陳麗穎

隨著新課改的不斷深入，幼兒健康教育越來(lái)越受重視，健康理念的培養(yǎng)已經(jīng)成為幼兒教育的重點(diǎn)。樹(shù)立健康意識(shí)，提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好作息，可以為學(xué)生今后的發(fā)展及學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒園健康教育課中存在的問(wèn)題

當(dāng)下幼兒教育存在很多不完善的地方，家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候?qū)⒑⒆铀偷接變簣@主要原因是工作忙，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間照顧孩子。孩子交給爺爺奶奶照顧，老人的教育方式及教育思路不能及時(shí)跟上社會(huì)的發(fā)展，他們自身對(duì)于健康方面的知識(shí)也不是很了解，這樣首先家庭教育就有缺失。父母是孩子的第一任教師，父母的角色是任何人無(wú)法取代的。有些父母雖然有時(shí)間照顧孩子，但只會(huì)教孩子認(rèn)字識(shí)數(shù)，不會(huì)涉及健康方面，這種就是教育思想的缺失，對(duì)于孩子健康發(fā)展起不到促進(jìn)作用。進(jìn)入幼兒園，幼兒園教師自身的水平不足或者健康教育意識(shí)薄弱導(dǎo)致學(xué)生在幼兒園也未能及時(shí)接受健康教育，幼兒園在課堂安排上沒(méi)有對(duì)健康教育課過(guò)多安排，重視程度不夠。種種原因?qū)е铝擞變航】到逃娜笔А＞C合來(lái)說(shuō)，當(dāng)下我國(guó)幼兒健康教育存在的最大問(wèn)題是家長(zhǎng)及教師對(duì)健康教育的重視程度不夠，學(xué)生在幼兒發(fā)育階段得不到相應(yīng)的健康教育及正確的健康指導(dǎo)，這種情況自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生健康意識(shí)淡薄，甚至?xí)霈F(xiàn)零意識(shí)，這對(duì)每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)很不利，所以幼兒教學(xué)階段必須重視健康教育，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生學(xué)習(xí)到健康知識(shí)，樹(shù)立健康意識(shí)。

二、幼兒園健康教育課中問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）樹(shù)立正確健康觀念，重視幼兒健康教育。幼兒教育的首要任務(wù)是保護(hù)幼兒的生命及促進(jìn)幼兒的健康。幼兒園的孩子年紀(jì)很小，很多孩子還不能完全自理，這個(gè)年齡段的孩子身體各種機(jī)能需要發(fā)展，身體素質(zhì)較差，經(jīng)常會(huì)生病，所以教師要想照顧好這些孩子必須要樹(shù)立健康觀念。健康對(duì)于每個(gè)人都很重要，我們不能在生病時(shí)再重視健康問(wèn)題，那樣的話只能是亡羊補(bǔ)牢，從小就要培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。當(dāng)下環(huán)境污染嚴(yán)重，霧霾、酸雨等一系列環(huán)境問(wèn)題時(shí)刻危害我們的健康，成年人尚且不能完全保護(hù)自己更不要說(shuō)幼兒了，所以樹(shù)立健康意識(shí)至關(guān)重要，從小就要給學(xué)生灌輸健康意識(shí)。幼兒對(duì)于健康知識(shí)一無(wú)所知，所以需要幼兒教師告訴學(xué)生，健康教育不同于文化知識(shí)教育，它需要時(shí)刻叮囑，學(xué)生聽(tīng)到的次數(shù)多了，這種觀念自然就在大腦中生根發(fā)芽了，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，在平時(shí)生活中就會(huì)重視健康，使每個(gè)幼兒都建立正確的健康觀念。例如，在北方的冬天天氣寒冷，還會(huì)有霧霾，教師可以告訴學(xué)生：“同學(xué)們你們要記住，出門(mén)要佩戴口罩，為什么要佩戴口罩呢？因?yàn)槎斓睦淇諝馕胛覀兊纳眢w中會(huì)不舒服，霧霾更會(huì)傷害我們的身體，所以要戴口罩?！泵看畏艑W(xué)時(shí)，教師要幫助每個(gè)學(xué)生將口罩戴好，這樣久而久之，學(xué)生就會(huì)重視這個(gè)問(wèn)題，都會(huì)自覺(jué)戴口罩。樹(shù)立健康意識(shí)不僅僅是身體健康，同樣包括心理健康，心理健康教育同樣重要，比如有一個(gè)小朋友欺負(fù)另一個(gè)小朋友，教師要及時(shí)制止，并且告訴他們同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不能以大欺小或者倚強(qiáng)凌弱，這種做法都是不對(duì)的，這樣學(xué)生在心理上也會(huì)越來(lái)越健康，不會(huì)產(chǎn)生心理疾病。

