修美歆

“語文天生美麗?！闭Z文課應該是所有課程中最有吸引力的——有那么多優(yōu)美的詩文可以讀，有那么多動人的故事可以聽，有那么優(yōu)美的文字可以去寫，但遺憾的是，你告訴我，為什么我們的語文課出了那么多問題呢？課堂上學生昏昏欲睡，面對名篇也味同嚼蠟；教師苦口婆心，拿著課本，拿著卷子，從基礎知識字詞句的用法，再到語段內涵、文章的外延意義，恨不得把整篇文章都嚼碎了喂給學生。課堂上語文教師那望著學生期許的眼神，似乎是在問：“你們懂了嗎？你們會了嗎？以后再遇到這樣的問題，你們能夠按照老師教的方法做題了嗎？”就是這樣的一些做法，使我們這個最重要的語文學科在高中課堂里卻最不受學生的重視和喜愛。要想出色地完成我們的高中語文教學任務，筆者認為，我們高中語文教師要做的是找回語文的美感，還原母語本真，把學生的心拉回到母語溫暖的懷抱中來。

那么，找回語文美感的途徑在哪里？如何還原母語本真？筆者認為應當從最易著手處開始，即美讀。美讀，顧名思義，其區(qū)別于他讀的重點在這樣一個“美”字上。這個“美”應當著力體現(xiàn)在以下兩點。

一個是讀美文，即讀那些不僅老師讀了會感覺到美，學生讀了更感覺到美的文章和書籍。如果文章本身枯燥乏味，學生很難讀得進去。尤其是在閱讀能力培養(yǎng)階段，學生還處在量的積累和對閱讀世界的探索階段，首要應該在閱讀興趣的培養(yǎng)。在達到一定程度之后自然就會提升自己的閱讀品位，找到自己的閱讀方向，得其門而入，實現(xiàn)登堂入室、漸入佳境的效果。溫儒敏的《語文課為何難以引起讀書的興趣？》一文中指出：“現(xiàn)在中小學的語文教學在讀書方法的引導上，做得很不夠。很多語文課幾乎全都是精讀精講，什么寫作背景、段落大意、主題思想、生詞修辭，等等，摳得很細，就如同手術解剖。老這樣，學生會膩味。課改之后想改一改，又增加了許多課堂討論，很熱鬧，但讀書興趣還是起不來，閱讀能力和口味也不見得提高?！贝硕卧捒芍^切中肯綮，說在了語文閱讀教學之弊的點子上。在新課改以來，隨著高中語文課本的修訂，以及高考閱讀分值的提高，高中語文教學開始傾向于提高學生的閱讀量與提升學生的語文閱讀能力，但是閱讀質的提升仍然不夠，仍有廣闊的拓展空間。幾千年來隨著人類文明的不斷發(fā)展和積淀，各類典籍浩如煙海，卷帙浩繁，高中學習生活又很緊張，學生的閱讀時間也很有限，如何幫學生去粗取精、優(yōu)中選優(yōu)是考驗一名語文教師真功夫的地方。正像我們常聽到的那句話所說的：“你要想給學生一滴水，你必須先有一桶水?！蔽覀兿虢o學生一桶水中最美的那滴水，我們就必須對整桶水中的每一滴水有所了解。所以，高中語文教師必須是一個博學的人，博覽群書，精通書目，經(jīng)常閱讀書籍報刊，甚至是網(wǎng)絡中的美文等，來豐富自己，然后把篩選出來的精華推薦給學生。同時，眾人拾柴火焰高，通過定期的閱讀分享會，讓師生都有機會坐下來和大家一起分享最近自己讀了哪些好的文章、哪些好的書刊，有哪些收獲，通過這樣一個方式給同學們一個互相了解、互相學習的機會。在互相分享的過程中，幫助學生發(fā)現(xiàn)閱讀之美，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣，形成互相促進、共學同進的良好學習氛圍，提高高中語文閱讀教學的效率。

另一個是美美地讀，此處的讀指的是朗讀，即讀出聲音來。劉國正先生在回憶自己的老師講課時是這樣描述的：“他的教學方法很有意思……除了解答學生提出的疑難之外，他很少講。一講，話也不多。只是說，這句妙啊！妙在這個字。這篇，妙啊！妙在這一筆，掀起絕大波瀾。說‘妙啊的時候，眉飛色舞，好像許多所以妙的道理盡在不言中了。但是，他喜歡吟詠，吟到得意處，音節(jié)鏗鏘，聲震瓦屋。我也跟著吟詠，跟著鏗鏘，許多詩篇的妙，是在跟著吟詠中體會到的?！濒斞赶壬凇稄陌俨輬@到三味書屋》中寫道：“后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——‘鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢——；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。”有專家分析認為魯迅先生這是寫自己老師朗讀詩書時的樣子，可見魯迅先生在回憶自己的老師時也是對其讀之朗朗印象尤深。我們不要輕視了這樣的美讀，它使我們的語文教學真正地活起來，實現(xiàn)了立體化、形象化，聲音也是語言的一種體現(xiàn)方式，同樣可以增進學生對文章的理解，甚至效果會更好。在小學、初中階段，教師課堂范讀普遍存在，而到了高中階段，我們的語文教學在高效課堂的誤導下，似乎摒棄了這樣的一個方式，更多的時候是教師的講解和越來越形式化的學生的討論。這樣的教法怎么能讓我們的語文美得起來呢？語言本身就是為了說和記錄的，對母語的學習本應回歸到這說與寫上面來。我們這些年的高中教育已經(jīng)吃了啞巴英語的虧，難道還要再吃啞巴語文的虧嗎？所以高中語文老師應該解放思想，頂住壓力，讓書聲瑯瑯重回高中語文課堂，鼓勵學生大膽地讀出聲來，讀出語文之美來。

找回語文美感，還原母語本真，高中語文的美感教育請從高中語文的美讀開始！

作者簡介：福建省閩南師范大學文學院學科教學（語文）專業(yè)學生。endprint