馬依努爾·亞力買買提
摘 要:現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)信息海量般遞增,令人應(yīng)接不暇,無(wú)所適從。如何引導(dǎo)青少年在紛繁復(fù)雜的信息中準(zhǔn)確地獲取信息,是擺在公共圖書館面前的一項(xiàng)重要課題。公共圖書館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。青少年信息素質(zhì)教育包含以意識(shí),能力,道德等下三個(gè)方面。因此,公共圖書館實(shí)施信息素質(zhì)教育通過(guò)各種措施加強(qiáng)這方面的教育。
關(guān)鍵詞:信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀;青少年;信息素質(zhì)教育;公共圖書館
在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,我們可以這樣定義:信息素質(zhì)是指用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)高效獲取、正確評(píng)價(jià)和利用信息的能力。信息素質(zhì)不僅是人的整體素質(zhì)的重要組成部分,也是人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中必備的基本能力。
一、公共圖書館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
長(zhǎng)期以來(lái),在基礎(chǔ)教育階段,由于普遍注重應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù),升學(xué)率,忽略了對(duì)青少年人生很重要的圖書館自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng),加之中小學(xué)的圖書館條件簡(jiǎn)陋,不成規(guī)模,學(xué)校義務(wù)教育中也沒(méi)有一整套完全針對(duì)中學(xué)生的完備的圖書館知識(shí)教育體系的理論或教材做支撐,導(dǎo)致青少年圖書館意識(shí)淡漠,更不用說(shuō)利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力了。信息素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分,也是我們國(guó)家民族素質(zhì)的重要組成部分。它是一種精神,一種人格特征,一種綜合能力,關(guān)系著個(gè)人、團(tuán)體、社會(huì)在信息時(shí)代的生存與發(fā)展,關(guān)系著整個(gè)民族的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展能力。加強(qiáng)青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)不但能促進(jìn)未來(lái)信息社會(huì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),而且能使青少年獲得知識(shí)創(chuàng)新的基本素質(zhì)。更重要的是培養(yǎng)起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力,為他們將來(lái)的生存、競(jìng)爭(zhēng)及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。青少年是國(guó)家的未來(lái),民族的希望。他們今天的信息素質(zhì)能力的提高,綜合素質(zhì)的提升,既關(guān)系著個(gè)人將來(lái)在信息時(shí)代的生存與發(fā)展,也關(guān)系著整個(gè)民族的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展能力。作為有社會(huì)教育職能的公共圖書館,應(yīng)肩負(fù)重任,為青少年信息素質(zhì)教育撐起一片藍(lán)天,做出應(yīng)有的、不懈的努力。
二、公共圖書館開展信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)
1.公共圖書館具有資源方面的優(yōu)勢(shì)。
公共圖書館作為社會(huì)教育系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息中心,肩負(fù)著為社會(huì)大眾及青少年提供精神食糧、傳遞情報(bào)信息和傳承人類文明等重要職能。它所蘊(yùn)藏的豐富多樣的文獻(xiàn)信息資源,無(wú)論是紙質(zhì)文獻(xiàn),還是電子信息文獻(xiàn)及網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫(kù),其專業(yè)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性,是任何其它信息機(jī)構(gòu)所不能比擬的。所有這些都使公共圖書館成為社會(huì)首選的重要的信息素質(zhì)教育基地;也使其成為普及社會(huì)大眾及青少年信息素養(yǎng)的中堅(jiān)力量。
2.公共圖書館便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、特有的人才技術(shù)及服務(wù),使青少年信息素質(zhì)教育更容易實(shí)施。
