肖姍

在高速發(fā)展的信息社會(huì)中，在高效率快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，信息的傳遞需要彼此用最恰當(dāng)、最得體的語言進(jìn)行交流。因此培養(yǎng)說話能力是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì)對(duì)人才的需要。新課標(biāo)提出通過學(xué)校教育，學(xué)生要成為“自信的演講者和積極思考的聽眾”，如何才能培養(yǎng)學(xué)生，成為“自信的講演者和積極思考的聽眾”呢？無它，唯有重視語文教學(xué)中的說話教學(xué)，加強(qiáng)課內(nèi)外對(duì)學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。那么，在初中語文教學(xué)中如何為學(xué)生說話創(chuàng)造條件，具體實(shí)施說話教學(xué)的訓(xùn)練呢，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、在“口語交際”課堂教學(xué)中進(jìn)行說話訓(xùn)練

“口語交際”課堂教學(xué)可以用多媒體手段，通過聲、圖、文并茂的錄像資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)提高說話能力的重要性，展示話題情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的欲望，達(dá)到提高口頭說話能力的目的。

要上好節(jié)口語課，課堂氣氛和訓(xùn)練內(nèi)容很重要。課桌椅如何安排，直接影響課堂氣氛。教師站在講臺(tái)上面向全班學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生要發(fā)言，就得舉手起立，面對(duì)老師回答問題，這樣上課會(huì)給人以正式而嚴(yán)肅的感覺。說話訓(xùn)練應(yīng)該在輕松、和諧、愉快的氣氛中進(jìn)行。因此可以換一種課堂氛圍進(jìn)行，學(xué)生可以坐成一個(gè)圓圈，教師是班級(jí)中的一員，和學(xué)生坐在一起，有意識(shí)地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛，有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛?？谡Z訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生的生活、思想、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題，也有助于學(xué)生產(chǎn)生口頭交際的強(qiáng)烈欲望。

二、在課文閱讀教學(xué)中加強(qiáng)說話訓(xùn)練

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“說話訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”，“訓(xùn)練方式力求多樣”。因此，在語文教學(xué)中要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把說話訓(xùn)練與語文各環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)和提高說話能力。在課文閱讀教學(xué)中堅(jiān)持說話訓(xùn)練，語文課本是最好的說話訓(xùn)練材料，它提供了許多口語訓(xùn)練的素材和形式。鑒于此，我有意識(shí)地在語文閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1.復(fù)述課文 這是把書面語體“轉(zhuǎn)化”為口頭語體，即通過視覺或聽覺將課文消化理解儲(chǔ)存腦中，然后轉(zhuǎn)化為口頭語言表達(dá)出來。既忠實(shí)于原材料，又不完全照搬，是訓(xùn)練學(xué)生用自己的話來述說課文內(nèi)容的方式。

復(fù)述的方法是多種多樣的。可以要求詳述，也可以訓(xùn)練簡述，還可以摘要復(fù)述或重點(diǎn)復(fù)述?？梢园l(fā)揮想象力，擴(kuò)展原文的某些內(nèi)容來復(fù)述，也可以再復(fù)述的基礎(chǔ)上加以評(píng)論或發(fā)表一點(diǎn)感想而成為述評(píng)。這種方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生能夠較長時(shí)間連貫的、有條理的、完整的說話能力，由依賴模仿讀物到能動(dòng)創(chuàng)造說話，這是從“讀”過渡到說的重要橋梁，也可以發(fā)展學(xué)生的記憶力、聯(lián)想力、抽象思維和求異思維能力等。因此，復(fù)述對(duì)豐富學(xué)生的語言，提高口頭表達(dá)能力，有很大作用。

2.課堂談話、討論 談話、討論本是一種古老的教學(xué)方法，《論語》就是對(duì)孔子的教學(xué)談話做了許多實(shí)錄。課堂上的談話、討論，可以精研學(xué)業(yè)，磨礪思想，也可以有效的訓(xùn)練聽話和說話。

（1）語文教師要在備課時(shí)根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的話題，授課時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活潑氣氛中討論或即席發(fā)言。話題的內(nèi)容可涉及故事情節(jié)的復(fù)述、文章思想內(nèi)涵的分析，人物形象的評(píng)析，優(yōu)美段落的賞析等。如：在教學(xué)《父母的心》一文時(shí)，可設(shè)計(jì)以下話題：a故事經(jīng)歷了幾次曲折？b聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)?，你從這對(duì)父母身上感受到什么？c講講發(fā)生在你身邊的親情故事。

