孫艾玲

摘 要 多媒體技術(shù)具有較為強(qiáng)大的信息容量，能夠讓學(xué)生更加直觀生動(dòng)地感受英語知識(shí)，也使抽象的知識(shí)變得更加具象化，便于學(xué)生理解。針對在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生英語“四會(huì)”能力略陳一己之見。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；多媒體；“四會(huì)”能力

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號：1671-489X（2017）11-0126-02

1 前言

所謂小學(xué)生的英語“四會(huì)”能力，即指英語聽說讀寫能力，這四門英語基本功是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促使課堂教學(xué)變得更加直觀、形象、生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，有效地提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率等，讓學(xué)生提升自身“聽”“說”“讀”“寫”等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。因此，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)的飛躍。

2 在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段的作用

所謂多媒體教學(xué)，就是利用計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)備如音響、投影儀等，通過聲音、圖片、文字等直觀地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，以獲得更好的教學(xué)效果的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)以紙質(zhì)材料備課的方式，制作出的課件占用空間小、易儲(chǔ)存、便于攜帶，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更加適合小學(xué)生。

首先，可以有效減輕英語教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在備課和講課過程中，教師不用或者是很少用到紙張和板書，并且網(wǎng)絡(luò)搜索到的豐富的教學(xué)資源，易于教師講課和備課。

其次，在教學(xué)過程中采用多媒體技術(shù)授課，提高了課堂教學(xué)的趣味性，讓英語課堂不再像以往的教學(xué)一般枯燥、索然無味，其創(chuàng)設(shè)的圖文并茂的教學(xué)情境能夠極大地刺激學(xué)生的多種感官，有效吸引學(xué)生的注意力，為提高學(xué)生英語“四會(huì)”能力提供有力的保障。

再次，通過利用多媒體手段，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考能力。

最后，運(yùn)用多媒體這一先進(jìn)的技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，能夠很好地對課上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理拓展，打破教室這一空間的局限，讓小學(xué)生在課堂上便能夠領(lǐng)略精彩的世界，有效地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增長他們的閱歷。

因此，在小學(xué)英語教學(xué)階段積極運(yùn)用多媒體手段是非常有必要的。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)生英語“四會(huì)”能力

結(jié)合英語教材開展聽力練習(xí) 英語“四會(huì)”能力中，聽、說、讀、寫這四種學(xué)習(xí)方法和形式是相互作用、相互影響的，而聽居于首位。因此，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生英語聽力入手。通過長期不斷的聽力訓(xùn)練，一方面可以加強(qiáng)小學(xué)生對英語的感知能力，另一方面也是為了讓小學(xué)生熟悉英語語境。小學(xué)正是學(xué)生智力開發(fā)的良好階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力正處于最佳時(shí)機(jī)，通過聽力方面的有效訓(xùn)練，他們會(huì)逐一糾正和完善英語發(fā)音。

具體來講，教師可以將教材中的英語聽力材料（如英語單詞、英語課文等）運(yùn)用計(jì)算機(jī)的Media軟件播放給學(xué)生聽，因?yàn)槎嗝襟w具有信息可停、可逆、可循環(huán)性，因此，就算學(xué)生哪一個(gè)單詞、對話不明白，也不必?zé)?，教師完全可以通過簡單的點(diǎn)擊鼠標(biāo)操作，將學(xué)生沒聽懂的部分重新播放給他們聽。如此，可以最大限度提高學(xué)生的英語聽力能力，為提高口語表達(dá)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行授課之前，應(yīng)該充分地利用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，對相關(guān)的教學(xué)素材和資料等進(jìn)行有效的積累和收集，并進(jìn)行科學(xué)整理，然后再制作出高質(zhì)量的課件。如在講解到festival時(shí)，教師可以收集一些與Christmas、

Halloween、Spring Festival、Thanksgiving、Mid-Autumn

Festival等節(jié)日相關(guān)的圖片、視頻或者是歌曲等，然后在課堂教學(xué)過程中播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能夠通過多媒體的播放感受節(jié)日文化的氛圍，并且加深對不同節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解。在這些多媒體課件進(jìn)行播放的過程中，能夠很好地提升學(xué)生的聽力能力。

利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力 想要學(xué)習(xí)并掌握一口流利的英語，除了對聽力部分加強(qiáng)訓(xùn)練以外，“說”也非常重要。在英語教學(xué)中，學(xué)生的英語口語表達(dá)是一個(gè)難點(diǎn)，充分利用多媒體手段是實(shí)現(xiàn)目的的一個(gè)有效途徑。在日常的英語教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生留出一部分時(shí)間進(jìn)行對話練習(xí)，尤其是在學(xué)習(xí)一些較為難記和難以發(fā)音的單詞時(shí)，更加應(yīng)當(dāng)注重相關(guān)對話的訓(xùn)練。通過這種對話練習(xí)，學(xué)生可以在一定時(shí)間內(nèi)保持注意力和精神的集中，對于單詞的發(fā)音會(huì)掌握得更加準(zhǔn)確，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對一些固定詞組以及句式的牢記和背誦。

英語這門學(xué)科在教學(xué)期間很重要的一項(xiàng)輔助內(nèi)容便是良好語境的營造，英語教師可以借助投影儀為學(xué)生播放一段與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫短片或音頻對話，接著讓學(xué)生扮演對話的角色進(jìn)行現(xiàn)場演練。具體方法如下。

