楊佳利

摘要：中外合作辦學(xué)互動式雙語教學(xué)的目的是讓學(xué)生具有國際視野及有跨文化溝通能力。由于辦學(xué)環(huán)境條件和學(xué)生素質(zhì)個體等因素，雙語教學(xué)存在互動性不強、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。本文針對互動式雙語教學(xué)的目標要求，從語言和專業(yè)目標出發(fā)，以《國際營銷學(xué)》為例對中外合作辦學(xué)互協(xié)式雙語教學(xué)進行了探索與實踐，并從制度、教學(xué)、管理等方面提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；互動式雙語教學(xué)；《國際營銷學(xué)》；建議

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）35-0150-03

一、中外合作辦學(xué)

隨著我國加入世貿(mào)組織以后，中外辦學(xué)變成我國高等教育的正?；⒊B(tài)化的模式。2001年，我國加入WTO，允許與外國教育機構(gòu)合作辦學(xué)，是兌現(xiàn)對WTO的承諾，也是為了引進國外先進辦學(xué)理念與近距離接觸國外的師資力量，讓我國高等教育培養(yǎng)出的人才具有國際化標準，提高我國高校人才在國際上的競爭力與影響力，讓高校學(xué)生可以跨文化無障礙地溝通與交流，更好的學(xué)習(xí)與運用國外各行各業(yè)的先進技術(shù)，加快實現(xiàn)中華民族的“復(fù)興夢”的步伐。在這種發(fā)展背景下，中外合作辦學(xué)開始走向規(guī)范化、正規(guī)化，并逐漸成為中外合作辦學(xué)一種趨勢，甚至成為我國高等教育的重要組成部分。

二、互動式雙語教學(xué)目標

中外合作辦學(xué)背景下的雙語教學(xué)目標是培養(yǎng)具有國際化視野及跨文化溝通能力的人才，其特色在于用英語正確流利進行知識學(xué)習(xí)與講解，把外語作為學(xué)習(xí)的工具。所以雙語教學(xué)目標的制定要依據(jù)中外大學(xué)的專業(yè)教學(xué)來設(shè)計，主要考慮兩個方向，即語言學(xué)習(xí)目標和專業(yè)學(xué)習(xí)目標。

1.語言學(xué)習(xí)目標。中外合作辦學(xué)的學(xué)習(xí)目標應(yīng)將英語課程和母語課程充分結(jié)合，相互利用，相互兼容，在實現(xiàn)雙語教學(xué)過程中共同發(fā)揮作用。在相關(guān)的課程設(shè)置上分成綜合英語課、英語聽說課、商務(wù)英語和營銷專業(yè)英語。綜合英語課是在傳統(tǒng)英語教學(xué)中增加閱讀量，以便提高學(xué)生的英語知識儲備量，目的是提高其英語的綜合應(yīng)用能力；英語聽說課是防止學(xué)生學(xué)成“啞巴”英語，增強其英語的聽力以及口語與會話能力；商務(wù)英語課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些專業(yè)術(shù)語并能讀懂相關(guān)的專業(yè)文獻資料，為將來在商務(wù)活動中具備相關(guān)的業(yè)務(wù)知識；營銷專業(yè)英語主要是訓(xùn)練學(xué)習(xí)的寫作能力，學(xué)習(xí)相關(guān)營銷技巧與方法，并能寫出相應(yīng)的專業(yè)性論文。雙語教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會并使用外文進行思維和交流，提升學(xué)生應(yīng)用英語進行專業(yè)閱讀及工作交流的能力。綜上所述，雙語教學(xué)語言學(xué)習(xí)目標是提高學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，進而形成一定的英語邏輯思維能力，能夠做到英語和母語之間進行自由轉(zhuǎn)換，最終實現(xiàn)無障礙地閱讀相關(guān)專業(yè)資料，能用英文撰寫相關(guān)的敘述性、說明性、描述性和論述性文章的目的。

