李啟科

人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第八單元，以“領(lǐng)略五彩斑斕的異國風(fēng)情，感受他鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光”為主題編選了四篇展示異國他鄉(xiāng)的風(fēng)情畫卷，在《口語交際·習(xí)作八》中安排了“聊聊熱門話題”的口語交際和自由習(xí)作提示，目的是通過“聊聊熱門話題”，引領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，邁向全國，放眼世界，把自己從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道收集到的風(fēng)土人情、奇聞逸事與同學(xué)們一起分享，并在此基礎(chǔ)上，選擇其中自己最想表達(dá)的內(nèi)容寫下來?！傲牧臒衢T話題”，話題可以是國際、國內(nèi)的重要新聞，可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情，國事、家事、天下事，都可以聊，不受范圍、內(nèi)容、形式的限制。而習(xí)作也與話題要求相一致，也不限內(nèi)容、范圍，無論是見聞、感受還是想象，只要是自己想表達(dá)的，只要是自己的真情實(shí)感，只要說得具體，說得真實(shí)，都可以寫下來。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，拓寬話題的廣度和寬度，做到聊得熱、聊得切題、聊得到點(diǎn)子上。而對(duì)于自由習(xí)作，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作方法與技巧，做到學(xué)以致用。

一、講真事、說真話，暢所欲言聊話題

教學(xué)本單元“口語交際”，必須從“聊聊熱門話題”這一課題入手，讓學(xué)生從題目中得出，雖然是什么事都可以聊，但主題要求是“熱門話題”。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解什么是“熱門話題”，這樣才能達(dá)到教學(xué)本單元《口語交際·習(xí)作八》的目的。而要達(dá)此目的，就必須緊扣教科書上的提示，指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，積極準(zhǔn)備；教師也要科學(xué)預(yù)設(shè)，為做好智慧理答打好基礎(chǔ)。

1.理清話題意圖，夯實(shí)課前準(zhǔn)備。本次話題一來就明確了主題——熱門話題，所以，作為教師，事先就要做好充分的準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生理解話題的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點(diǎn)。讓學(xué)生明白雖然是想說什么就說什么，什么都可以聊，都可以交流。但也要考慮話題的全面性和重點(diǎn)，要善于指導(dǎo)學(xué)生按照教科書的提示做好功課，多從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上收集相關(guān)信息，特別是相關(guān)的國際國內(nèi)大事、要聞、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生選擇熱門話題的情況，及時(shí)進(jìn)行提示和安排，力求面面俱到，有血有肉，既符合學(xué)生實(shí)際，提高學(xué)生交流的興趣，又能讓學(xué)生在交流互動(dòng)中獲得新知。

2.合作交流聊話題，平等參與獲真知。話題要求是“聊聊”，主題是“熱門話題”。作為教師，就要從實(shí)際出發(fā)，善于創(chuàng)設(shè)和諧的聊天氛圍，可以開展組合式聊天、座談式聊天、方桌式聊天，也可是講演式聊天、講故事法聊天、表演式聊天……只要符合話題要求，利于學(xué)生交流互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目的即可。也可以把話題相同的人組合在一起，先在小組交流各自收集的信息，從中挑選出有意義、能激起漣漪的話題讓學(xué)生廣泛交流。作為教師，要善于融入學(xué)生之中，當(dāng)好“聊聊熱門話題”的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，對(duì)學(xué)生相持不下的觀點(diǎn)、看法、爭議進(jìn)行正確有效的提示和引導(dǎo)。教師在巡回指導(dǎo)中，還要關(guān)注學(xué)生的交流發(fā)言，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，各抒己見，更要引導(dǎo)學(xué)生把交流點(diǎn)放到社會(huì)、國家層面的熱門問題上。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生做到發(fā)言有中心、有主題、有層次，討論要緊扣主題，把事情的內(nèi)容說具體、說清楚；要按照事情發(fā)展的順序或是自己感受的順序說，做到層次清楚、感情真摯、有理有情。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師也可以從中選擇較有代表性的話題，在班上進(jìn)行交流討論?；蛘咦寕€(gè)別學(xué)生口述，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽及表述自己見解的能力。

