王錫平

摘要：從英語教學(xué)的組織形式，課內(nèi)外的教學(xué)方式和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和結(jié)果的積極暗示，形象地用教師帶著學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的跑道上如何奔跑進(jìn)行闡述如何高效實(shí)效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：合作競(jìng)爭(zhēng) 激趣高效 幽默時(shí)尚

教學(xué)不易，且教且創(chuàng)新；學(xué)習(xí)不易，且學(xué)且奔跑。從教近30載，深感如果孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于奔跑狀態(tài)時(shí)，無論速度快慢，他們總在前行的狀態(tài)；無論姿態(tài)美丑，他們總處于專注模式，故而我在教學(xué)過程中一直要求自己帶著我的學(xué)生們?cè)诒寂苤袑W(xué)習(xí)——思維上的奔跑，興趣上的奔跑，方法上的奔跑……

一、競(jìng)爭(zhēng)合作小組和雙人對(duì)對(duì)碰雙軌并行

學(xué)習(xí)小組本質(zhì)就是把幾個(gè)同學(xué)捆綁在一起攜手學(xué)習(xí)，讓不認(rèn)真的學(xué)生情難以堪，能力差的學(xué)生有靠山。每次分小組有的學(xué)生是人見人愛，組見組搶；對(duì)于暫時(shí)落后的不被歡迎的學(xué)生我許諾很多優(yōu)惠條件，提供很多扶貧條件，甚而有希望工程。如讓他們帶分入組，降低作業(yè)和考試的加分要求，加大進(jìn)步獎(jiǎng)的分值。雙人對(duì)對(duì)碰的競(jìng)爭(zhēng)是指每名成員從外組選擇一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手，在每一次作業(yè)，聽寫和測(cè)試及其他常規(guī)學(xué)習(xí)表現(xiàn)中要盡力優(yōu)于對(duì)方，獲勝者為組內(nèi)贏得各種分值的組分，掙多賺少那是個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，是被同伴賞識(shí)與否的問題，在雙人對(duì)對(duì)碰的配對(duì)人選上，初一主要基于以好朋友的友誼競(jìng)爭(zhēng)為主，即同性競(jìng)爭(zhēng)；初二就以男女生的朦朧好感為部分參考，即異性競(jìng)爭(zhēng)（此處需要老師的慧眼和學(xué)生中的密探提供情報(bào)，然后老師指定），當(dāng)然還尊重學(xué)生自己選擇的趕超對(duì)象。小組的總分每半學(xué)期歸零一次，組長(zhǎng)重新選任。每半學(xué)期的爭(zhēng)奪后，優(yōu)勝者的家長(zhǎng)們將在家長(zhǎng)會(huì)上得到由我和他們班主任簽名的獎(jiǎng)狀一張和獎(jiǎng)品一份。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式即學(xué)習(xí)小組和雙人對(duì)對(duì)碰的競(jìng)爭(zhēng)為教師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的奔跑提供了跑道。

二、追求高效飽滿的課堂節(jié)奏

每周5節(jié)英語課，所有的教學(xué)任務(wù)必須在一周的5節(jié)課內(nèi)完成，包括聽寫、新授、作業(yè)、練習(xí)和考試。所以，我很重視每節(jié)課的飽滿高效，讓學(xué)生習(xí)慣在跑步中前進(jìn)。以牛津版8年級(jí)第7單元的study skills 和task教學(xué)內(nèi)容為例：上課伊始，學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練一篇完型填空，然后聽寫了20個(gè)句子（前一天的知識(shí)點(diǎn)），接著以PPT展示了study skills上的名詞如何變?yōu)樾稳菰~，然后全班用搶答的方式鞏固了那篇文章的重要短語和句型，同時(shí)這也是第二天聽寫的雛形或原句；接著過渡到task，快速瀏覽回答幾個(gè)主要問題；跟錄音機(jī)朗讀時(shí)選擇各段要義，并勾劃好句，欣賞好句，這同樣是第二天聽寫的雛形或原句，在欣賞中稍作要點(diǎn)講解；然后根據(jù)書上第91問題通過pair work談?wù)搶W(xué)生最喜歡的季節(jié)，當(dāng)每組對(duì)五個(gè)問題對(duì)話完后，任選一學(xué)生把聽到的信息連句成篇，這樣避免了其他學(xué)生的時(shí)間浪費(fèi)，鍛煉了學(xué)生的聽力和作文。最后回到大課堂上的作文第38頁進(jìn)行全班朗讀，勾劃好句，推薦好句，回家的家庭作業(yè)便是寫自己favourite season。

三、堅(jiān)持聽寫，作文批改及反饋，錯(cuò)題本的整理上交

聽寫是大家常用的檢驗(yàn)教學(xué)結(jié)果的方式之一。我的聽寫因班而設(shè)，一個(gè)班是機(jī)械的，即指定當(dāng)天上課的20個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)；還有一個(gè)班是半開放型的，源于書本，高于書本。我通過問學(xué)平臺(tái)和家長(zhǎng)溝通表揚(yáng)聽寫較好的學(xué)生，希望刺激中等生和落后生的方法；我也通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通知聽寫很差的學(xué)生的家長(zhǎng)的辦法。聽寫本的訂正必須及時(shí)反饋，對(duì)于錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)會(huì)在第二天的聽寫中復(fù)現(xiàn)。作文一般是每個(gè)單元寫一次，只要學(xué)生用心完成，我每次會(huì)在他們的作文后面寫上加幾分，就是組分，讓學(xué)生感到只要付出就有收獲。關(guān)于錯(cuò)題整理，我要求學(xué)生只要當(dāng)天有練習(xí)或試卷的評(píng)講學(xué)生必須整理在錯(cuò)題上，要求標(biāo)明出處和頁數(shù)，并用雙色筆標(biāo)明錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，使之醒目。在每次考試前我要求他們必須看錯(cuò)題本和聽寫本。我想這可以理解成是老師在學(xué)生的奔跑中提要求，教姿勢(shì)，幫改正，推動(dòng)孩子們盡自己的能力極速前進(jìn)。