2.國際營銷專業(yè)目標。《國際市場營銷學(xué)》是高校開展的實踐性強、應(yīng)用性高、對學(xué)生日后學(xué)習(xí)工作有重要作用的一門綜合類學(xué)科。它是研究如何把國際市場需求與消費者需要最大限度地結(jié)合，讓商品流動起來，以企業(yè)在國際市場中進行銷售活動為依托，探索并研究發(fā)現(xiàn)相關(guān)市場運行規(guī)律，為企業(yè)的生產(chǎn)營銷提出有益的建議，讓企業(yè)產(chǎn)生最大的效益。在經(jīng)濟全球化的背景下，社會化大生產(chǎn)新模式下，營銷根據(jù)市場的變化衍生出很多新的營銷模式，特別是互聯(lián)網(wǎng)上的發(fā)展，傳統(tǒng)營銷模式因運輸、租房、雇工的成本相對增加而逐漸淘汰，相繼而起的是新的營銷模式，比如關(guān)系營銷、微信營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、QQ營銷等。國際市場的營銷手段與方式越來越豐富，營銷成本與傳統(tǒng)相比更加低廉，反過來又促進了國際營銷學(xué)的發(fā)展，讓理論和實踐的結(jié)合更加完美。教師在教授國際市場營銷課程時，除了講授理論知識之外，更應(yīng)注重學(xué)生應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)。教師可以設(shè)計一些場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，應(yīng)用銷售技巧，把握客戶心理與心理需求以及客戶的心理期望值，實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合，并能與時俱進地把營銷理念傳授給學(xué)生。同時，教師也可以讓學(xué)生利用一些軟件在模擬環(huán)境下進行銷售，還可以把學(xué)生帶到某些銷售公司，學(xué)習(xí)某些銷售公司的營銷理念，讓學(xué)生自主探究，提高他們的綜合應(yīng)用能力，為其日后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。此外，教師還要鼓勵學(xué)生通過自己的收集營銷資料，通過思索形成自己的營銷理念，并通過與銷售人員交流，找出營銷規(guī)律，提升自己的相關(guān)能力，解決相關(guān)的營銷問題，為日后應(yīng)對復(fù)雜的國際營銷局面打下堅實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。因為有時經(jīng)濟戰(zhàn)爭比有槍炮聲的戰(zhàn)爭更可怕，多年積蓄一夜歸零甚至負債累累，索羅斯引發(fā)泰銖地震，讓東南亞各國或多或少都吃了虧，就是活生生的一例。而雙語教學(xué)既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識，又可以提高學(xué)生運用英語去分析問題、解決問題的能力，也是提升我國國家競爭力的需要。

3.綜合素質(zhì)目標。開展中外合作辦學(xué)的主要目的是引進國外先進的專業(yè)與教材，采用雙方共同認可的教學(xué)方案和教學(xué)計劃，以培養(yǎng)國際化的人才。高?？梢栽谛@內(nèi)創(chuàng)建局部的國際化氛圍，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能了解到國際學(xué)生的情況，同時也能切身感受到不同國家、不同民族的學(xué)生對同一問題的不同看法。這種局部國際化氛圍形成的主要因素有外文版教材、中方教師雙語授課、學(xué)生直接與外籍教師交流學(xué)習(xí)、雙語教學(xué)管理、雙語學(xué)生管理以及與外籍學(xué)生直接面對面交流，面對面參加各種與外語相關(guān)的競賽及課外活動等，讓學(xué)生體會到課堂上學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用中的差異，感受到國外文化與生活習(xí)慣，達到強化外語能力、適應(yīng)雙語教學(xué)的要求，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)知識扎實、外語能力突出、能夠進行跨文化溝通和交流的國際化專門人才。

三、目前我國雙語教學(xué)的實踐情況

盡管經(jīng)過近20年的發(fā)展，雙語教學(xué)仍處于探索階段，還存在一些問題。如師資配置，學(xué)生英語水平普遍較低，相應(yīng)基礎(chǔ)配置資源的不足，這些都在一定程度上影響著雙語教學(xué)的順利開展。

1.師資層面。中外合作辦學(xué)的雙語教學(xué)和傳統(tǒng)雙語教學(xué)不同，雙語教學(xué)要求教師有較高的英語水平，甚至可以做到同聲傳譯，因為在授課過程中，要求能夠熟練地運用英語，口頭英語較好，把專業(yè)知識能流利的用雙語講解出來。特別隨著雙語教學(xué)的深入開展，雙語教學(xué)中出師資短缺、教學(xué)經(jīng)驗不足等問題逐漸顯現(xiàn)出來。如隨著各個學(xué)校中外合作辦學(xué)專業(yè)的逐步深入，招生人數(shù)逐年增多，而教師的增加卻有些滯后。這就讓合作學(xué)校只能采取大班授課的形式，課堂教學(xué)效果較差。還有就是在新的教學(xué)模式面前，大多數(shù)學(xué)校雙語教師經(jīng)驗不足，外教教師英語表達能力較強，而中文相對較弱，而國內(nèi)學(xué)校教師，恰恰相反，中文相對較強，而英語表達相對較弱，學(xué)生學(xué)的專業(yè)知識就不會太深或太全面，有的教師甚至又跑回到傳統(tǒng)課堂中去了，變成傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)課了，和雙語教學(xué)的教學(xué)目標相差甚遠。

