申艷

摘 要：以往的初中語文課堂，以教師為中心，以教科書為中心，教師使用“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師講得太多，而學(xué)生讀得少，寫得少，結(jié)果，學(xué)生成了考試的機(jī)器，創(chuàng)新能力卻幾乎被抹殺?！捌卟剿膶W(xué)魅力課堂”背景下，學(xué)生主動(dòng)了，思維活躍了，創(chuàng)新能力上來了。

關(guān)鍵詞：七步四學(xué)魅力課堂；初中語文課堂教學(xué)；創(chuàng)新

語文教學(xué)中，傳統(tǒng)教法不遵循學(xué)生認(rèn)學(xué)習(xí)規(guī)律，很老套刻板，教師自以為是，學(xué)生難以接受，“滿堂灌”的教學(xué)模式使得學(xué)生難以自主學(xué)習(xí)。沒有創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生完全不會(huì)運(yùn)用到課上，多余的課業(yè)，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴時(shí)間。這樣導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，創(chuàng)新能力幾乎被抹殺，“七步四學(xué)魅力課堂”背景下，學(xué)生主動(dòng)了，思維活躍了，創(chuàng)新能力上來了。這得歸功于課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

一、合理安排課堂時(shí)間

制定詳實(shí)可行的計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)的效率；利用好空閑時(shí)間，杜絕時(shí)間的浪費(fèi)；

注意抓住學(xué)習(xí)效率，不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情抹殺；進(jìn)行時(shí)間統(tǒng)計(jì)，檢驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間花得是否合理。

1.改變師生教與學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)

“七步四學(xué)魅力課堂”強(qiáng)調(diào)，教師要根據(jù)語文學(xué)科的內(nèi)容或課堂情況，合理又科學(xué)地改變課堂教學(xué)時(shí)間的結(jié)構(gòu)，為教師教得有效和學(xué)生學(xué)得愉快，留足充分的空間和時(shí)間。以往的教學(xué)教師講得多，這是極度不合理的。正常的時(shí)間安排應(yīng)該是：40分鐘的課堂，教師運(yùn)營20分鐘內(nèi)，其余時(shí)間都要還給學(xué)生，讓學(xué)生自主實(shí)踐。

2.改變課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間結(jié)構(gòu)

隨課表安排時(shí)間。根據(jù)課程表合理安排自己預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、圖書館學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。一節(jié)課上，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)一般占用10～20分鐘，機(jī)動(dòng)5分鐘，剩余時(shí)間由其它環(huán)節(jié)合理占用，這樣才能保證教學(xué)與學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、轉(zhuǎn)變教師課堂角色

“七步四學(xué)魅力課堂”背景下，課堂不再單純是教師的演戲舞臺(tái)，學(xué)生也不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是一個(gè)活生生的人，教師的教學(xué)觀念對(duì)其教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有著十分重要的影響，但教學(xué)實(shí)踐無論是成功或失敗反過來又必然會(huì)促使教師對(duì)自己的教學(xué)觀念做出自覺的反思，并由此而做出必要的改進(jìn)。這就要求教師轉(zhuǎn)變知識(shí)傳播者的角色。

1.教師是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者和管理者

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我們?cè)谄匠５恼Z文教學(xué)中，要變傳統(tǒng)的師生之間的單向交流為多向互動(dòng)。教學(xué)過程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展開展，所以學(xué)生是當(dāng)然的主人。教師要拓寬學(xué)生在語文教學(xué)中的空間，就必須改變自己的角色，即從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；要從教室空間支配者的權(quán)威地位，向語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換。教學(xué)中應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.教師是一個(gè)讓學(xué)生健全人格的培育者

實(shí)施素質(zhì)教育就是在使受教育者在生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，在德、智、體諸方面全面發(fā)展。以往的語文教學(xué)只注重“教”，不注重“育”。

長(zhǎng)期以來，很多人對(duì)身體健康比較重視，而對(duì)心理健康卻較少注意。實(shí)際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。語文新課程提出了語文教學(xué)的人文性：“要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，這是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”，必須把它滲透到語文教學(xué)過程中。世界衛(wèi)生組織對(duì)人的健康所下的定義是：“不僅沒軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力?！笨梢娙说慕】挡粌H指生理上，而且還應(yīng)包括心理上的健康。這觀點(diǎn)正被越來越多人所認(rèn)識(shí)、所接受。因此，教師應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生健全人格的培育者。

三、巧用教育教學(xué)技法

作為一個(gè)教育工作者，“教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生?！睂?duì)那些不愛學(xué)習(xí)的孩子，不遵守紀(jì)律的學(xué)生，教師不能怨聲載道。語文教師在課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，有一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。情能拉近教師與學(xué)生的距離；能滋潤學(xué)生的心田；能感化學(xué)生的心靈。是培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的根本。學(xué)生的個(gè)體需要尊重，要有情感體驗(yàn)，要能感悟生命和生活，還能構(gòu)建自我完善的精神世界，從而提升自我素養(yǎng)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效率

“興趣是最好的老師。”如果學(xué)習(xí)興趣不高，其學(xué)習(xí)的毅力和意志就難以提升。教師可利用故事、詩詞、名人名言等激勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的語文情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐步引導(dǎo)他們?nèi)鎰?chuàng)新。

2.培養(yǎng)語言能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“少年時(shí)期，是最寶貴的訓(xùn)練時(shí)期，教師要抓住他們的特點(diǎn)培養(yǎng)他們的思想和濃厚的感情?！痹谡n堂上，教師要根據(jù)普通話測(cè)試的要求對(duì)學(xué)生普通話、語音、詞匯、語法的規(guī)范等方面的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力非常重要。要從識(shí)字教學(xué)、課堂朗讀、口語訓(xùn)練具體培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)交流合作，打造語文高效課堂

隨著“七步四學(xué)魅力課堂”的不斷深入，新課程理念不再是以知識(shí)體系為核心，而是以學(xué)生的認(rèn)知為核心。初中一些學(xué)生因?yàn)槠浔旧淼奶攸c(diǎn)，在課堂上不能集中注意力，所以在語文課堂教學(xué)過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流。

新課堂教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。那么，要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們就必須改進(jìn)課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流。打造高效、優(yōu)質(zhì)課堂。

總之，“七步四學(xué)魅力課堂”背景下，教師要以學(xué)生為中心，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教育才會(huì)有發(fā)展。

注釋：

[1]七步四學(xué)：“七步”即七個(gè)教學(xué)步驟：學(xué)案引入—自主學(xué)習(xí)—組內(nèi)幫扶—個(gè)性展示—教師點(diǎn)撥—檢測(cè)反饋—總結(jié)整理?！八膶W(xué)”即導(dǎo)學(xué)、獨(dú)學(xué)、互學(xué)、評(píng)學(xué)。

[2]自主高效：指追求“高、大、快”：“高”指學(xué)生自主程度高，參與度、熱情高；“大”指容量大、思維量大、訓(xùn)練量大；“快”指教師輕松，學(xué)生快樂。endprint