袁媛

【摘 要】我國(guó)的教育水平越來(lái)越高，社會(huì)各界開始將目光轉(zhuǎn)向技工學(xué)校的建設(shè)當(dāng)中。技工學(xué)校的建設(shè)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用，它影響著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。本文主要論述的是如何對(duì)技工學(xué)校的統(tǒng)計(jì)課進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容的分析，結(jié)合技工學(xué)校中學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展需求，考慮好各個(gè)方面影響統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的因素，設(shè)計(jì)出一套科學(xué)合理的教學(xué)方案，改變技工學(xué)校中以往的教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)重要性的傳播，吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的興趣，為我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)事業(yè)儲(chǔ)備人才。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；統(tǒng)計(jì)學(xué)課程；教學(xué)改革

引言

在技工學(xué)校的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中，學(xué)生們往往會(huì)由于老師教學(xué)方式的不當(dāng)或者統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)雜，產(chǎn)生抵觸的心理，不喜歡這門統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。在以往的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師們不會(huì)注重學(xué)生們的發(fā)展需求，一味的追求成績(jī)，這就導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)課堂產(chǎn)生了枯燥乏味的氛圍，技工學(xué)校需要針對(duì)這些影響教學(xué)的因素，制定教學(xué)方案，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生們可以積極主動(dòng)的投身到統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的課堂當(dāng)中，提高學(xué)生們參與課堂的學(xué)習(xí)程度，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谙硎苤袑W(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)改革，觀念先行。沒(méi)有先進(jìn)的技工教育教學(xué)觀念，就不會(huì)有成功的教育教學(xué)改革。技工教育課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力---即解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要求學(xué)生掌握技術(shù)、知識(shí)，去完成某種指定的工作活動(dòng)。因此技工教育課程的設(shè)置應(yīng)遵循以下原則：教師要以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程。在傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，“重知識(shí)，輕能力”的教學(xué)觀念，至今還影響著我們的教學(xué)。在這種教學(xué)觀念指導(dǎo)下，培養(yǎng)出來(lái)的往往是“實(shí)際動(dòng)手或工作能力低”的學(xué)生，不能適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)技工人才的要求。這就要求我們統(tǒng)計(jì)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)本位”向“素能本位”的轉(zhuǎn)變，要不斷的訓(xùn)練和提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維和實(shí)際操作能力，組織進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，提高實(shí)際應(yīng)用的能力。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從案例引出實(shí)際的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行試解、演示。學(xué)生可以先模仿，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不是理論推導(dǎo)，更多的是行動(dòng)引導(dǎo)。問(wèn)題初步解決之后，對(duì)涉及的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行歸納：系統(tǒng)知識(shí)、類型問(wèn)題、解題模式等等。傳統(tǒng)的教學(xué)到此已經(jīng)可以結(jié)束了，但技工教育課程還要引用大量案例。同時(shí)要掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)，否則沒(méi)有辦法講解透徹關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際案例。因此，任課教師應(yīng)該加大相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備量，需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)來(lái)正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，教師講課時(shí)首先要立足于崗位所需的相關(guān)統(tǒng)計(jì)技能要求，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶給我們的優(yōu)勢(shì)與便利，收集大量的與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)來(lái)豐富課堂內(nèi)容。

二、技工學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)方式

教學(xué)方式是教育的重點(diǎn)，想要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳播，需要教學(xué)方式的幫助，但是在技工學(xué)校中的教學(xué)方式以及教學(xué)理念往往比較陳舊，這種教學(xué)方式根本適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展，也滿足不了學(xué)生們的需求，技工學(xué)校的學(xué)生們的自身管理意識(shí)比較薄弱，很容易受到外界因素的干擾，自身的心智控制能力不是很強(qiáng)，所以，我們需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行整改，選用科學(xué)合理的適應(yīng)學(xué)生們發(fā)展的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的傳授，讓每一個(gè)學(xué)校都可以參與到課堂當(dāng)中。