3.巧設(shè)聊天話題，厚實(shí)學(xué)生見識(shí)。學(xué)生的聊天大多會(huì)摻雜個(gè)人的喜好，也會(huì)因環(huán)境、年齡、認(rèn)知能力等因素，導(dǎo)致聊天內(nèi)容片面或單一。此時(shí)，教師要指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生突出主題，對(duì)一些深層次的國家大事、國際爭端，特別是中國當(dāng)今面臨的國際國內(nèi)的嚴(yán)峻形勢(shì)，以及身邊潛在的種種危機(jī)，教師要善于旁敲側(cè)擊，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注，參與討論，在聊天中豐富自己的見識(shí)。對(duì)如今出行的安全問題、食品問題、環(huán)保問題，還有擇校生問題等，教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)方面來說一說，如出行的安全問題，可以以事例作為引子，讓學(xué)生明白，現(xiàn)如今生活好了，車也多了，一不小心就會(huì)發(fā)生車禍。為此，作為學(xué)生，在出行的時(shí)候，我們?cè)撟龅绞裁?、注意什么，讓學(xué)生通過交流討論，不僅能學(xué)到安全知識(shí)，還懂得了如何保護(hù)自己，做到安全出行。

4.養(yǎng)成良好習(xí)慣，善于觀察和思考。雖然“聊聊熱門話題”做到了事前有布置，聊天不受內(nèi)容、形式限制。但作為教師，要有目的、有計(jì)劃地關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，要注重培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣，豐富學(xué)生的見聞。如指導(dǎo)學(xué)生把每天聽到的、看到的、想到的記下來，說給家人聽，說給朋友聽；也可以要求學(xué)生在課前用3～5分鐘時(shí)間，把自己看到的、聽到的、讀到的見聞及感想在班上進(jìn)行交流，最好是全員參與，輪流上臺(tái)演說。當(dāng)然，為了提高學(xué)生交流的興趣和質(zhì)量，教師可以設(shè)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”“語言流暢獎(jiǎng)”“內(nèi)容真實(shí)獎(jiǎng)”等鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流。教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，推薦一些課外書、電視欄目、網(wǎng)站欄目，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、去了解、去參與其中。如推薦《學(xué)生新報(bào)》、《小精靈兒童》網(wǎng)站、“新聞聯(lián)播”、“科技之窗”等讓學(xué)生關(guān)注，既滿足學(xué)生的童心，又能厚實(shí)他們的見識(shí)，真是一舉多得。

二、吐真情、表真心，有條有理敘實(shí)情

縱觀小學(xué)語文，各年級(jí)的教科書都會(huì)安排一次自由作文，初看都是學(xué)生自擬題目，內(nèi)容、形式、要求沒有多大差別，但只要細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教科書的安排是隨著學(xué)生的成長，按照學(xué)生的知識(shí)、能力、生活經(jīng)驗(yàn)等各方面不斷提高習(xí)作要求的。所以，教師要善于抓住教科書這一主旨，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的每一次習(xí)作提出具體明確的要求。

1.緊扣提示巧引領(lǐng)，突出重點(diǎn)有新意。雖然習(xí)作要求是“不規(guī)定內(nèi)容、范圍，無論是見聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫”。但作為教師，要有目的、有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的所見所聞所感入手，特別要注意寫有意義、有真情實(shí)感，是自己想表達(dá)的、想寫的事情，最好能結(jié)合本單元中課文中各具特色的異國風(fēng)情的寫法來介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、山水景色，把自己最想展示給他人的一面具體地描繪出來。當(dāng)然，也可以結(jié)合“口語交際”中的每個(gè)話題發(fā)表自己的見解。因?yàn)檫@樣有兩個(gè)好處，第一，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作來源于生活，生活是寫作的源泉；第二，讓學(xué)生有話可說，避免了學(xué)生抄襲他人作文，提高了學(xué)生的寫作能力。教師在指導(dǎo)時(shí)，一定要把學(xué)生的思路打開，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上與他人不同，有點(diǎn)新意。