公共圖書館具有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,是集信息儲(chǔ)存、開發(fā)、檢索、評(píng)價(jià)、使用等為一體的信息管理部門,其便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng),對(duì)青少年的信息素質(zhì)教育具有無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)。在這里匯集了一批既有專業(yè)水準(zhǔn)、又能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才隊(duì)伍。公共圖書館通過(guò)高素質(zhì)的專業(yè)人才隊(duì)伍,先進(jìn)的技術(shù)手段,完善的服務(wù)設(shè)施,使各類雜亂無(wú)章的知識(shí)信息經(jīng)過(guò)分類、排序、編目,成為有有章可循便于查找的有序信息,這種便捷的文獻(xiàn)檢索方法使信息素質(zhì)教育更容易實(shí)施。
三、公共圖書館實(shí)施信息素質(zhì)教育的措施
1.通過(guò)公共圖書館入館教育的專題宣傳,培養(yǎng)青少年的信息意識(shí)。
公共圖書館作為信息素質(zhì)教育的主陣地,應(yīng)根據(jù)自身的信息資源特點(diǎn)及服務(wù)優(yōu)勢(shì),積極應(yīng)用信息技術(shù),做好關(guān)于信息素養(yǎng)實(shí)踐的宣傳。把新生入館教育課做成網(wǎng)絡(luò)專題宣傳片的形式,放在圖書館主頁(yè)的醒目位置,便于讀者瀏覽與學(xué)習(xí),也便于讀者更快地學(xué)會(huì)利用圖書館的能力。入圖書館的一線服務(wù)部門也要張貼有關(guān)本室服務(wù)的說(shuō)明,并備有相關(guān)資料的目錄查詢及索引、導(dǎo)航指南,與網(wǎng)上宣傳相得益彰。這種周到細(xì)致的宣傳,讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源,進(jìn)而增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)并獲取信息的能力,因而也在潛移默化中培養(yǎng)起青少年的圖書館意識(shí)、信息意識(shí)。
2.制定針對(duì)青少年信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)教材,有計(jì)劃地開展青少年信息素質(zhì)教育。
我國(guó)目前還沒(méi)有適合國(guó)情的專門針對(duì)青少年群體的信息素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn),有計(jì)劃地開展青少年信息素質(zhì)教育。使青少年在接受能力、學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)習(xí)階段就能具備熟練的查詢各類文獻(xiàn)信息資源的本領(lǐng)和技能,為他們將來(lái)進(jìn)一步的專業(yè)信息素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)與研究打下良好基礎(chǔ),也為國(guó)家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)信息人才奠定基礎(chǔ)。
對(duì)青少年開設(shè)的信息素養(yǎng)理論的基礎(chǔ)課、拓展課由公共圖書館的信息專家專門講授。在信息素養(yǎng)課的授課過(guò)程中,將計(jì)算機(jī)檢索和電子信息資源的利用作為授課重點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)信息檢索課,文獻(xiàn)信息資源檢索課貫穿其中,從提升青少年信息素養(yǎng)的高度來(lái)統(tǒng)籌實(shí)踐這些課程。在青少年對(duì)信息素質(zhì)理論進(jìn)行初步實(shí)踐階段,公共圖書館會(huì)安排專業(yè)館員對(duì)青少年進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),以此進(jìn)一步提高青少年的信息獲取、加工處理能力。這期間,青少年要學(xué)會(huì)如利用圖書館的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)查找自己所需要的信息資料,無(wú)論是紙質(zhì)資料還是網(wǎng)上電子期刊文獻(xiàn),最終要為我所用,最后以論文或報(bào)告形式完成本次信息課的學(xué)習(xí)。隨著青少年年級(jí)的增高,圖書館的信息素養(yǎng)課的級(jí)別、課題研究、課業(yè)的難度也會(huì)相應(yīng)增加,相信通過(guò)這樣的信息素質(zhì)教育課啟蒙、實(shí)踐、及拓展,青少年有效利用圖書館的自主學(xué)習(xí)能力,信息能力都會(huì)有很大的提高,這將會(huì)為他們未來(lái)終身利用圖書館終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
公共圖書館是青少年獲取信息的主要渠道,是否具備必要的信息技能,熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用,體現(xiàn)了當(dāng)今青少年的個(gè)人自學(xué)能力和研究能力,也是未來(lái)信息社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的最基本要求。面對(duì)信息社會(huì)的新挑戰(zhàn),公共圖書館需要做出新的嘗試,做青少年信息素質(zhì)教育的引領(lǐng)者。
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