張華

【摘 要】輔導(dǎo)員最初的工作主要是負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治工作，近幾年來，教育部頻頻下文，越來越重視輔導(dǎo)員在貫徹黨和國家教育方針中的重要作用。當(dāng)下國際國內(nèi)形式形勢風(fēng)云變幻，高校輔導(dǎo)員的工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)，工作職責(zé)和角色定位不斷的變化。在新形勢下，我國適時加大高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)，成效逐漸顯現(xiàn)，但也遇到一些矛盾和問題。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 職業(yè)化 思想政治工作

1 輔導(dǎo)員職業(yè)化的必要性

輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化就是把學(xué)生管理工作作為畢生的事業(yè)，把大學(xué)生的思想政治教育作為自己的專業(yè)不斷提高自身的素質(zhì)和能力，并就本職工作積極開展科學(xué)研究，不斷提高和完善自身整體素質(zhì)。在新的形勢下，適時加快輔導(dǎo)員的職業(yè)化是做好大學(xué)生思想政治工作的需要，也是貫徹以德樹人黨的教育方針的需要。

首先，輔導(dǎo)員職業(yè)化是形勢發(fā)展的需要。國際國內(nèi)形式的復(fù)雜變化，加大了新時期思想政治工作的難度，作為高校輔導(dǎo)員也需要更高的素質(zhì)和能力，適應(yīng)新常態(tài)、新工作。其次，輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化是切實做好大學(xué)生思想政治教育工作的有力保障。再次，加強輔導(dǎo)員職業(yè)化是加強和改善隊伍建設(shè)的需要。根據(jù)調(diào)查，輔導(dǎo)員隊伍存在著自身素質(zhì)良莠不齊，人員流動性大的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員一般被看成是輔助人員。

最后，輔導(dǎo)員職業(yè)化的培養(yǎng)也是貫徹高校以德樹人的教育方針的需要。輔導(dǎo)員對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀有著直接具體的影響，所以輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力是高校德育工作成敗的關(guān)鍵。

2 職業(yè)化培養(yǎng)的困境

2.1 工作重心“下移”，職業(yè)認(rèn)同感偏低

“輔導(dǎo)員”是由“政治輔導(dǎo)員”演變而來的簡稱。基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行政治教育，做好學(xué)生的思想政治工作。思想政治工作近年來在一定程度上出現(xiàn)了弱化，高校輔導(dǎo)員更多的被定為為“勤雜員”、“消防員”，甚至“保姆”。這種管理模式和工作模式與高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化培養(yǎng)是格格不入的，不利于輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的提高。輔導(dǎo)員整天沉浸事務(wù)工作的同時，必然帶來職業(yè)認(rèn)同感的偏低。甚至某些高校專業(yè)教師群體、學(xué)校管理層對輔導(dǎo)員身份、地位一定程度的輕視也加重了職業(yè)的倦怠。

2.2 知識結(jié)構(gòu)不合理，理論水平較低

從當(dāng)前各高校輔導(dǎo)員選聘情況看，選拔人才只重視學(xué)歷層次、形象、氣質(zhì)的選拔，專業(yè)是心理學(xué)和思想政治學(xué)科的占比只占不到1/5，許多入職的輔導(dǎo)員沒有任何的心理學(xué)和思想政治工作常識，把握不住思想工作的規(guī)律，只會具體的事務(wù)性工作，學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃、情感教育等，都不從入手，從而導(dǎo)致不能適應(yīng)新時期大學(xué)生思想政治工作的需要。

2.3 發(fā)展空間狹小

一方面，我國高校輔導(dǎo)員在一定程度上存在著素質(zhì)能力方面不符合時代的新要求，另一方面入職后的高校輔導(dǎo)員存在著發(fā)展空間小，晉升機制不健全的發(fā)展瓶頸。從筆者調(diào)查的情況看，高校輔導(dǎo)員不管是在職稱評聘還是在行政職務(wù)的晉升上，都處在弱勢地位，從筆者調(diào)查的情況來看，職稱在副高以上的寥寥無幾，在行政職務(wù)上，副處級以上少之又少?？梢娸o導(dǎo)員的雙重身份并沒有帶來自身職業(yè)發(fā)展的有力優(yōu)勢。

