許燕云

南京師范大學(xué)李星云教授認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括了數(shù)學(xué)交流、數(shù)學(xué)推理、運(yùn)算能力、空間觀念、數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，如何將核心素養(yǎng)植根于數(shù)學(xué)教學(xué)中，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)所要考慮的問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的心智成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)；與學(xué)生的實(shí)際生活的相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)

愛(ài)好就是一個(gè)人的興趣所在，是人們根據(jù)自身的環(huán)境所產(chǎn)生的對(duì)某種事物或行為的喜愛(ài)和興趣。興趣和愛(ài)好都和人們的積極情感相聯(lián)系，培養(yǎng)興趣愛(ài)好是推動(dòng)人們努力學(xué)習(xí)、積極工作的有效途徑?！芭d趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”，無(wú)不表明著興趣對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用。興趣，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置師生共同參與的教學(xué)情景，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展需要。教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生將參與活動(dòng)變?yōu)樽陨淼呐d趣。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分設(shè)置學(xué)生參與的情景，讓學(xué)生感受活動(dòng)的新鮮、有趣，從而產(chǎn)生興趣和求知的欲望。同時(shí)，把學(xué)生帶入情景，進(jìn)而提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。每個(gè)環(huán)節(jié)都要使學(xué)生的情感交流得到充分展示，學(xué)生的注意力得到高度的集中，學(xué)生的智力得到最佳的狀態(tài)，這樣學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓他們感受到“生活處處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活同在”。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)數(shù)學(xué)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從而更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

在數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師可將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，如讓學(xué)生當(dāng)媽媽理財(cái)?shù)男褪?。基于學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)時(shí)學(xué)會(huì)了加減法和簡(jiǎn)單乘除法，在二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可要求學(xué)生每天晚上幫助媽媽記賬，清楚記錄家里每天的生活開(kāi)支，包括開(kāi)支的項(xiàng)目和每一項(xiàng)開(kāi)支的具體情況。教師把制定好的表格發(fā)給學(xué)生，并進(jìn)行每周的開(kāi)支匯總，包括項(xiàng)目的匯總和橫向的每天開(kāi)支，教師把每周積累起來(lái)，一學(xué)期裝訂一個(gè)本子發(fā)給學(xué)生。這個(gè)記賬看起來(lái)的很簡(jiǎn)單，但好處多多：第一，學(xué)生每天晚上都會(huì)跟媽媽進(jìn)行溝通，每天媽媽把生活的開(kāi)支告知學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行記錄，有利于學(xué)生與媽媽的情感交流，同時(shí)讓學(xué)生參與家庭的管理，體會(huì)到作為家庭成員的責(zé)任。第二，二年級(jí)學(xué)生能從記賬中熟練運(yùn)用數(shù)字，懂得小數(shù)點(diǎn)的運(yùn)用，懂得繁瑣數(shù)字的加法運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高。第三，從每天的記賬，培養(yǎng)學(xué)生做完整一件事需要持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生耐心和恒心，有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力

數(shù)學(xué)邏輯思維能力，是一種嚴(yán)密的理性思維能力，是指正確合理進(jìn)行思考，運(yùn)用正確的推理方法、推理格式、準(zhǔn)備而有條理地表述自己思維過(guò)程的嚴(yán)密性活動(dòng)，并順利完成某種活動(dòng)的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)邏輯思維能力是人們?cè)趶氖聰?shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)所必須的各種能力的綜合，是數(shù)學(xué)能力的核心。

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維學(xué)好數(shù)學(xué)，在學(xué)好數(shù)學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生一種嚴(yán)密的思維能力。在小學(xué)一年級(jí)教授加減計(jì)算時(shí)，教師就應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算、對(duì)齊數(shù)字?jǐn)?shù)位，這其實(shí)都是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)。然后，在數(shù)學(xué)課中，教師要經(jīng)常性地要求學(xué)生驗(yàn)算，通過(guò)驗(yàn)算，檢驗(yàn)答案是否準(zhǔn)確。這也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，把錯(cuò)誤、或模糊的題目收集在一起，然后把錯(cuò)誤的問(wèn)題糾正，進(jìn)而進(jìn)行歸納和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析錯(cuò)誤的原因，這也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密的邏輯思維能力。學(xué)生一旦具備了嚴(yán)密理性思維能力，就能為物理、化學(xué)、生物等科目的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)；學(xué)生具備數(shù)學(xué)邏輯思維能力，在日常生活中做事情，就不會(huì)丟三落四，處理各種事情就會(huì)井井有序；學(xué)生具備數(shù)學(xué)邏輯思維能力，閱讀、寫(xiě)作的能力就能得到提高。