譚杭

初中美術課是初中素質教育的重要一環(huán)，也是學生感興趣的課程之一。如何上好美術課，最大限度滿足學生對美術知識的渴望，是許許多多美術教師長期探索的課題。隨著越來越多的學校進入現(xiàn)代化教學時代，以多媒體輔助教學，使得美術教學質量的提高成為可能。運用新穎的教學方法和手段，別出心裁而富于創(chuàng)意的課程設計，能夠激發(fā)學生學習的興趣和自主性，營造情趣盎然的教學氛圍，而多媒體的輔助參與和應用，更進一步地促使學生在教學過程中欣賞到更美好的物象，為其審美素質、思維能力的提高，提供了可靠的物質基礎。

一、多媒體可以把抽象的事物形象化

利用多媒體輔助美術教學可以簡便、快捷、直觀地突出學習過程，使學生能輕而易舉地理解和領悟所教內容，從而縮短了授課時間，提高了教學效率。例如繪畫中的構圖知識是學生比較難掌握的，以往教學中，教師必須用大量的范圖和講解，仍很難讓學生真正理解所繪物體在不同位置、不同大小時的不同視覺藝術效果，學生在作業(yè)中只能生搬硬套，“依樣畫葫蘆”，這樣作業(yè)就缺乏生動和創(chuàng)造性。為此，我們可以利用多媒體中的軟件，將要示例講解的美術作品事先掃描好，顯示在屏幕上，分別將作品中的主體、背景等物象進行分離處理，在演示時就可反映原作品中表現(xiàn)的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖動、放大、縮小處理，以展示物象大小變化對畫面效果的影響，還可以在原作品中添加輔助線，說明幾何形構圖法。這樣學生通過老師與多媒體的“示范”，對構圖的原理和重要作用就有一個完整的認識，達到事半功倍的教學效果。

二 、多媒體可以更好地培養(yǎng)能力

多媒體具有強大、靈活、多變的功能。它有圖像、圖形處理軟件，它們都有能夠隨時更換畫面的功能。當要更換畫面時，只須通過幾個操作命令就可以更換畫面的局部或全部的顏色，還有諸多的工具如畫筆、調色板、噴槍、橡皮等可以輕松作畫，使其表現(xiàn)方式更具個性，尤其是在設計圖案教學中，更能施展多媒體豐富的表現(xiàn)力。例如：《風景畫》這一課中，要求學生先簡化景物的外形，再組合成風景圖案。在課堂上教師可以事先設計好多種線描風景圖案，讓學生給圖案添上豐富的顏色，運用多媒體的強大功能，使圖案快速調換顏色，從而讓學生體會到不同色彩所帶來的不同感受，提高了學生的色彩感受能力。這樣在實踐中開啟心智，發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

三、多媒體可以營造美的氣氛

美術欣賞是對學生進行審美教育的重要手段，然而教材中某些欣賞圖片，往往由于質量的原因，難以符合欣賞教學要求。在欣賞教學中，利用電腦的特效去調整、校正教材中圖片在色彩上的偏差，調節(jié)畫面的對比度、飽和度、清晰度，還這些圖片的本來面目。還可以播放與畫面內容有很強聯(lián)系的錄像，使學生對欣賞作品有更深的理解，引起心靈的共鳴。例如：在欣賞《母親》這副作品時，播放反映那個時代艱苦生活的錄像，并配以沉重悲傷的音樂，使學生進一步了解母親的偉大，體會那一種崇高的母愛。這樣多媒體就為美術欣賞教學提供了方便，更好地營造了審美氣氛。

四、多媒體可以改變教學模式

在教學中，將某些教學內容制作成CAI課件，在課堂中使用，使課堂教學多元化。例如：在教學《用線畫大樹》這一課時，可以出示大量的各種形態(tài)的樹以及對照圖片，讓學生在學習美術知識的同時還能了解一些自然知識，突破了教材的局限，通過圖片處理使學生更清楚的看到大樹的自然線條，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，使學生了解到美無處不在。另外，在欣賞教學中，有的作品所表現(xiàn)的內容較為復雜，學生不易弄清，制作CAI課件時，可將作品中各個局部單獨列出作詳細介紹，并讓學生參與討論，調動學生的積極性，通過討論加深對這件作品的理解，學生由被動欣賞轉入主動欣賞，課堂氣氛熱烈。這樣以教師講解為主，多媒體作輔助演示，在講演的基礎上，增加較多的學生參與，大大拓寬了美術的教學模式。

總之，多媒體輔助美術教學，將成為學校教育的一場新革命，同樣，也給美術教學帶來了深刻的變化。但是，多媒體只能作為輔助美術教學的一種手段，而不能完全替代傳統(tǒng)教學。開發(fā)美術CAI課件，或直接用多媒體教學，必須是在傳統(tǒng)美術教學媒體中無法或不易解決、不易講清的教學內容中體現(xiàn)應用，不要一味地趕“時髦”，而完全忽略了傳統(tǒng)美術教學的重要性。時代的發(fā)展給每一位教師帶來了挑戰(zhàn)和機遇，它需要我們在掌握相關的專業(yè)知識的同時，也應掌握一定的現(xiàn)代教育技術，以適應新時代的要求。endprint