陶金合

摘要：數(shù)學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和推理能力為主的一門學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力有重要的作用。小學(xué)一年級學(xué)生處于學(xué)習(xí)的萌芽時期，數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對于處于一年級的學(xué)生來說還比較難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。本文就如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)方法進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；興趣；探討

一、在富有兒童情趣的童話中，感受數(shù)學(xué)的美

故事是兒童的第一大需要。生動的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘，故事中有生動的情節(jié)，豐富的情感，寓知識于故事之中，不僅吸引學(xué)生，也符合學(xué)生形象記憶的特點。打開實驗教材，可以看到許多有趣美麗的童話內(nèi)容，如一年級上冊的第6、7頁小兔蓋房子，第14、15頁野生動物園，一年級下冊第20頁熱鬧的小河邊，第41頁小熊的一家，這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這里也包含了許多奇妙的數(shù)學(xué)知識，需要探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動探究的欲望。

在欣賞這些有趣、美麗的畫面的同時，我鼓勵學(xué)生去創(chuàng)作畫，從畫中感受到數(shù)學(xué)的無處不在。一年級下學(xué)期講過“找規(guī)律”這一單元后，我給學(xué)生留了一個畫畫的任務(wù)，要求發(fā)揮自己的想像力畫出一幅畫，要體現(xiàn)出有規(guī)律的美，并且取一個好聽的名字。第二天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力真的是不可低估，《金色的秋天》中向日葵在陽光下有規(guī)律地昂首而立，《豐收的果園》中一棵棵蘋果樹、梨樹像哨兵似的排列著，河里的小魚俏皮地吐著水泡也是那么的有規(guī)律……這些都證明孩子已經(jīng)有了欣賞數(shù)學(xué)美的意識，已經(jīng)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意與情意，把這種和諧融洽帶進課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，師生配合默契、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。有些教師在教學(xué)過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗，更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的體現(xiàn)。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激情。這就要求教師平時不斷培養(yǎng)良好的心理修養(yǎng)，加強職業(yè)道德素養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是件愉快的事情。因此，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，我們的孩子一定能發(fā)揮自己最大的潛能進行自覺學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)！

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中引用生活例，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種憐憫的情緒生活和積極的情感體驗。心理學(xué)家也研究表明，小學(xué)生的自我控制能力較差，好動，注意力集中的時間短。若讓學(xué)生干巴巴地坐著聽課，就會出現(xiàn)注意力分散、開小差，影響課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我針對學(xué)生實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計問題，有的放矢的引導(dǎo)，啟發(fā)，讓學(xué)生動手，動腦，動口，探索學(xué)習(xí)。如：我在教“雞兔同籠”時，我向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，借助我國古代趣題“雞兔同籠”問題，使學(xué)生展開討論，應(yīng)用列表法、畫圖法、假設(shè)法、方程等方法，從多角度思考，運用多種方法解題，使學(xué)生在具體情境中，根據(jù)自己的經(jīng)驗，逐步探索不同的方法，找到解決問題的策略，并在合作交流學(xué)習(xí)的過程中，積累解決問題的經(jīng)驗，掌握解決問題的方法。使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進步，共同提高，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物，體會數(shù)學(xué)的價值。在運用假設(shè)法時是我讓學(xué)生扮演雞和學(xué)兔，在兔班長一聲令下，全體立正，這時候所有的兔子都抬起兩條前腿，請同學(xué)們想一想，這時籠子里的雞和兔立在地上的都是幾條腿？一只兔子少了幾條腿？（咯咯…咯咯…）在兔子學(xué)雞的過程中，雞王很不服氣，于是雞王就號召所有的雞模仿兔子走路，可是他們只有兩條腿，哪位同學(xué)知道雞怎樣學(xué)兔子走路呢？生：雞把兩只翅膀支下來撲在地上當(dāng)腿。一只雞多了了幾條腿？

四、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在著很多問題，最主要的就是學(xué)生沒有按照教師正確的教學(xué)活動來學(xué)習(xí)，并且偏離和違背現(xiàn)象十分嚴重。這種現(xiàn)象由來已久，這種不協(xié)調(diào)的后果就是不少學(xué)生不愿主動學(xué)習(xí)，久而久之，形成積重難返的局面。在整個教學(xué)過程中，這種現(xiàn)象危害學(xué)生，因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且必須根據(jù)教材的內(nèi)容采用多種教法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。辦法有三：（1）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性學(xué)習(xí)情境，這個情境要貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的發(fā)展為主線，多角度引導(dǎo)學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。（2）一定要注重小學(xué)生好奇的天性，小學(xué)階段是發(fā)育階段，對什么都好奇，創(chuàng)設(shè)疑問性情境把學(xué)生領(lǐng)入其中，觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，這樣就會喚起學(xué)生的心靈共鳴，從而使他們在教學(xué)過程中處于最理想的心理狀態(tài)。（3）針對小學(xué)生的特性，這些特性包括好動、好奇、好玩等，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲之中，寓教于樂，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生求知欲望，以此來提高學(xué)習(xí)興趣。

五、立和諧的師生關(guān)系，強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師如父母，教師是孩子最信賴的人之一，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位教師而喜歡一門功課，并且?guī)е鴿夂竦呐d趣去學(xué)習(xí)，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學(xué)習(xí)，對他所教的科目絲毫不感興趣。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。因此，教學(xué)過程中我們要積極關(guān)心、愛護學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。要想成為學(xué)生的朋友，教師應(yīng)該具有服務(wù)精神，給學(xué)生多方面的知識、多方面的服務(wù)。其次，要求教師自身的素質(zhì)一定要高，有良好的任何和獨特的魅力，并且要善于展現(xiàn)自己廣博的知識，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生一種崇拜感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生崇拜感。教學(xué)中只要教師把自己無私的愛全部奉獻給學(xué)生，那么一定能成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到強化，學(xué)習(xí)積極性就會高漲。

（作者單位：甘肅省臨夏縣尹集學(xué)區(qū)大灘澗小學(xué) 731804）endprint