汪秀志

我是一名初中英語教師，走上講臺已經(jīng)十多年了。作為英語教師，我們都知道中小學(xué)英語教學(xué)是不可分割的兩個(gè)部分， 小學(xué)英語是初中英語的基礎(chǔ)，初中英語是小學(xué)英語的延續(xù)。在小學(xué)階段英語教師應(yīng)想方設(shè)法最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在我們這里，小學(xué)從三年級開始就開設(shè)英語課了，但不少學(xué)生甚至六年級學(xué)生連26個(gè)英語字母也掌握不了，英語基礎(chǔ)可以說為零。

同樣，我經(jīng)常會(huì)聽到不少其他初一英語教師的抱怨?！靶W(xué)學(xué)了好幾年英語，卻連26個(gè)字母順序也記不住！”“不少學(xué)生只會(huì)說，會(huì)聽一些英語，但卻一點(diǎn)兒都不會(huì)看，不會(huì)寫?！薄?唉，一些學(xué)生連像How are you ？這么簡單的問題也回答不了，真不知在小學(xué)學(xué)了些什么?！薄耙牢铱矗W(xué)英語課上與不上沒什么區(qū)別，到了初中，我們還不是要認(rèn)認(rèn)真真地從ABC開始教?！薄爱?dāng)小學(xué)英語教師多輕松啊，一點(diǎn)考試壓力都沒有?！薄?/p>

帶著這些問題還有課題研究的需要，我們兩次去了巾山實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課。第一次是聽王老師上三年級下Unit 4 Do you like pears？的第一課時(shí)。該單元的主要話題是Fruits（水果），按照新課標(biāo)要求，經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們要能夠聽、說、認(rèn)讀8個(gè)水果單詞（watermelon / peach / pear / orange / apple / strawberry / bananas / grapes）；能夠聽、說、讀、寫O、P、Q、R、S、T六個(gè)字母和聽、說、認(rèn)讀12個(gè)以這六個(gè)字母開頭的單詞；能夠使用句型Do you like …？來詢問別人對于水果的喜好，并能根據(jù)實(shí)際情況回答Yes， I do.或No， I dont.同時(shí)也能用句型I like / dont like ….來表達(dá)自己的喜好和要求。王老師把Lets learn（水果詞匯教學(xué)）安排在了第一課時(shí)。一節(jié)課絕大部分時(shí)間都在以各種方法來教授，練習(xí)，鞏固這8個(gè)水果單詞。而該課的重點(diǎn)句型Do you like …？ Yes， I do.或No， I dont和I like / dont like …只是在最后的十幾分鐘才出現(xiàn)。課后，我們與幾位巾山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的英語教師就這一節(jié)課進(jìn)行了討論。第一 、我們認(rèn)為就這8個(gè)水果單詞，orange， apple， banana這三個(gè)單詞學(xué)生相對來講應(yīng)該較熟悉，所以課堂上對于這三個(gè)單詞不必太花時(shí)間。而watermelon 與strawberry這兩個(gè)單詞對于學(xué)生來說有點(diǎn)困難，可以適當(dāng)降低要求。第二 、我們認(rèn)為教授新單詞時(shí)應(yīng)結(jié)合新句型來教，應(yīng)做到“詞不離句”。第三、 課堂氣氛雖然比較活躍，但課堂教學(xué)內(nèi)容安排地實(shí)在太少，這就很難完成本單元的教學(xué)任務(wù)。第四、在關(guān)注學(xué)生方面做的很不夠，只關(guān)注到了一半的學(xué)生。

最近一次聽的是六年級上Unit2 Where is the science museum？在這一節(jié)課上，李老師雖然在教授新單詞時(shí)結(jié)合了新句型來教，但課堂上“大合唱”太多，學(xué)生個(gè)別操練較少。對比中小學(xué)英語課，我們發(fā)現(xiàn)：初中英語課堂容量大，英語教師往往對難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握比較準(zhǔn)確，對知識點(diǎn)的落實(shí)比較到位，但課堂活力不夠；小學(xué)英語課堂容量少，課堂比較活潑，唱歌、游戲、競賽、表演等形式豐富，但整堂課比較松散，教學(xué)目標(biāo)往往不夠明確。

