高曉燕
談到閱讀區(qū),浮于腦海的盡是一副無人問津的景象。如何改變這樣的現(xiàn)狀,怎樣引起幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)其良好的閱讀習慣,是我們這學期對閱讀區(qū)提出的一些思考。我們從《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》這本書上學到了閱讀區(qū)的基本結構與呈現(xiàn)方式,加之我們自己的一點想法,于是,閱讀區(qū)準備搬家了!
環(huán)創(chuàng)改造,幼兒樂讀
閱讀區(qū)應該安排在教室里比較安靜的地方。我們選擇靠門10平方米左右的隔間,三面圍墻,有一扇大窗,并給白墻刷上了粉藍色墻漆,給書櫥穿上了壁紙。我們發(fā)動家長從家里帶來可愛、舒適的抱枕、毛絨玩具、泡沫地墊,為幼兒營造放松的閱讀氛圍。
增設傾聽,幼兒賞讀
半月帳篷成了孩子們最愛停留的傾聽小屋,兩個伙伴一副耳機,或是拿平板,或是舉著故事機,多媒體運用革新了兒童的閱讀方式。
內化規(guī)則,幼兒遵讀
從升入大班開始,我們逐步引導幼兒在活動單上畫標志,記錄下活動規(guī)則?;顒訄龅刈疃嗳菁{9人,招募人首先登記好進區(qū)閱讀的幼兒學號,以排隊等候的方式依次入場。幼兒還與同伴們商量好閱讀規(guī)則,如禁止在區(qū)域里打鬧,要用眼睛看,不能撕壞圖書等。起初,招募人將繪本封面上的標志性圖案畫下來,而今,孩子們已經具體了初步的書寫能力,能以臨摹的方式登記書名。
源于喜歡,師幼共讀
“Read”(閱讀)盒上展示的圖書源于孩子們每天的區(qū)域登記內容,每個星期都在更換著,這是孩子們的好書推薦。
自導自演,幼兒溫讀
苗苗說:“看電視嘍,看電視嘍!誰要看電視的!”只見她舉著透明的蛋糕盒,將臉從中間露了出來,活像一部直播的電視機。
在區(qū)域里我們根據(jù)幼兒閱讀過的圖書內容,增添了一些紙偶,孩子們拿著這些紙偶在“電視”里直播起故事來。
自制小書,親子創(chuàng)讀
瞧,這些可愛的小書,可都是孩子跟爸爸媽媽一起制作的哦!我們和爸爸媽媽一起,將孩子的所見所聞通過照片、文字的形式記錄在小書上,這就成了孩子們的生活回憶錄!