1.將實(shí)踐融入到統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中。

想要加深知識(shí)的記憶，就要將實(shí)踐和統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起?，F(xiàn)階段，我國(guó)的一些技工學(xué)校開展統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的主要目的只是為了滿足國(guó)家教育規(guī)定的課程要求，并沒(méi)有從深處考慮統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)于一個(gè)學(xué)生發(fā)展的意義。所有的教育都需要依賴實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)教育知識(shí)的有效途徑，通過(guò)實(shí)踐可以加深學(xué)生們對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握程度，方便同學(xué)們的記憶。在以往的教學(xué)中，老師們只是根據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有將實(shí)踐考慮到教學(xué)當(dāng)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也比較復(fù)雜，沒(méi)有進(jìn)行整理和歸納，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行理論知識(shí)上的教學(xué)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生們自身特性的發(fā)展，使得學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)遭到破壞，降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的興趣。所以，我們可以首先對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整改，把實(shí)踐加入到教材當(dāng)中，完善教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)學(xué)的授課老師可以通過(guò)各種途徑去搜尋一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的書籍，通過(guò)閱讀這些書籍，將書籍中的案例作為之后課堂上講述的重點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行分析，在選取案例的時(shí)候，統(tǒng)計(jì)學(xué)老師要盡可能的選取一些應(yīng)用性比較強(qiáng)的實(shí)踐操作量比較少的案例。其次，統(tǒng)計(jì)學(xué)老師需要對(duì)學(xué)校發(fā)放的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，在不改變?cè)局R(shí)的內(nèi)容上，編制一些實(shí)踐性比較強(qiáng)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些有關(guān)實(shí)踐的教學(xué)題，讓學(xué)生們進(jìn)行解答，提高學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力以及統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握程度。

2.將就業(yè)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起。

就業(yè)問(wèn)題是目前學(xué)生以及家長(zhǎng)老師們最重視的一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)階段，我國(guó)的大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，技工學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生很容易被其它學(xué)校的學(xué)生比下去，所以，技工學(xué)校的學(xué)生一定要比其他人努力，努力學(xué)好文化知識(shí)，努力強(qiáng)化自身的特點(diǎn)，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，完善自己，讓自己可以多方面的發(fā)展。為了緩解技工學(xué)校學(xué)生們的就業(yè)問(wèn)題，我們可以在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的方式上融入就業(yè)的教學(xué)理念，以技工學(xué)校的學(xué)生們的就業(yè)發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生們可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求。首先，學(xué)校需要依據(jù)自身學(xué)校的教育環(huán)境來(lái)改變教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)，其次，學(xué)?？梢哉?qǐng)一些知名的企業(yè)作為學(xué)校建設(shè)投資的伙伴，和這些企業(yè)建立一個(gè)良好的關(guān)系，方便日后學(xué)生們進(jìn)行就業(yè)，最后，學(xué)校可以利用投資伙伴投入的資金給學(xué)校購(gòu)入一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的需要。學(xué)校要了解現(xiàn)階段我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)招標(biāo)人才的原則，教給學(xué)生們一些實(shí)用性比較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。

3.利用信息技術(shù)等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

在以往的統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上，老師們常常會(huì)采用，老師說(shuō)，學(xué)生聽的教學(xué)方式。利用的教學(xué)設(shè)備大多是書本等一些常見的物品，這些物品并沒(méi)有什么代表性，也不會(huì)將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)更好的形成概框傳遞給學(xué)生們?，F(xiàn)階段我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展的越來(lái)越快，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在了各個(gè)教育學(xué)科當(dāng)中，技工學(xué)校也可以利用好信息技術(shù)，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授，比如說(shuō)，老師們可以利用多媒體播放一些影像資料，將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw，讓學(xué)生們能更清楚整個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)體系，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加的方便，大大的節(jié)省的教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

三、結(jié)語(yǔ)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一個(gè)涵蓋性比較廣的學(xué)科，這個(gè)學(xué)科被廣泛的應(yīng)用在我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，比如說(shuō)、醫(yī)療、體育等方面。在這種形勢(shì)下，技工學(xué)校需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)加以重視，根據(jù)學(xué)生們對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行教學(xué)，制定一個(gè)可實(shí)施性比較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變以往技工學(xué)校當(dāng)中的陳舊的教學(xué)理念，提升學(xué)生們的邏輯思維能力，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式去傳授統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們可以積極主動(dòng)的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，讓統(tǒng)計(jì)學(xué)豐富學(xué)生們的課余生活，為學(xué)生們今后的發(fā)展做鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高玉鵬.大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展及與相關(guān)專業(yè)融合的調(diào)查研究[J]. 統(tǒng)計(jì)與管理. 2017（01）.

[2] 王少瑾.財(cái)經(jīng)類院校非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程講授改革探討[J]. 人力資源管理. 2013（10）.

[3] 谷玉冰.高校心理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)探索[J]. 教育理論與實(shí)踐. 2012（27）.endprint