青格勒巴雅爾

摘 要：新課改的不斷深入，使得如今的教師面臨巨大的挑戰(zhàn)。新課改是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，對(duì)于如今教育的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)該踐行新課改，教師要注重角色的轉(zhuǎn)換和定位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這樣，才能夠適應(yīng)如今教育的要求，才能夠提高目前教學(xué)效率，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課程；初中地理；高效課堂

伴隨教育的改革深化，中學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程也不斷的增多，學(xué)習(xí)地理的時(shí)間逐漸減少。但是，初中地理教師的教學(xué)壓力卻日漸增重。因此，作為地理教師應(yīng)該結(jié)合新課改的教育要求不斷運(yùn)用各種方法提高學(xué)生地理水平，構(gòu)建高效課堂模式。

一、目前初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.地理課不重視，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)

從目前初中地理課的安排時(shí)間來(lái)看，大多是一周安排兩節(jié)地理課。相對(duì)于英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些主科目來(lái)說(shuō)，地理作為基礎(chǔ)副科沒(méi)有受到該有的重視，地理課的課時(shí)量只占了主科目的五分之一左右。由于受了傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)生盲目的追求主科目的學(xué)習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)副科目極其的不重視，據(jù)調(diào)查多數(shù)初中生認(rèn)為地理是一門(mén)不重要的課程。這就直接導(dǎo)致了很多學(xué)生在地理課堂中不認(rèn)真聽(tīng)講，有些學(xué)生還在地理課上做其它科目的作業(yè)。這種現(xiàn)象的發(fā)生和傳統(tǒng)的觀念，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，也間接的打擊了地理教師教學(xué)的積極性。此外，有些地理教師在教學(xué)時(shí)，也是只注重重點(diǎn)的講述，不注重于難點(diǎn)的分析，不能夠讓學(xué)生更好的理解地理知識(shí)。這種教學(xué)又回到了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，極大的限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，非常不符合如今新課程對(duì)于地理教學(xué)的要求，因此非常影響地理教學(xué)效果。

2.缺乏優(yōu)秀的師源，教師能力水平偏低

隨著教育的改革，對(duì)于初中地理教師的教學(xué)要求也越來(lái)越高。主要是有關(guān)教師沒(méi)有正確的理解新課程的教學(xué)觀念，很多教師在教學(xué)上受了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，沒(méi)有跟學(xué)生建立平等的關(guān)系，學(xué)生和教師之間不能夠正確相處，影響了教學(xué)效果。因?yàn)槭芰藗鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在開(kāi)展地理教學(xué)時(shí)采取的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，這讓學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，不能夠深入的了解地理知識(shí)，更別說(shuō)運(yùn)用和掌握了。此外，還有些教師的專業(yè)教學(xué)能力和水平較低，不能夠很好的適應(yīng)如今的地理課本，不能夠完全適應(yīng)地理教學(xué)的要求，這就造成教學(xué)效率較低，質(zhì)量不高的情況發(fā)生。

3.學(xué)校不重視，教學(xué)設(shè)施不完善

地理這門(mén)課程比較復(fù)雜，對(duì)于教學(xué)設(shè)備的要求也比較高，其中必不可少的教學(xué)設(shè)備就是地球儀、世界地圖、中國(guó)地圖。此外，隨著教育的不斷進(jìn)步，如今的教學(xué)還需要多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)。雖然很多學(xué)校已經(jīng)在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是還有一些學(xué)校對(duì)于教學(xué)設(shè)備的重要性沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，因此在地理教學(xué)設(shè)備上投入也偏少。[2]教學(xué)設(shè)備的不完善直接會(huì)影響到教師的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

二、新課程下初中地理高效課堂模式的構(gòu)建

1.更新教學(xué)理念，提高初中地理教師素養(yǎng)

作為教師，應(yīng)該積極適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，不斷地學(xué)習(xí)才能夠?yàn)槌踔械乩砀咝дn堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)該清楚的了解學(xué)習(xí)的核心是圍繞學(xué)生，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)該處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生受到充分的尊重。地理知識(shí)和生活有著很大的聯(lián)系，教師要善于挖掘教材中的生活知識(shí)，讓學(xué)生能夠更容易的理解教學(xué)內(nèi)容，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與教學(xué)

新課改十分注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)該多方面地開(kāi)展地理教學(xué)，迎合初中生的心理特點(diǎn)，教師在地里課堂上可以講述一些關(guān)于地理知識(shí)的故事或者開(kāi)展一些地理小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《世界三大宗教》一課時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)闹v述一些關(guān)于伊斯蘭教的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶有趣味的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，這對(duì)于初中地理高效課堂的構(gòu)建有著重要的作用。

此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)一定的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，初中生的情感十分的豐富并且思維活躍，因此開(kāi)展情景教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)《中東》一課時(shí)，教師可以課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為“美伊戰(zhàn)爭(zhēng)”有關(guān)的片段，借助視頻展示基地起飛的戰(zhàn)機(jī)和天空的導(dǎo)彈。這種直觀的刺激能給學(xué)生很大的震撼，通過(guò)視頻的展示，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么伊拉克會(huì)受到美國(guó)的攻打？除了美伊戰(zhàn)爭(zhēng)侵?jǐn)_著中東區(qū)域，又有何種沖突將其侵?jǐn)_？學(xué)生腦海中產(chǎn)生問(wèn)題就會(huì)有想要學(xué)習(xí)知識(shí)破解問(wèn)題的欲望，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)普遍上漲。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也會(huì)顯著的提高。

3.從問(wèn)題出發(fā)，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)過(guò)程

疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力，在課堂學(xué)習(xí)中也是對(duì)于問(wèn)題提出的剞劂過(guò)程。在學(xué)習(xí)中需要問(wèn)題的存在，這有利于幫助教師了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度，從而有針對(duì)性的優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂問(wèn)題的產(chǎn)生是通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師經(jīng)驗(yàn)而提出的，問(wèn)題提出主要有兩種類(lèi)型。一種是課程生成，另一種是教學(xué)預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)授課主要是通過(guò)重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)置，讓學(xué)生在課堂中自主的探究學(xué)習(xí)。二課程生成則是指教材上才在的問(wèn)題。[1]兩者相比，設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)問(wèn)題顯然對(duì)于學(xué)生地理水平的提高更有促進(jìn)作用。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，壓迫提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備，問(wèn)題必須要貫穿新舊知識(shí)，這樣才能夠有效的幫助學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)鞏固舊知識(shí)。

4.運(yùn)用多媒體設(shè)備，構(gòu)建高效課堂

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中也引入了多媒體設(shè)備。多媒體這杯明顯的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能夠讓學(xué)生更加直觀的了解知識(shí)，讓授課內(nèi)容更加的豐富，拓展學(xué)生的眼界。作為初中地理教師，應(yīng)該充分的將多媒體設(shè)備和地理教學(xué)有機(jī)結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)《歐洲西部》一課時(shí)，教師可以利用多媒體展示歐洲西部風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生仿佛融入美麗的異國(guó)風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高地理教學(xué)整體水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在如今新課改的背景下，教師要學(xué)會(huì)適應(yīng)新課改帶來(lái)的變化。教師要不斷的努力思考，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和多媒體教學(xué)的運(yùn)用從而一步步的提高學(xué)生知識(shí)掌握能力，構(gòu)建初中地理高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王英春.新課程背景下初中地理高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國(guó)校外教育，2015，18：91.

[2]楊玉紅.新課程背景下初中地理構(gòu)建高效課堂的基本策略[J].中國(guó)校外教育，2016，04：99.