林杏

【教學(xué)目標(biāo)】

1.充分閱讀古典名著《三國演義》，熟知三國故事，通過閱讀汲取中國古典文學(xué)作品豐富的語言營養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力、表達(dá)能力，結(jié)合劇本《公儀休拒收禮物》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)把文本語言改編成劇本，學(xué)會(huì)精讀與略讀相結(jié)合的閱讀方法。

3.通過演繹經(jīng)典三國故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們表演方面的才能，以及客觀地分析人物的能力。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

先出幾題考考大家。（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）

1.桃園三結(jié)義的三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）

2.水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）

3.“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”是誰說的？（曹操）

4.《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）

…………

設(shè)計(jì)意圖：由搶答的方式引入新課，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、表演舞臺劇

同學(xué)們經(jīng)過討論決定，他們將通過新穎又有趣的課本劇形式，交流匯報(bào)自己的閱讀收獲。下面請欣賞課本劇。

（一）《桃園三結(jié)義》

1.學(xué)生表演。

2.“桃園三結(jié)義”的故事對你選擇朋友有什么啟發(fā)？你從你的朋友身上發(fā)現(xiàn)了什么閃光點(diǎn)？

小結(jié)：劉、關(guān)、張三人雖然性格不同，可是他們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)走到了一起，志同道合是他們選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)有很多，有人選擇性格善良的，有人選擇興趣廣泛的，有人選擇能互相幫助的……

（二）《三顧茅廬》

劉、關(guān)、張的相遇頗有偶然性，那么諸葛亮是怎樣來到劉備身邊、忠心耿耿地為劉備效力的呢？

1.學(xué)生表演。

2.思考：曹操也曾邀請過諸葛亮出山，諸葛亮為什么沒有答應(yīng)呢？

小結(jié)：從劉備的角度來說，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，要尊重人才、器重人才，為了得到人才的幫助，可以不惜一切代價(jià)；從諸葛亮的角度來說，選擇一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)也很重要，只有得到領(lǐng)導(dǎo)的信任和器重，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

（三）《草船借箭》

諸葛亮真的值得劉備三顧茅廬嗎？讓我們一起來欣賞第三幕——《草船借箭》。

1.學(xué)生表演。

2.有人說諸葛亮不是“借”箭而是“騙”箭，你怎么看待這個(gè)問題？

將學(xué)生分成兩組，一組為“借箭派”，另一組為“騙箭派”，現(xiàn)場展開辯論。

（四）《空城計(jì)》

諸葛亮的智慧可不僅僅表現(xiàn)在《草船借箭》中，讓我們來看看在《空城計(jì)》中，諸葛亮又是怎么表現(xiàn)的？

1.學(xué)生表演。

2.諸葛亮除了使用空城計(jì)，還使用了哪些計(jì)謀，他為什么能成功？

小結(jié)：諸葛亮真是神機(jī)妙算、料事如神??！這是他飽讀詩書，又能活學(xué)活用的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)行編劇本、表演、準(zhǔn)備道具的分工，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)的問題將學(xué)生的思維引向深入，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。

三、談收獲

《三國演義》中的精彩故事真是數(shù)不勝數(shù)，我們在讀完全書后有什么收獲？

1.要重視人才，要知人善任。

2.要學(xué)習(xí)很多知識，才能干出偉大的事業(yè)。

3.要學(xué)會(huì)管理團(tuán)隊(duì)。

4.不能單干，要有團(tuán)隊(duì)意識……

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生站在全篇的角度看待問題，將文本與生活勾連，從而啟迪智慧，為以后的成功人生奠基。

四、激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣

1.講述毛澤東一生讀《三國演義》的故事。

毛澤東對《三國演義》可謂情有獨(dú)鐘。從13歲起始讀《三國演義》，到逝世前還在談?wù)撊龂宋?，他之所以能成為偉大的政治家、軍事家，與他酷愛閱讀《三國演義》是分不開的。俗話說“好書不厭百回讀”，像《三國演義》這樣的經(jīng)典名著是值得我們用一生來閱讀的。

2.推薦原著。

設(shè)計(jì)意圖：對于《三國演義》這樣的名著，我們要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀。借助大家都崇拜的毛澤東讀“三國”并受益良多的故事，充分激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，讓他們明白這次的閱讀只是走進(jìn)“三國”世界的一個(gè)起點(diǎn)，而非終點(diǎn)。

作者簡介：江蘇省泰興市襟江小學(xué)語文教師。