2.準(zhǔn)確表達(dá)講方法，學(xué)以致用有個(gè)性。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了許多文章的寫作方法，對(duì)五年級(jí)作文“內(nèi)容具體、感情真實(shí)、條理清楚”的要求也有自己的見解和表達(dá)能力，只是真正提筆寫作時(shí)達(dá)不到得心應(yīng)手。這時(shí)，就需要教師的有效引導(dǎo)和適時(shí)點(diǎn)撥，如寫景，教師要讓學(xué)生明白，寫景就是用語言文字把自己看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物按照一定的順序具體、生動(dòng)地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。這時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生，要寫好景物，一是要抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀察；二是要把握寫景的順序，寫出層次；三是要展開合理的想象；四是要注意情景交融。同時(shí)還要做到，第一，選自己喜歡的景物寫。因?yàn)橄矚g的景物太多了，不可能全寫下來，只有選擇特別喜歡，讓人格外關(guān)注，感受最深，難以忘記的景物去寫，才能愉快地投入到寫作中去。第二，觀察要仔細(xì)。仔細(xì)觀察是寫好景物的基礎(chǔ)，很多景觀很相似，卻又不是一回事，比如：黎明和黃昏、春雨和秋雨、朝霞與晚霞都很相像，如果粗枝大葉地看一看，不假思索地提筆就寫，會(huì)導(dǎo)致抓不準(zhǔn)景物的特點(diǎn)。只有細(xì)心地看，反復(fù)琢磨，才能如實(shí)地反映出景物的特點(diǎn)。第三，寫作順序要恰當(dāng)。怎樣把觀察到的景物介紹給別人，這是一個(gè)寫作方法問題。只有按一定順序?qū)?，別人才會(huì)看明白。對(duì)于景物的描寫，通常以觀察的順序作為寫作的順序最為恰當(dāng)，如果是一邊游覽一邊看，那么以瀏覽路線為順序比較合適；如果是對(duì)某個(gè)具體景物進(jìn)行描寫，就可以按照從遠(yuǎn)到近，由外到里，由整體到局部的順序來寫了。第四，要抓住感受來寫。因?yàn)椴煌木拔锝o人的感受是不一樣的，皎潔的月光給人以寧靜的感覺；咆哮的大海給人以力量和振奮……抓住這些感受來寫，不僅能將自己的感情融于景物描寫之中，還能有力地烘托景物特點(diǎn)。

3.相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，互批互評(píng)長見識(shí)。自由習(xí)作靈活多變，可以不拘一格地寫所見、所聞、所思，既是學(xué)生放飛心靈、流露真情實(shí)感的舞臺(tái)，也是學(xué)生展示自我、鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生想寫什么就寫什么，想到哪里寫到哪里，真可謂是隨心所欲。但同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作出現(xiàn)內(nèi)容與主題脫節(jié)，游離于本次真正寫作要求之外的現(xiàn)象。對(duì)此，抓實(shí)抓好學(xué)生自由習(xí)作修改和指導(dǎo)很有必要。教師要從選題立意到布局謀篇，從寫作方法到語言文字的運(yùn)用給予“雪中送炭”，為學(xué)生送去“及時(shí)雨”，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地逐句推敲、逐字斟酌，只有這樣，才能達(dá)成本次《口語交際·習(xí)作八》“內(nèi)容要具體、感情要真實(shí)、語句要通順”的教學(xué)目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，可以是“個(gè)人自行修改，教師巡回指導(dǎo)”，也可以是“同桌相互評(píng)改，討論修正”，還可以交由班級(jí)幾個(gè)習(xí)作尖子學(xué)生“合作進(jìn)行抽查修改講評(píng)”。也可以幾種辦法相結(jié)合，教師當(dāng)好參謀和組織者。學(xué)生評(píng)學(xué)生，在動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)耳聽、動(dòng)手寫的過程中全員參與，少了拘束，多了坦誠，既是習(xí)作的主動(dòng)者，又是接受他人點(diǎn)評(píng)的承受者。更為重要的是，學(xué)生在自主、合作、寬松、熱烈的氛圍中修改、交流習(xí)作，不但拓展了學(xué)生習(xí)作的時(shí)空，又提高了學(xué)生的習(xí)作水平。