聽完課后，他們學(xué)校的幾個(gè)英語老師主動(dòng)過來和我們交流?！拔覀儗W(xué)校對英語不太重視。一個(gè)星期就兩節(jié)英語課，根本沒有什么時(shí)間給我們。很多時(shí)候上一節(jié)課上過的內(nèi)容學(xué)生都忘光了?！?“有些時(shí)候連兩節(jié)英語課也保證不了的?！?“是啊，不光學(xué)校不重視，家長和學(xué)生也都不重視?！薄斑@一套教材內(nèi)容安排也比較多，有些詞匯，句型也有一定的難度。我們往往也就選取相對簡單的內(nèi)容來教?！?“是啊，我也是這么做的。因?yàn)樵谖铱磥恚灰苁勾蠖鄶?shù)學(xué)生一直保持對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，那就算是成功的小學(xué)英語教學(xué)了?！?正因?yàn)橛辛硕喾矫娴脑颍斐闪嗽诓簧傩W(xué)，英語課堂形同虛設(shè)，最終導(dǎo)致了小學(xué)英語與初中英語的脫節(jié)。

所以， 就如何使小學(xué)英語向初中英語自然地過渡， 我們再次進(jìn)行了探討，最后總結(jié)出以下幾點(diǎn)看法：

作為一名小學(xué)英語教師，我們認(rèn)為總的指導(dǎo)原則應(yīng)該是：

1、仔細(xì)研讀教材，明確各個(gè)單元的總目標(biāo)和各個(gè)部分的側(cè)重點(diǎn)。

2、扎實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)詞匯，句型（聽、說、讀、寫）

3、合理分配時(shí)間，防止面面俱到，減輕教師自己和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

其實(shí)，任何一套教材，它都有一條主線，只要抓住教材主線，教師就可在全面掌握教材主線基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前課時(shí)不夠的情況，可對教學(xué)內(nèi)容作必要的刪減和調(diào)整。積極開展校本教研，每一位教師要靈活處理教材，做到課后多反思。

作為一名初中英語教師，我們也應(yīng)做到以下幾點(diǎn)要求：

1、做好中小學(xué)英語教材的銜接。初中英語教師在熟悉初中教材的同時(shí)， 要通讀小學(xué)英語教材， 熟悉小學(xué)英語教學(xué)要求， 了解教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)， 合理安排好銜接教學(xué)內(nèi)容，以便融會(huì)貫通， 達(dá)到新舊知識的自然過渡。

2、做好教學(xué)方法的銜接。初一教師應(yīng)注意在初一教學(xué)的起始階段， 教師要選擇與之相對應(yīng)的各種教學(xué)方法， 寓教于樂。教師可繼續(xù)把唱歌、游戲、競賽等活動(dòng)引入課堂， 讓學(xué)生在輕松、活潑、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語， 以適應(yīng)初一的教學(xué)。另外教師要把握好教學(xué)進(jìn)度。教師要根據(jù)“循序漸進(jìn)”的原則， 采用“先慢后快， 先少后多”的策略， 讓學(xué)生逐漸適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的銜接。初中英語教師應(yīng)維護(hù)好學(xué)生在小學(xué)階段原有部分好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 如積極舉手發(fā)言的習(xí)慣； 喜歡做游戲； 聽錄音、跟讀及朗讀等。教師還應(yīng)同時(shí)讓學(xué)生明白進(jìn)入初中階段有哪些習(xí)慣和方法應(yīng)隨學(xué)習(xí)的深入進(jìn)一步發(fā)展。讓學(xué)生知道如何學(xué)、學(xué)什么， 并逐步做到主動(dòng)學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法， 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 、做好師生情感的銜接。教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松友好的課堂英語教學(xué)環(huán)境， 講究教學(xué)藝術(shù)，用真誠的態(tài)度去感化學(xué)生， 幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的心理障礙。課堂上一視同仁對待學(xué)生， 多給學(xué)生表揚(yáng)， 少給學(xué)生指責(zé)和批評， 及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成功， 耐心誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣， 使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。另外， 對學(xué)生在日常生活中遇到的困難也要關(guān)注， 并盡力提供幫助， 獲得他們的敬佩和信賴。

總之，我認(rèn)為中小學(xué)英語教學(xué)的銜接是個(gè)不容忽視的問題，是中小學(xué)英語教師共同的責(zé)任。中小學(xué)英語教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待，多加強(qiáng)交流和互動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)，用心去做，這樣既能完成學(xué)生從小學(xué)到初中的順利過渡，又能達(dá)到初中英語教學(xué)的事半功倍的效果。

（作者單位：浙江省臨海市回浦實(shí)驗(yàn)中學(xué) 317000）