周永

摘 要：在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是非常重要的，初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生交際能力水平的提升，這對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)，因此，新時(shí)期，初中語(yǔ)文教師要不斷探究交際能力的培養(yǎng)方式，努力將學(xué)生的這項(xiàng)潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，從而為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 交際能力 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0103-01

人與人之間需要交往，人離不開(kāi)交往，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，交際能力越來(lái)越成為一個(gè)人能否取得成功的重要因素，但是調(diào)查研究表明，在應(yīng)試教育的大背景下，我國(guó)大部分中小學(xué)生的交際能力得不到較好的培養(yǎng)和發(fā)展，這十分令人擔(dān)憂。造成這種情況的主要原因有兩個(gè)，其一是學(xué)生自身的原因，如適應(yīng)性差、情緒不良、心理障礙等等，其二是外在環(huán)境的原因，如在學(xué)校、家庭、社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象造成學(xué)生交際能力的缺失，學(xué)生的交際能力的提高離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，幫助他們更好地與人溝通，收獲更多的知識(shí)與能力，讓他們能夠得到更好的發(fā)展。

1 找到根本原因，進(jìn)行針對(duì)性提高

從當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，學(xué)生整體的交際能力普遍偏低，表達(dá)能力不強(qiáng)，往往不能夠清晰明確的表達(dá)出自己的所想，針對(duì)這一情況，教師需要從根本上尋找原因，幫助學(xué)生提高交際能力。首先，有的學(xué)生的普通話水平較差，他們長(zhǎng)期處在說(shuō)方言的環(huán)境中，對(duì)普通話的相關(guān)技巧并沒(méi)有完全掌握，所以說(shuō)話的時(shí)候咬字不清晰，并且在學(xué)校倡導(dǎo)普通話的大背景下，普通話水平較差的同學(xué)就更會(huì)有自卑心理，不敢說(shuō)出自己的想法，所以針對(duì)這一點(diǎn)，語(yǔ)文老師應(yīng)該幫助學(xué)生練習(xí)普通話，不僅僅是幫助班級(jí)中普通話水平較差的學(xué)生，而是在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行整體的普通話教學(xué)，讓學(xué)生把普通話練習(xí)當(dāng)成是一種提升自我的途徑，讓每一位同學(xué)都堅(jiān)持練習(xí)普通話，這不僅可以幫助普通話水平較低的學(xué)生提高普通話的水平，也能夠在班級(jí)內(nèi)形成一種濃厚的說(shuō)普通話的氛圍，讓學(xué)生們自覺(jué)養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。其次，有的學(xué)生由于性格的原因，缺乏交際的自信息，表達(dá)的愿望并不強(qiáng)烈，常常因?yàn)閼峙碌男睦矶辉敢鈱⒆约簝?nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，怕說(shuō)錯(cuò)話而被其他的同學(xué)笑話，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的交際能力也就明顯的降低，所以教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓他們能夠敢于表達(dá)自己。學(xué)生在交際的過(guò)程中，缺乏對(duì)說(shuō)的對(duì)象的認(rèn)知，無(wú)法找到切入點(diǎn)進(jìn)行交流與溝通，知識(shí)面較窄，所以在這一方面教師也要進(jìn)行針對(duì)性的提高。

2 找到有效途徑，促進(jìn)能力提高

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，普遍能夠有效幫助學(xué)生提高交際能力的途徑有以下幾種：

首先，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要選擇適合學(xué)生的交際材料，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景中能夠充分的進(jìn)行交流，比如在學(xué)習(xí)《音樂(lè)巨人貝多芬》這一課時(shí)，教師事先準(zhǔn)備好有關(guān)于貝多芬的資料，并且通過(guò)多媒體呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)貝多芬有更為深刻的了解，幫助學(xué)生更快地融入文章中，在一個(gè)比較輕松的環(huán)境中，教師再詢問(wèn)學(xué)生如何理解貝多芬被稱(chēng)為音樂(lè)巨人，從貝多芬的故事中能學(xué)到什么道理，讓學(xué)生們能夠暢所欲言，表達(dá)自己的想法，提高自己的表達(dá)能力。

其次，交際是需要一定的勇氣和膽量的，所以，加強(qiáng)膽量與儀態(tài)的訓(xùn)練是十分重要的，有些學(xué)生站在講臺(tái)上，就會(huì)大腦一片空白，忘記你自己要說(shuō)什么，說(shuō)話的聲音也會(huì)因?yàn)榫o張而顫抖，面部表情僵硬，這就是不自信，過(guò)度緊張的表現(xiàn)，所以教師要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練學(xué)生的膽量，比如在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》的時(shí)候，重視朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大聲的讀，把文章中的氣勢(shì)讀出來(lái)，并且讓學(xué)生站到講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行領(lǐng)讀，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生站上講臺(tái)，當(dāng)他們有勇氣能夠站到講臺(tái)的那一刻，教師就要給予很大的肯定，讓他們相信自己，為學(xué)生提供站到講臺(tái)上的機(jī)會(huì)，也是鍛煉自己的機(jī)會(huì)，膽量是能夠鍛煉出來(lái)的，當(dāng)學(xué)生把站在講臺(tái)上表達(dá)自己的想法當(dāng)成是一種很常見(jiàn)的小事的時(shí)候，他們的自信心和儀態(tài)也就得到了非常好的提高，在與人交流的時(shí)候也就不會(huì)有畏懼心理。

再次，重視學(xué)生在交際過(guò)程中的姿態(tài)、手勢(shì)、面部表情等方面的訓(xùn)練，這在交際中是能夠起到很好的輔助作用的，也能夠強(qiáng)化表達(dá)效果。比如，在學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這一課時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把文章以小品的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并且重視文章中人物的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生在小品表演中，會(huì)盡量思考在說(shuō)話表達(dá)的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情才能夠更好的將人物表達(dá)出來(lái)，這對(duì)于他們交際能力的提高有很大的幫助。

3 重視知識(shí)積累，促進(jìn)全面發(fā)展

人與人交流是需要有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的，當(dāng)學(xué)生的知識(shí)面達(dá)到的一定的廣度，那么在交流中，他們總能找到切入點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，重視學(xué)生的知識(shí)積累是非常重要的，這是學(xué)生交際的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課外延伸，讓他們對(duì)除了教材以外的知識(shí)有很好的了解，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，多給學(xué)生推薦一些比較好的報(bào)刊書(shū)籍，讓學(xué)生在書(shū)中尋找到知識(shí)的海洋，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣學(xué)生才能夠在交流的時(shí)候有底氣，做到腹有詩(shī)書(shū)氣自華，提升學(xué)生的修養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生交際能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用，學(xué)生在交流的過(guò)程中可以更好地看待事情，提升自我。要找到學(xué)生交際能力低的原因，進(jìn)行針對(duì)性的提高，為學(xué)生提供好的表達(dá)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的膽量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生有與他人交流的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在交際能力得到提高的同時(shí)也能夠拓寬自己的眼界，獲得更大的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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