茹婕

傳票翻打是廣州市中職學(xué)生財(cái)經(jīng)類技能競(jìng)賽的必賽項(xiàng)目。幾年來，我校學(xué)生參加此項(xiàng)比賽成績(jī)一直比較突出，有力地推動(dòng)了會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。在此項(xiàng)比賽輔導(dǎo)中，我根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論，構(gòu)建了傳票翻打輔導(dǎo)模式，對(duì)傳票翻打輔導(dǎo)工作進(jìn)行有效的探索。

一、情感領(lǐng)域目標(biāo)：體驗(yàn)傳票翻打的樂趣

興趣是一個(gè)人對(duì)某一方面知識(shí)表現(xiàn)出來的特殊傾向性，一個(gè)人如果對(duì)學(xué)科有興趣，就會(huì)調(diào)動(dòng)其內(nèi)部的一切積極因素，實(shí)現(xiàn)情感和智力最大值的投入，這是促使學(xué)生最終能參加傳票翻打比賽的最基本條件。除此之外，要使學(xué)生在訓(xùn)練中的成績(jī)有所突破，必須提高他們對(duì)訓(xùn)練的興趣。首先，在初次訓(xùn)練中，我不急于要求學(xué)生馬上進(jìn)入緊張的訓(xùn)練狀態(tài)，而是播放相關(guān)視頻給他們看，例如銀行職員翻打傳票季度考核、國(guó)賽一等獎(jiǎng)選手表演等，利用職業(yè)導(dǎo)向性和職業(yè)技能性吸引學(xué)生的眼球。銀行是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生夢(mèng)寐以求的就業(yè)單位，當(dāng)他們了解銀行崗位需要該項(xiàng)技能時(shí)，必定會(huì)更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的意志。其次，把訓(xùn)練課變得趣味化。我把訓(xùn)練分成兩部分：第一部分是熱身，由選手們自己挑選設(shè)備里的數(shù)字游戲進(jìn)行訓(xùn)練，如超市商品條形碼鍵入；第二部分是強(qiáng)化訓(xùn)練，選手們先在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自測(cè)，最后由教師按照比賽流程進(jìn)行規(guī)范的統(tǒng)測(cè)，記錄好每次測(cè)試的成績(jī)。在枯燥的訓(xùn)練中，我會(huì)適當(dāng)加入游戲元素，為他們的訓(xùn)練課堂增添樂趣。例如，我設(shè)計(jì)的對(duì)比訓(xùn)練法和接龍訓(xùn)練法，大大地提高了學(xué)生們訓(xùn)練的積極性，使他們對(duì)訓(xùn)練不再感到厭煩和沉悶，取而代之的是更加投入。對(duì)比訓(xùn)練法，即利用學(xué)生的好勝心理進(jìn)行比賽，獲得勝利的同學(xué)會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。接龍訓(xùn)練法，即全部選手分別在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按順序完成一定量的數(shù)字相加，例如要求每人在30秒內(nèi)須完成2組數(shù)字相加，直到最后一個(gè)同學(xué)完成后再各自查看各自的分?jǐn)?shù)，得分最低的同學(xué)將會(huì)受到小懲罰。

二、技能領(lǐng)域目標(biāo)：熟練傳票翻打的方法

在傳票翻打技能的輔導(dǎo)中，單一的訓(xùn)練模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，要不斷革新和發(fā)掘新型訓(xùn)練方法，才能在成績(jī)上有所突破，而創(chuàng)新是為了使訓(xùn)練方法更適應(yīng)日益變換的競(jìng)賽模式，提高參賽選手的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。根據(jù)布魯姆的技能領(lǐng)域目標(biāo)，我把輔導(dǎo)目標(biāo)定為兩部分：操作與連貫、準(zhǔn)確與習(xí)慣。