四、注重學(xué)生的信心和興趣培養(yǎng)

在課堂內(nèi)外我一直在尋找能肯定各類孩子的契機(jī)，總會(huì)設(shè)法讓他們自己在我面前金光閃閃。我常說勤奮比聰明更讓人欣賞；成功不在起點(diǎn)，而在每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。有時(shí)候我和家長(zhǎng)網(wǎng)上聊天，表揚(yáng)和肯定他們的孩子在先，再提一點(diǎn)小要求；有時(shí)在肯定學(xué)生的語氣中無處不是更高的提要求。除了積極的心理暗示外，我抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和因愛師或怕師而愛英語的興趣遷移，也就是因?yàn)橛⒄Z而喜歡英語和因?yàn)槔蠋煻矚g英語。某男生，英語一般，隨意，有點(diǎn)小聰明。擇日打賭，能否成男生中狀元，全班見證。他勝，全班人均送他禮物一個(gè)，若輸，受罰。約定時(shí)限一個(gè)月，現(xiàn)在該男生的英語已穩(wěn)坐男三甲。每次和學(xué)生個(gè)別交流的時(shí)候，我特別注重營(yíng)造讓孩子有老師偏愛他，老師看重他的感受；以及如果自己言而無信，很對(duì)不起老師的感覺這樣的氛圍。通過語言，眼神，肢體動(dòng)作等等。就這樣，有的學(xué)生因?yàn)橄矚g課外和我聊天的風(fēng)格，有的因?yàn)楹臀矣型瑯拥膼酆茫灿械囊驗(yàn)閷?duì)我的捉摸不透和好奇。或愛或怕，最終喜歡上了英語。拉攏一切可拉攏的力量，爭(zhēng)取一切可爭(zhēng)取的資源，收編你的學(xué)生，讓學(xué)生找機(jī)會(huì)搭訕你，而不是躲著你，讓教師的親和力和人格魅力大放異彩。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣，是不是可以理解成在學(xué)生的奔跑途中我們?cè)趽u旗吶喊，告訴他們跑下去，前方就是一片藍(lán)天、鮮花和獎(jiǎng)牌呢！

五、恰當(dāng)運(yùn)用幽默元素和時(shí)尚元素

我的QQ和微信簽名：把脾氣拿出來，那是本能；把脾氣壓下去，那是本領(lǐng)，常以之反思和自律。如果老師看似很平淡的一句話能掀起學(xué)生心中的驚濤駭浪，育人于無形中，那是怎樣的性價(jià)比呢！幽默點(diǎn)，找些學(xué)生感興趣的語言元素走進(jìn)他們，與時(shí)俱進(jìn)是教師的必備素質(zhì)。同一個(gè)學(xué)生屢次犯同一錯(cuò)誤，我會(huì)很一本正經(jīng)說有膽就是種種任性，并歸之為某某錯(cuò)誤定律；另一個(gè)男生經(jīng)常作業(yè)不做有他，考試差有他，啥不好的事都有他，故而只要問誰誰怎么了，他總要站起來，我冠之為“站神”，并說此“站神”何時(shí)能成為彼“戰(zhàn)神”呢？還有個(gè)孩子有次在課堂上不知什么原因竟然在做其他學(xué)科作業(yè)，我調(diào)侃他說可嘆我是英語老師，做不了自由落體運(yùn)動(dòng)啊，該生在別人的大笑中悻悻然收起了作業(yè)，此后其他學(xué)生絕無再犯。學(xué)生們是知好歹的，我們老師在處理問題時(shí)千萬不可一下子把學(xué)生進(jìn)攻到無路可退的地步，否則師生都無法進(jìn)退。有時(shí)候矛盾的激化不僅傷害了當(dāng)事學(xué)生，其實(shí)其他的學(xué)生對(duì)老師的尊重和敬佩在無形中也在削減，沒準(zhǔn)在那天會(huì)爆發(fā)出來。適時(shí)地運(yùn)用幽默可以緩解氣氛，在輕松搞笑風(fēng)趣中達(dá)到目的，給了學(xué)生和老師雙方面的尊嚴(yán)。此外，教師要爭(zhēng)取讓自己時(shí)尚點(diǎn)，如果衣著發(fā)型上不夠時(shí)尚，但至少思想和語言上要緊跟時(shí)代腳步，要尋找能和學(xué)生共鳴的話題。幽默和時(shí)尚元素是我們學(xué)生在奔跑中的一道道風(fēng)景線，可以愉悅他們的心情，在他們疲乏勞累時(shí)添油加水，再撒歡兒向前跑。

在教學(xué)中，如果要讓學(xué)生們跑起來，教師的領(lǐng)跑須優(yōu)美規(guī)范！工作不易，做教師不易，做有追求的教師更不易！讓我們?cè)诔踔杏⒄Z學(xué)科教學(xué)的跑道上昂首領(lǐng)跑，優(yōu)雅領(lǐng)跑！