2.學(xué)生層面。由于現(xiàn)在大學(xué)生英語都是傳統(tǒng)教學(xué)教出的，基礎(chǔ)較差，大多是應(yīng)試英語、紙上英語，口語表達與聽力都有很大不足，好多高校為了吸收更多的生源，錄取分數(shù)線要求較低。而學(xué)校為了降低辦學(xué)成本，很多基礎(chǔ)教育設(shè)施則是能少上就少上，而雙語辦學(xué)，往往用的是英文原版圖書，對這些學(xué)生來講，都快成“天書”了。只有將大部分的時間和精力花在了背誦專業(yè)英語詞匯，從而造成這部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差的局面。

3.教學(xué)層面。中外合作辦學(xué)是新興產(chǎn)物，在招生宣傳時，用“使用英文原版教材”、“推行雙語教學(xué)”、“實現(xiàn)不出國的留學(xué)”等噱頭來吸引生源。但現(xiàn)實是很多學(xué)校自己對雙語教學(xué)的理解還不透徹，反映到教學(xué)中則明顯地表現(xiàn)為缺乏明確的教學(xué)目標、有效的教學(xué)手段和相應(yīng)的教學(xué)管理機制，成了食之無味、棄之可惜的雞肋，從而影響了人們對于雙語教學(xué)的認知。

四、改進措施

1.建立健全雙語教師培訓(xùn)制度。雙語辦學(xué)學(xué)校的師資力量是決定中外辦學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。因而，建立健全雙語教師培訓(xùn)制度，培養(yǎng)一批英語強、專業(yè)知識水平過硬的雙語教師必不可少。對于英語水平較低、不能用英語進行交流的優(yōu)秀專業(yè)課教師，可公派出國留學(xué)或參加國內(nèi)專門知名高校英語培訓(xùn)；而對于那些英語水平較高的專業(yè)課教師，可以選派到國外接受專業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，也可以向有些中外合作辦學(xué)起步早、經(jīng)驗豐富、并且在國內(nèi)高校雙語辦學(xué)較成功地學(xué)校學(xué)習(xí)、觀摩，甚至成立雙語教學(xué)交流研究中心，當然也可以由國家出面成立一些研究中心，建立一個能打敢拼地優(yōu)秀的雙語教學(xué)團隊，構(gòu)筑雙語教學(xué)基地，讓國內(nèi)高校在國際高校教育中占有一席之地，也能吸引大批外國留學(xué)生來此學(xué)習(xí)，讓國內(nèi)學(xué)生真正體會不出國就能了解世界的大學(xué)校園。由國家相關(guān)教育部門或國內(nèi)相關(guān)機構(gòu)定期舉辦一些雙語教研會，讓雙語教師不斷開拓自己專業(yè)知識空間，提升改進教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，滿足雙語教學(xué)的需要。