操作與連貫，第一，選手們遵循“四個(gè)訣竅”進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。每次訓(xùn)練都重復(fù)看記數(shù)，練手指，翻頁和盲打這四個(gè)動(dòng)作，通過長(zhǎng)期訓(xùn)練“四個(gè)訣竅”，可以縮短看數(shù)的時(shí)間，增強(qiáng)手指的靈活度，熟練地翻頁和連貫地操作。第二，個(gè)人訓(xùn)練。每個(gè)選手的特征優(yōu)勢(shì)都不一樣，他們應(yīng)該在個(gè)人訓(xùn)練中逐漸摸索出適合自己的方法，通過長(zhǎng)期訓(xùn)練改變自己的劣勢(shì)。如有位選手利用兩個(gè)手指比其他運(yùn)用三個(gè)手指的同學(xué)更高分。第三，是集體競(jìng)賽。在每次輔導(dǎo)的最后10分鐘進(jìn)行一次模擬競(jìng)賽，選手們通過相互之間的較量，利用自尊心不斷改進(jìn)自己的不足。第四，心理素質(zhì)的拷問。為了訓(xùn)練選手的心理承受力，我把他們領(lǐng)到某個(gè)班的課堂上，坐在50多名學(xué)生面前進(jìn)行測(cè)試，通過長(zhǎng)期接受這種訓(xùn)練方法，選手們的心理素質(zhì)增強(qiáng)了，因外界因素造成的成績(jī)下滑情況也明顯少了。

準(zhǔn)確與習(xí)慣性，為了逐步提高選手們的準(zhǔn)確率，我把訓(xùn)練分為易、中、難三個(gè)步驟，這三個(gè)步驟體現(xiàn)在時(shí)間上：易為5分鐘訓(xùn)練，選手們?nèi)菀捉邮懿l(fā)揮正常，讓他們感受成功的喜悅；中為10分鐘，是比賽要求的時(shí)間，選手們的成績(jī)開始出現(xiàn)差距；難為20分鐘，目的是訓(xùn)練選手們的耐性。一般經(jīng)過20分鐘的訓(xùn)練后，再次返回10分鐘的訓(xùn)練時(shí)，選手成績(jī)會(huì)明顯提高。另外，選手們通過系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，不僅可以連貫地完成一系列的動(dòng)作，而且反復(fù)練習(xí)后，這個(gè)動(dòng)作就會(huì)成為一種習(xí)慣。例如，當(dāng)選手打完一個(gè)數(shù)字后，手指就會(huì)很自然地按“+”號(hào)，同時(shí)左手也會(huì)配合地翻頁。當(dāng)訓(xùn)練的層次已經(jīng)上升到習(xí)慣，準(zhǔn)確率也會(huì)相應(yīng)提高，因?yàn)樵绞炀?，速度就越快，也就越容易得高分?/p>

傳票翻打技能競(jìng)賽輔導(dǎo)工作是艱辛的，它一方面要求輔導(dǎo)教師有嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃和有效的訓(xùn)練措施，另一方面還要有良好的工作態(tài)度。艱辛過后，總會(huì)迎來春天，對(duì)于青年教師來講，自己辛勤的付出可能在技能競(jìng)賽中收獲的獎(jiǎng)項(xiàng)名次較低甚至得不到獎(jiǎng)，但也不要過于悲觀，在與選手的共同訓(xùn)練中，青年老師得到選手們的尊重與信任，自己的技能也在不斷提高，付出的努力總會(huì)得到學(xué)校的肯定。以筆者經(jīng)歷為例，我連續(xù)三年擔(dān)任傳票翻打技能競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，在第一年并未獲得任何獎(jiǎng)項(xiàng)，可當(dāng)我請(qǐng)教前輩、借鑒他人、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后再重新出發(fā)，在后兩年的輔導(dǎo)中，全部參賽選手都獲得了廣州市三等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)技能競(jìng)賽，一味地強(qiáng)迫選手大強(qiáng)度的訓(xùn)練是無效的，唯有注重過程、培養(yǎng)能力與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合，將來的輔導(dǎo)成績(jī)才會(huì)越來越好。