（2）教師還可以挖掘課文中潛在的話題，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，豐富課文的思想內(nèi)涵。如教學(xué)《棗核》一文時(shí)，可設(shè)計(jì)下面話題：A.這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來?xiàng)椇嗽嚪N？B.“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，一種情緒，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動(dòng)感人，你認(rèn)為主要妙在何處？學(xué)生熱烈討論之后，教師再略加點(diǎn)撥和總結(jié)，定會(huì)讓學(xué)生受益非淺。

（3）教師也可以結(jié)合初中三種文體的學(xué)習(xí)，安排相應(yīng)的訓(xùn)練話題。如學(xué)習(xí)了魏巍《我的老師》一文之后，則可讓學(xué)生按照記敘文的六要素，口述印象中的小學(xué)時(shí)代的啟蒙教師；學(xué)了說明文則可讓學(xué)生口頭介紹自己喜愛的某一物品的特征或?qū)嬍业牟季郑粚W(xué)了議論文之后讓學(xué)生就某一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見或分組辯論。

三、在作文教學(xué)中訓(xùn)練說話的方式

1.口頭作文 這是在命題或提供材料以后，學(xué)生按照具體要求經(jīng)過短時(shí)間的構(gòu)思，用口頭語言連貫完整地表述作文的練習(xí)方式。教師在作文課的教學(xué)過程中，可以采用口頭作文訓(xùn)練這一方式來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)語文的目的在于運(yùn)用，要養(yǎng)成運(yùn)用語言的好習(xí)慣?！笨陬^作文時(shí)間短、綜合性高、隨意性強(qiáng)，它既能體現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力、演講能力，又能體現(xiàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、作文能力。

2.例文評(píng)析 把作文教學(xué)過程中用于指導(dǎo)環(huán)節(jié)的范文或者用于講評(píng)環(huán)節(jié)的習(xí)作讓學(xué)生宣讀，并結(jié)合本次作文的要求讓學(xué)生評(píng)析，發(fā)表意見，使學(xué)生獲得更多說話的機(jī)會(huì)，把自己的理解和意見表達(dá)出來。在作文之后，可以發(fā)現(xiàn)和小結(jié)本次作文的得與失。教師要做好材料準(zhǔn)備和引導(dǎo)點(diǎn)撥的工作，不要越俎代庖。

四、在課外活動(dòng)中積極創(chuàng)造說話條件

1.講故事 這是學(xué)生喜聞樂見的說話訓(xùn)練方式。講故事的學(xué)生應(yīng)先熟記全部故事情節(jié)和主要人物關(guān)系，正確理解主題，設(shè)計(jì)好語調(diào)和語速，有些內(nèi)容可以作適當(dāng)?shù)募庸?chuàng)造。這種方式著重于訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的連貫性、生動(dòng)性和感染力。

2.演講 演講，不僅是人們喜聞樂見的一種表演形式，也是啟發(fā)思維、鍛煉表 達(dá)能力、提高交流溝通效率的一種有效方法.而從語文角度來看，演講綜合了聽、說、讀、寫等多種語文能力.因此，合理、充分、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用演講這種手段，訓(xùn)練 學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，將不失為一條快捷的途徑.。教師應(yīng)該從演講稿的撰寫、演講的基本技能和注意事項(xiàng)等方面給予指導(dǎo)，也可以提供一些范例讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。

3.辯論 辯論，不同于小組討論，它是指用口頭方式，對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行爭論、詰難和答辯。就中學(xué)生而言，參與辯論活動(dòng)，能夠鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，臨場反應(yīng)能力，邏輯思維能力，激勵(lì)新的思想，培養(yǎng)競爭意識(shí)。語文教學(xué)離不開“說”。在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行“辯論”，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的語言思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，還能活躍課堂氣氛，增加教學(xué)中的“亮點(diǎn)”“美點(diǎn)”，收到很好的效果。教師應(yīng)該從組織準(zhǔn)備、辯論技巧和注意事項(xiàng)等方面給予具體指導(dǎo)，并且介紹提供有關(guān)的學(xué)習(xí)參考資料。

當(dāng)然，在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生說話的方式方法還有很多，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造說話條件，為學(xué)生說話“鋪路造橋”。只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就可以開展豐富多彩的說話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。而對(duì)學(xué)生影響最大的莫過于老師本人的課堂語言，愿我們的語文教師都能在口語的規(guī)范化和表達(dá)技巧上充分發(fā)揮示范的作用。

（作者單位：安徽省蚌埠市禹會(huì)區(qū)孝儀初級(jí)中學(xué) 233000）endprint