推進教育現(xiàn)代化,著力點在于學校。沒有一所所學校個體的優(yōu)質生長,就不可能有區(qū)域內(nèi)教育現(xiàn)代化的實質性建構。在武江,兩天的密集采訪下來,感受最深的是學?,F(xiàn)代化的生長,深受區(qū)域內(nèi)黨委、政府教育發(fā)展理念與教育發(fā)展路徑的影響,也離不開教育主管部門的引領與支持,更離不開每一個校長與教師的自覺踐行。如果說,教育創(chuàng)強,可以通過硬件的顯著改善較短時間內(nèi)達到目標,那么,教育爭先,更多的還要靠教育質量的提升與教育內(nèi)涵的積淀。2017年7月,武江區(qū)獲得“廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)”稱號,彰顯了武江區(qū)教育現(xiàn)代化的階段性成就。當然,該稱號的獲得僅僅意味著推進教育現(xiàn)代化的過程性評價,而不是教育現(xiàn)代化結果的終結性評價。由是,推進教育現(xiàn)代化,不應求畢其功于一役。
以是觀之,對于武江區(qū)推進教育現(xiàn)代化的采訪,有兩點讓人印象深刻:
一是,2017年初,武江區(qū)舉辦了“一訓三風”陳述會,全區(qū)28所中小學的校長全部上臺展示各自學校的辦學理念與辦學路徑。這一舉措,讓特色均衡、優(yōu)質發(fā)展、立德樹人、文化育人等理念深入到每一所學校的教育現(xiàn)代化進程之中。
二是,以市九中、市十四中、金福園小學、東崗小學、田家炳小學、紅星小學、至和小學、華泰小學為龍頭校,在一對一校際扶助聯(lián)合體的基礎上把全區(qū)中小學劃分為八大“校際聯(lián)盟體”,初步實現(xiàn)了全區(qū)學校教育現(xiàn)代化的共享式發(fā)展。
第一點是教育理念的倡導與引領,第二點是教育治理模式的創(chuàng)新與完善。這兩大舉措,既彰顯了武江區(qū)對學校個性化生長的重視,也凸顯了武江區(qū)對學校共享優(yōu)質發(fā)展資源實現(xiàn)教育公平的關注。在推進教育現(xiàn)代化的過程中,武江區(qū)能有這樣的視野與愿景,那么,即使在落實的過程中還有某些不足與不完善的地方,也一定能用創(chuàng)新的思路解決推進中的問題,建構起厚實的教育現(xiàn)代化圖景,從而對韶關市乃至粵東西北地區(qū)推進教育現(xiàn)代化起到良好的示范作用。
(本文圖片由韶關市武江區(qū)教育局提供)
責任編輯 魏文琦