（二）聯(lián)系生活，加強(qiáng)健康教育。孩子們進(jìn)入幼兒園并不會(huì)學(xué)習(xí)太多文化知識(shí)，學(xué)生在學(xué)校中生活玩耍，在幼兒園中教師應(yīng)該將健康教育融入到學(xué)生的日常生活中，教育源于生活，應(yīng)用于生活。生活中的健康教育方式很多，豐富多彩，教師應(yīng)該善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中可應(yīng)用于健康教育的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)讓學(xué)生可以全面認(rèn)識(shí)到健康的重要性，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。學(xué)生在日常生活中遇到類(lèi)似的問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)知道如何去處理。聯(lián)系生活的教育方式更容易被學(xué)生所接受，因?yàn)榻處熤v的東西我們每天都會(huì)遇到，慢慢地，學(xué)生每天的生活就會(huì)向著好的方向發(fā)展，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的健康意識(shí)，讓幼兒對(duì)健康得到全面的認(rèn)識(shí)。例如，有些孩子從小就比較挑食，在幼兒園吃飯的時(shí)候不愛(ài)吃蔬菜，將蔬菜都挑到一邊，教師見(jiàn)學(xué)生這樣要對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們身體需要很多營(yíng)養(yǎng)，如果不吃蔬菜我們的身體會(huì)不健康的，你看別的小朋友都在大口大口地吃，你也嘗嘗，很好吃的?！边@樣學(xué)生會(huì)嘗試吃蔬菜。學(xué)校的伙食也要注意葷素搭配，這樣才會(huì)讓孩子改掉挑食的壞習(xí)慣，從而對(duì)學(xué)生的身體健康有更大益處。將健康教育融入到生活中，而不是在課上生硬地給學(xué)生講解，這種教育方式效果更佳，學(xué)生也會(huì)更加容易接受。

（三）家長(zhǎng)與教師配合，培養(yǎng)幼兒良好作息習(xí)慣。對(duì)于幼兒的教育并不僅僅是教師的責(zé)任，畢竟孩子在學(xué)校的時(shí)間有限，大部分時(shí)間是與家長(zhǎng)在一起的，所以家長(zhǎng)的責(zé)任同樣重大。要想培養(yǎng)好孩子，就需要教師與家長(zhǎng)好好溝通，努力配合。教師要將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)生今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要積極反饋學(xué)生在家的情況。良好的作息習(xí)慣非常重要，它直接決定學(xué)生的身體健康，在幼兒階段培養(yǎng)良好的作息對(duì)于孩子今后的發(fā)展至關(guān)重要，這需要家長(zhǎng)與教師的配合，讓學(xué)生明白在什么時(shí)間需要做什么事情，這樣學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，讓其受益終生。例如，在家中，家長(zhǎng)要讓孩子每天九點(diǎn)之前必須洗漱完畢，躺在床上，任何事情都不能打破這個(gè)規(guī)律，每天早上六點(diǎn)半必須起床，這樣可以保證孩子有充足的睡眠。家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園后，將孩子在家的作息情況告訴教師，教師了解了每個(gè)孩子的作息情況后可以更好的教他們。中午午飯后，教師讓學(xué)生十二點(diǎn)半到一點(diǎn)半進(jìn)行午休，這樣可以保證學(xué)生下午有精力，這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，不再需要家長(zhǎng)及教師監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大好處。

綜上，健康教育已經(jīng)成為幼兒階段最重要的教育內(nèi)容，只有教師及家長(zhǎng)足夠重視，并且采用適當(dāng)方法才能有效指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從小培養(yǎng)起健康意識(shí)，擁有健康的身體和心理，健康對(duì)于我們每個(gè)人都是最重要的，這會(huì)讓每個(gè)孩子受益無(wú)窮。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘淑馨，蒲靜，陳敏，楊麗.幼兒園健康教育現(xiàn)狀淺論[J].求知導(dǎo)刊，2015（16）.

[2]劉晶.幼兒園心理健康教育的策略研究[J].學(xué)理論，2012（29）.

[3]翟媛媛.社會(huì)性發(fā)展視角下的幼兒心理健康教育問(wèn)題及對(duì)策[J].淄博師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2011（01）.endprint