1）積極創(chuàng)設(shè)多媒體對話情境。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出英語對話情境，可以大大激發(fā)他們的英語口語練習(xí)興趣，在與多媒體的“對話”中達(dá)到提升英語口語表達(dá)能力的目的。

如在教學(xué)山東科技版英語四年級“Unit5 Weather”時(shí)，為了提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，教師可以將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出口語練習(xí)情境。如提問：“What's the weather now？”然后在課堂上隨機(jī)抽取一名或幾名學(xué)生回答問題，如：“It's sunny today.”教師可以通過操作多媒體，對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)：“Ok， very good， sit down please.”如此，在激發(fā)學(xué)生口語對話興趣的同時(shí)，有效提高他們的英語口語表達(dá)能力。

2）利用影視資料，激發(fā)口語練習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的過程中，教師還可以利用多媒體下載合適的教學(xué)視頻，也可以將自己的聲音錄制于剪輯出來的視頻中，從而形成一個(gè)具有特色的新視頻教學(xué)資料，然后播放給學(xué)生觀看。由于學(xué)生喜歡觀看視頻，因此對視頻中的英語對話也很感興趣。endprint

如在教學(xué)“Unit6 Family”一課時(shí)，教師可以在課前制作出一段簡短的視頻動(dòng)畫，所選取的影視資料是學(xué)生喜愛看的《叮當(dāng)貓》《喜羊羊與灰太狼》等。節(jié)選其中的某一段，并配合以教師的聲音展示給小學(xué)生觀看，如此可以極大地激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語口語的興趣，許多學(xué)生到下課為止，已經(jīng)能夠?qū)⒈竟?jié)課中的英語對話熟練掌握。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高閱讀能力 英語閱讀教學(xué)是小學(xué)英語課堂的重要部分之一，但是在實(shí)踐中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量卻不盡如人意，原因主要來自兩個(gè)方面。

其一是教師的閱讀教學(xué)方式不恰當(dāng)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式多是教師帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句翻譯式教學(xué)，然后就開始枯燥無味的背誦，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，難以得到理想的教學(xué)效果。

其二就是學(xué)生對于英語閱讀教學(xué)存在一定的抵制心理。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為閱讀教學(xué)雖說很重要，但是自身英語基礎(chǔ)差，根本看不懂長篇大論的英文資料。因此，當(dāng)他們面對教師要求閱讀的大量閱讀資料時(shí)，自然生成一種抵抗心理。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以積極從多媒體教學(xué)入手，從互聯(lián)網(wǎng)中下載更多豐富的、具有趣味性的英語閱讀材料，如Snow White，Cinderella，Whales and Dolphins，

Interesting insects，Secrets of the human body等，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，幫助他們在課外閱讀中提升閱讀能力。同時(shí)，學(xué)生在閱讀過程中可以豐富自身知識(shí)，提升知識(shí)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

英語方面的閱讀，在初期接觸時(shí)，學(xué)生很容易因?yàn)閱卧~較多、無法直觀地了解文章所描述的意境而失去閱讀興趣。在這種情況下，英語教師應(yīng)該在旁進(jìn)行指導(dǎo)，不能只做到幫助學(xué)生尋找簡單易懂的讀物，更應(yīng)該在找到這些讀物以后與學(xué)生共同進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。通過這種形式，既有效地帶動(dòng)了學(xué)生英語閱讀能力的提升，又結(jié)合聽、說這兩種學(xué)習(xí)能力鍛煉了學(xué)生閱讀的能力。

另外，教師還可以使用多媒體播放一些帶顏色的圖片，讓學(xué)生快速回答，然后說出相應(yīng)顏色的英語單詞。這樣比較隨機(jī)性的課堂教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對詞匯的理解和記憶。還可以為學(xué)生設(shè)置一些相關(guān)的小對話，通過多媒體技術(shù)播放出來，讓學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí)，在這個(gè)過程中能夠有效提升學(xué)生的英語閱讀能力。

借助優(yōu)秀英語作文，提高學(xué)生英語寫作能力 小學(xué)英語寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的基礎(chǔ)。教師可以利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索近年來其他小學(xué)生寫的英語精品作文，然后拿到課堂上供本班小學(xué)生觀看；還可以在網(wǎng)上搜索更多的英語名人名言、英語成語、俗語等，將這些具有特點(diǎn)的英語語言運(yùn)用到學(xué)生的英語寫作教學(xué)中。寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并非是一日之功，因此，除了有正確、合理的寫作方法外，還需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地練習(xí)，因?yàn)橐坏┓艞壛司毩?xí)，就難免會(huì)前功盡棄。

教師還可以充分利用多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)中促使學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠進(jìn)行英語作文，可以以新聞或者是社會(huì)熱點(diǎn)事件為主要背景，談?wù)勛约旱目捶ê鸵庖姷龋谶@過程中能夠鍛煉學(xué)生具備較強(qiáng)的英語寫作能力。

4 結(jié)語

總而言之，多媒體手段在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮著很大的作用，其不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，更讓學(xué)生豐富了英語見識(shí)，提高了英語課堂教學(xué)的有效性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生思想和行為習(xí)慣具有可塑性的特點(diǎn)，通過恰當(dāng)結(jié)合多媒體手段，有效提升學(xué)生的英語“四會(huì)”能力，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)工作的改革和發(fā)展。

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