顏廷濱

摘要：當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，中職學(xué)生的德育情況及素質(zhì)狀況，面臨著許多的情況、現(xiàn)象和問(wèn)題，中職學(xué)校更應(yīng)該重新重視起德育的重要性。在改變傳統(tǒng)模式的中職德育方式的情況下，努力建立起新的德育體系創(chuàng)新、發(fā)展、探索現(xiàn)代德育的新模式，以促進(jìn)中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育工作更能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)的需求。

關(guān)鍵詞：社會(huì)需求 中職學(xué)校 德育教育

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，中等職業(yè)學(xué)校在德育工作方面面臨著許多的新現(xiàn)象、新情況以及新問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，中職學(xué)生存在的不只是學(xué)習(xí)成績(jī)落后于整體水平的問(wèn)題，一些學(xué)生在日常生活中也出現(xiàn)較差的情況，出現(xiàn)許多如焦慮、自卑、反抗等非正常的心理狀態(tài)。面對(duì)這樣的素質(zhì)狀況，中職學(xué)校應(yīng)該重新建立起對(duì)德育教育的重要性的認(rèn)識(shí)，抓好德育工作。

一、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育教育工作的必要性

（一）促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

現(xiàn)在大多數(shù)家庭為獨(dú)生子女，他們已經(jīng)養(yǎng)成了小皇帝、小公主的習(xí)慣，常常表現(xiàn)為以自我為中心、難以融入集體、缺乏集體精神、缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神、厭學(xué)、意志力差、缺乏毅力、缺乏自我控制力、自卑、逆反心理等方面。在很大程度上，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在綜合素質(zhì)的方面普遍低于普通的高中生，許多初中生畢業(yè)后把不良的行為習(xí)慣習(xí)慣帶進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校，不能夠很好地遵守校紀(jì)校規(guī)，因此中等職業(yè)學(xué)校的德育工作必須得到重視，以促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)風(fēng)氣良莠不齊，特別是現(xiàn)在西方的一些文化觀念傳入國(guó)內(nèi)，而某些不符合我們中華傳統(tǒng)道德的觀念，也深深地影響著廣大青少年們的思想，一些消極的情緒使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒、不遵守校紀(jì)校規(guī)、打架斗毆、曠課、吸煙、夜不歸宿等情況常常發(fā)生，那么，我們有責(zé)任教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們勤學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

（三）對(duì)家庭教育的缺失進(jìn)行彌補(bǔ)

現(xiàn)在許多家庭由于父母忙于工作或其他事情，而子女跟隨老人生活，孩子缺少管束以及老人對(duì)孩子的溺愛(ài)使孩子養(yǎng)成自私自利、以自我為中心的性格，缺乏生活自理能力，心理承受能力差，這些都給中等職業(yè)學(xué)校的德育工作加大了困難。

綜合上面所述的各方面問(wèn)題，中等職業(yè)學(xué)校的德育工作必須秉持著因材施教的原則，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的不同狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作。

二、目前中職德育工作的缺陷

（一）重視程度不夠

目前，很多中職院校的德育教育只是在停留在表面工作，而行動(dòng)力差，雖然校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)部門(mén)一再的強(qiáng)調(diào)德育工作開(kāi)展的重要性，但是，學(xué)校教育的核心還是主要集中于知識(shí)、課程方面，學(xué)校教育一味地追求成績(jī)和升學(xué)率，只重視學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)而在思想道德方面常常忽視了，立人先立德，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育教育的工作如果不到位，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，甚至?xí)绊懰麄兊娜松?/p>

（二）形式化嚴(yán)重

在教育改革的新形勢(shì)下，中等職業(yè)院校在德育教育的教育方法上應(yīng)該有所改變，師資水平整體提高，目前，雖然有先進(jìn)的教育方式，但是很大一部分只是流于表面，而難以真正的運(yùn)用到實(shí)際教育當(dāng)中，德育的內(nèi)容脫離了學(xué)生承受的實(shí)際情況，使德育教育流于形式化，脫離現(xiàn)實(shí)化，而且很大一部分對(duì)于學(xué)生過(guò)于縱容，想以此來(lái)減少生源的流失，職業(yè)教育的擴(kuò)張，過(guò)分縱容學(xué)生，對(duì)校紀(jì)校規(guī)懲處的執(zhí)行力度并不是很嚴(yán)格，這些方面都嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生的德育教育。

（三）方式方法不當(dāng)

許多學(xué)校也一直在開(kāi)展德育教育課程，但是只是理論化的內(nèi)容，以教條的方法來(lái)向?qū)W生傳授德育教育的知識(shí)，缺少互動(dòng)，學(xué)生不能聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)際生活中得以運(yùn)用，而且對(duì)于枯燥的德育理論課程來(lái)講，學(xué)生并不是十分的愿意接受，甚至有些反感，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，所以大部分是徒勞的，并沒(méi)有達(dá)到效果。

三、創(chuàng)新中職學(xué)校德育教育模式

（一）建立德育工作體系

學(xué)?？梢越M織成立專門(mén)的德育教育工作機(jī)構(gòu)，樹(shù)立起德育觀念，全校教職工擔(dān)負(fù)起德育教育工作者的責(zé)任，全校全員參加，言傳身教，積極探索德育教育教學(xué)的新方法、新思路，創(chuàng)建新型的德育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)學(xué)生的心理溝通，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生暢所欲言，積極參加，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師給予總結(jié)、評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步的樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，樹(shù)立正確的行為規(guī)范思想，因此要合理的利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越條件，豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育方式。

（二）探索、創(chuàng)新德育教育實(shí)踐模式

在新時(shí)期的情況下，探索德育教育創(chuàng)新是勢(shì)在必行的，將德育教育的內(nèi)容和理論能夠聯(lián)系實(shí)踐，并且應(yīng)用于生活中，這樣才能讓身心發(fā)育并不是很成熟的中職學(xué)生感知德育并且踐行德育內(nèi)容，創(chuàng)新的德育教育模式應(yīng)該更注重于實(shí)踐，豐富德育教育的內(nèi)容，而不是僅僅用晦澀難懂的德育理論知識(shí)去教育學(xué)生，這樣才能讓德育的理念更加深刻地走進(jìn)中職學(xué)生的心理，讓學(xué)生更好地踐行德育教育的內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)心理健康教育

中職學(xué)生不僅要重視德育的教育，同時(shí)也應(yīng)該注重心理的健康教育，要與學(xué)生多溝通，幫助他們疏導(dǎo)心理健康問(wèn)題，積極的幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的、健康的心理品質(zhì)，這樣更能促進(jìn)中職德育教學(xué)的發(fā)展，具體來(lái)說(shuō)，要因材施教，對(duì)不同的心理健康問(wèn)題的學(xué)生要有不同的處理方式，及時(shí)的、有效地對(duì)有心理健康問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，也促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校德育教育的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校的德育教育是一個(gè)漫長(zhǎng)、曲折的過(guò)程，社會(huì)各界及學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，要改變傳統(tǒng)的德育模式，探索、創(chuàng)新德育教育實(shí)踐模式，將德育教育的內(nèi)容和理論能夠聯(lián)系實(shí)踐，并且應(yīng)用于生活中，抓好德育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想理念，以促中職學(xué)校的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的需求。

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