周旦

大量的研究數(shù)據(jù)表明，高中生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，存在著嚴(yán)重的素材空洞和語(yǔ)句不順等問(wèn)題，還有的高中生作文缺乏真情實(shí)感的流露，導(dǎo)致其寫(xiě)作水平較低。這些問(wèn)題主要是由于學(xué)生的語(yǔ)言積累不足，加上學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致其寫(xiě)出來(lái)的文章存在著較為嚴(yán)重的問(wèn)題。古語(yǔ)云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”閱讀能夠大大提高一個(gè)人的語(yǔ)言積累和寫(xiě)作水平。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須重視課外閱讀對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要作用，有意識(shí)、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使課外閱讀的作用達(dá)到最大化。

一、以寫(xiě)作為旨?xì)w，促進(jìn)課外閱讀

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作之間具有非常緊密的聯(lián)系，著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，閱讀和寫(xiě)作之間是相互合作的，閱讀是對(duì)知識(shí)的吸收，而寫(xiě)作則是作者將自身掌握的知識(shí)進(jìn)行傾吐，而傾吐能否掌握合適的法度，則同作者對(duì)知識(shí)的吸收具有緊密的聯(lián)系。因此，對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，閱讀是必不可少的內(nèi)容。對(duì)于一個(gè)具有較強(qiáng)閱讀能力的人來(lái)說(shuō)，他在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)能夠具有更加清晰的思路，同時(shí)能以寫(xiě)作為指導(dǎo)來(lái)選擇閱讀目標(biāo)，從而促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。

1.推薦適當(dāng)?shù)恼n外讀物，擴(kuò)大學(xué)生視野

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣和能力具有非常重要的意義，通過(guò)閱讀一些有益的書(shū)籍，學(xué)生能夠更容易理解課堂上所學(xué)的知識(shí)，從而增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生就能夠下筆如有神，提高整體寫(xiě)作水平。但教師在為學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)目時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。像一些說(shuō)明文寫(xiě)作，教師可以為學(xué)生推薦一些常見(jiàn)動(dòng)植物的作品，學(xué)生通過(guò)這些書(shū)籍的閱讀能夠大致了解說(shuō)明文寫(xiě)作中需要注意的一些問(wèn)題。同時(shí)，這些作品的一些思路和寫(xiě)作手法還能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行文章構(gòu)思和布局，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。而對(duì)于議論文的寫(xiě)作，教師則需要將一些有關(guān)于論據(jù)的書(shū)籍推薦給學(xué)生，使學(xué)生更加深刻地了解應(yīng)該怎樣進(jìn)行論點(diǎn)論據(jù)的選擇和陳述。

2.增加課外閱讀量，重視學(xué)生語(yǔ)言積累

語(yǔ)言積累一直是高中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的弱項(xiàng)，而單純的課堂教學(xué)，由于其每一堂課都有明確的教學(xué)目標(biāo)和教育目的，因此，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中很難有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。而語(yǔ)言積累又不是一朝一夕能夠完成的，教師可以每周向?qū)W生推薦一些名人名言或者古今中外的優(yōu)秀讀物讓學(xué)生閱讀，這樣能使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，同時(shí)在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生的素材選擇就不會(huì)再局限于課本上的資料，從而提高學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容品質(zhì)。

二、以課外閱讀為基礎(chǔ)進(jìn)行寫(xiě)作

課外閱讀對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升作用非常大，很多學(xué)生寫(xiě)作水平非常高都是得益于其日常課外閱讀較多，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)能夠更加清晰地進(jìn)行布局和選材。對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，閱讀是基礎(chǔ)。

一篇好文章，首先需要具有精煉的語(yǔ)句，文采要好。但由于語(yǔ)言是一門博大精深的學(xué)問(wèn)，文字的錘煉也不是一朝一夕完成的。因此，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)推薦學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀來(lái)彌補(bǔ)詞匯量的匱乏。而在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生可以選擇泛讀來(lái)掌握大量的辭藻和語(yǔ)言搭配。

此外，影響文章效果的另一個(gè)要素則是文章的框架和脈絡(luò)，這一內(nèi)容也可以通過(guò)課外閱讀來(lái)進(jìn)行提升。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生能夠掌握

多種文章的布局和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地回想對(duì)應(yīng)類型文章的結(jié)構(gòu)，從而選擇最佳的文章結(jié)構(gòu)，提高文章整體水平。對(duì)于課外讀物，大部分是作家通過(guò)自身的認(rèn)真修改而完成的優(yōu)秀之作，通過(guò)這些文章的閱讀，學(xué)生能夠更加精確地掌握文章的布局和構(gòu)思能力。

三、將閱讀所得應(yīng)用在寫(xiě)作中

高中閱讀教學(xué)主要是為學(xué)生的寫(xiě)作提供素材和進(jìn)行語(yǔ)言的積累，最終的目的是將這些信息進(jìn)行釋放。為此，如何將閱讀的內(nèi)容在寫(xiě)作中進(jìn)行展示對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要。

1.突顯脈絡(luò)，精構(gòu)框架

高中作文要求學(xué)生的布局具有一定的深度，這是學(xué)生寫(xiě)作能力提升的重要標(biāo)志。同語(yǔ)言的錘煉相比，文章的布局更加難以掌握，為此，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握文章的布局能力，使學(xué)生在寫(xiě)作之前就能想好怎么寫(xiě)。而想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使其具有較強(qiáng)的謀篇布局能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)清自己精讀文章的目的和這些文章的結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)學(xué)生的謀篇布局能力。

2.遣詞造句，展示文采

語(yǔ)言運(yùn)用能力是學(xué)生寫(xiě)作能力的一種展示，通過(guò)課堂教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)只能在理論上幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，而真正的應(yīng)用則需要學(xué)生在寫(xiě)作中進(jìn)行練習(xí)。而學(xué)生只有在寫(xiě)作中運(yùn)用自己掌握的語(yǔ)法知識(shí)，才能真正掌握語(yǔ)言的應(yīng)用能力。為此，教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)課外閱讀中的經(jīng)典語(yǔ)句等進(jìn)行積累，并通過(guò)多記來(lái)掌握一些語(yǔ)言運(yùn)用技巧，從而使自己的文章更有文采。

總之，在高中學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀時(shí)間都十分匱乏的情況下，語(yǔ)文教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以便學(xué)生積累寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)文章技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，最終實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作水平的真正提高。

作者單位：江蘇省常熟市王淦昌中學(xué)（215531）