3）保護(hù)的措施

活動(dòng)：學(xué)生扮演不同的角色，發(fā)表相應(yīng)的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論活動(dòng)，教師最后進(jìn)行總結(jié)。

活動(dòng)意義：保護(hù)雨林是全人類的共同義務(wù)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨林的重要性，同時(shí)樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、保護(hù)雨林的環(huán)境意識(shí)。

活動(dòng)檢測(cè)：利用在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的有關(guān)熱帶雨林的知識(shí)，分析亞馬孫熱帶雨林的開(kāi)發(fā)計(jì)劃及說(shuō)明其開(kāi)發(fā)的利與弊，并闡明原因。

參考文獻(xiàn)：

[1]周慧.基于地理原理與規(guī)則學(xué)習(xí)的組件教學(xué)設(shè)計(jì)方法[J].課程教學(xué)研究，2015，（6）：41-45.

（編輯：張 婕）endprint