2.改進教學(xué)方法與教學(xué)手段。（1）根據(jù)學(xué)生英語水平，分層次教學(xué)。由于我國是一個大國，教育發(fā)展水平也不一樣，教師就可以根據(jù)學(xué)生的英語水平，采用分層次的授課方式。根據(jù)學(xué)生英語成績并征求學(xué)生意見雙向選擇的基礎(chǔ)上，劃分幾個不同層次的英語班級，制定不同的授課方式。對英語水平最好的，實行外教全英授課，以滿足學(xué)生未來出國繼續(xù)深造的實際需要，有利于增強學(xué)生出國后學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，感受從美國或英國來的外教帶來的原汁原味的英語，體會中外授課方式的異同，學(xué)習(xí)英語思維，以及外教帶來相關(guān)專業(yè)知識國際觀點。英語水平相對較差，就采取邊教英語辦授課的方式，讓母語和英語并重，因材施教，實施真正意義上的雙語教學(xué)，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和英語應(yīng)用能力，把外文當成學(xué)習(xí)工具中的其中一種。學(xué)習(xí)專業(yè)知識可以有多種工具，用母語學(xué)習(xí)到專業(yè)知識同樣也可以為國家做貢獻，需要時身邊配個外語翻譯就可以了。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣和信心，最終使學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)國際化需求的專業(yè)技術(shù)人才。（2）在教學(xué)管理上分組式輔導(dǎo)。由于我國現(xiàn)階段是實行全民教育，學(xué)校擴招規(guī)模越來越大，而相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施配備不足的情況下，采用分組式輔導(dǎo)則不失為上策?，F(xiàn)在高校大多是合堂上課，而教師的精力與時間都是有限的，不可能面面俱到地把每個學(xué)生都照顧到了。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和自愿的原則進行分組，每小組最好不超過10人，在小教室或網(wǎng)絡(luò)上進行交流學(xué)習(xí)，并且通過網(wǎng)絡(luò)可能和教師聯(lián)系，教師一有時間便集中回復(fù)或指導(dǎo)，對相關(guān)知識作一定的講解。此外，在教師的指導(dǎo)下，也可以舉行一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的比賽活動，從而充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）采取互動啟發(fā)式教學(xué)?；邮浇虒W(xué)指的是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與教師之間的互動，這也是與目前新課標要求以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動性、參與性和創(chuàng)造性教學(xué)方式相符合的，強化并運用師生之間的多維互動，完成相應(yīng)的教學(xué)目標。教師也應(yīng)改變角色，適應(yīng)角色，適應(yīng)由主導(dǎo)者向指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，并最大限度地發(fā)揮學(xué)生探求知識的積極性，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。在課堂外，建立雙語課程信息互動平臺如QQ群、微信群、易信群，分時段實行輔導(dǎo)、留言答疑等多維課外教學(xué)模式，提高其掌握學(xué)習(xí)知識的能力。

3.加強教材資料建設(shè)。教材現(xiàn)在可以說是開展雙語教學(xué)另一難題，國內(nèi)目前沒有較好的教材可用，引進外國原版教材是大多數(shù)高校的普遍做法。但于各國的歷史、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣的不同，對原版教材的理解消化對師生來講都是一個考驗，特別是要把原汁原味的國外習(xí)慣或者是文化講出來，對國內(nèi)教師也是一個不小的考驗，這就需要教師有一個二度創(chuàng)作階段，這無形中增加了教師的備課時間與查找相關(guān)資源勞苦。時間一長，對教師的身體是一個較大的傷害，也有可能教師對國外的歷史、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣了解不透，講出課來，就會有所偏差，將來學(xué)生從事外事工作、外貿(mào)業(yè)務(wù)造成一些不必要的麻煩。這就需要高校教師積極參與到教材的編制過程中，把自己實踐經(jīng)驗、自己的心得體會寫到教材里，形成一套適合我國學(xué)生的雙語教學(xué)高校教材。

4.管理上嚴格要求，保證雙語教學(xué)的質(zhì)量。中外合作辦學(xué)院校對雙語教學(xué)的教師要有嚴格的要求，要求能夠做到用英語授課時間超過一半以上，能夠保證教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)目標，達到教學(xué)標準，培養(yǎng)出的學(xué)生能達到國際人才標準的比例較高。每個學(xué)期，各系部申報一下教學(xué)名單和教師教授課程名單，院校組織相關(guān)部門對教師聽課檢查、考核，分用英語授課時間、發(fā)音是否標準、口語是否流利準確，最后由學(xué)生填寫相應(yīng)調(diào)查表或詢問學(xué)生代表，最后給教師打出相應(yīng)的分數(shù)。此外，院校也要建立雙語教學(xué)激勵機制，如雙語教學(xué)課時費上給予補貼、劃撥經(jīng)費支持雙語教學(xué)研究、優(yōu)待海歸人士等，目的是不斷提高雙語課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生及家長對雙語教學(xué)的認可度，使中外合作辦學(xué)為學(xué)生進入社會之前掌握到真正的雙語能力。

五、結(jié)語

中外合作辦學(xué)中的雙語教學(xué)作為新興事物，蓬勃發(fā)展的之勢早已顯現(xiàn)，既是機遇也是挑戰(zhàn)。而想要抓住機遇迎接挑戰(zhàn)的話，就需要不斷探索雙語教學(xué)的相關(guān)理論和行之有效的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出素質(zhì)高、英語強、能參與國際市場競爭與合作的綜合性人才，適應(yīng)社會發(fā)展的潮流。作為青年教師，積極提高自身的綜合素質(zhì)，為推動雙語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

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