2.4 工作強度大、壓力大

許多高校規(guī)定了作為輔導(dǎo)員的具體職責(zé)，有的甚至多達(dá)100多項，涉及學(xué)生管理方方面面的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)也要管、學(xué)生的情感問題也過多的干預(yù)，宿舍小矛盾也要輔導(dǎo)員幫助解決，學(xué)生的思想教育、評優(yōu)評比、貧困助學(xué)活動的開展，勞動衛(wèi)生、早晚自習(xí)、早操、寢室報修，什么都要做，什么都要管，日常的瑣事占據(jù)了絕大多數(shù)時間，很難有時間能專心去做好學(xué)生思想政治教育工作。這種高強度、高壓力的工作，讓剛剛出校門的大學(xué)生難以勝任。

2.5 年齡偏低，流動性大，隊伍不穩(wěn)定

據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員普遍年輕化，大多在30歲上下，60%以上都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。所以，社會經(jīng)驗缺乏、人生經(jīng)歷少，目前一些高校的有關(guān)規(guī)章制度沒有完善，讓他們看不到希望，看不到未來，所以很大比例的輔導(dǎo)員缺乏工作積極性，工作疲于應(yīng)付，工作基本都安排學(xué)生去做，事事依賴班干部，有些輔導(dǎo)員甚至連自己班里的人都認(rèn)不全，不知道誰是誰。大量的精力放在考公務(wù)員上，僅僅把輔導(dǎo)員工作當(dāng)做跳板，人員不斷的變動，輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定。

3 職業(yè)化培養(yǎng)的建議

我國高校輔導(dǎo)員逐步職業(yè)化的進(jìn)程中，雖然取得了一定的進(jìn)步，輔導(dǎo)員的社會地位不斷提高，但是仍然不少困難，筆者建議應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手，加快我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)化培養(yǎng)的進(jìn)程。

3.1 完善拓寬高院輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展空間

首先應(yīng)該解決輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬問題，根據(jù)教育部的有關(guān)文件，輔導(dǎo)員是教師同時也是管理干部，作為教師，輔導(dǎo)員可以晉升職稱，作為管理干部輔導(dǎo)員可以晉升職務(wù)。高校應(yīng)當(dāng)建立輔導(dǎo)員的職業(yè)級別晉升序列和機制，實行的“雙向晉升”制度，進(jìn)行傾斜無疑是重要的。但我們要在實踐中還需要進(jìn)一步的探索和完善。

一方面，建議探索建立獨立的職稱評聘體系，可以建立“初級、中級、高級、特級”輔導(dǎo)員評聘體系，對應(yīng)教師的初級、中級、副高、高級四級體系。另一方面，建議在行政職務(wù)上，可以根據(jù)高校輔導(dǎo)員的工作年限和工作表現(xiàn)，建立副科、正科、副處、正處級別晉升體系，逐漸形成與職業(yè)化要求相適應(yīng)的獨立的崗位能力評價標(biāo)準(zhǔn)和職務(wù)晉升制度。

3.2 建立多元化的輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入制度，確保輔導(dǎo)員隊伍的數(shù)量和質(zhì)量

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員隊伍來源比較單一，基本都是從剛剛畢業(yè)的大學(xué)生中選任，或通過人事代理或通過事業(yè)單位統(tǒng)一招考。建議逐步探索從社會相關(guān)專業(yè)有一定工作經(jīng)驗的人中進(jìn)行選聘，保障輔導(dǎo)員隊伍的多元化；建議探索兼職輔導(dǎo)員機制，選聘學(xué)校的專任教師、行業(yè)的專家來充實輔導(dǎo)員隊伍，彌補應(yīng)屆畢業(yè)生經(jīng)驗不足上的缺陷，建立知識結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補的專業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍。

3.3 健全高職院校輔導(dǎo)員的職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)

據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前高校輔導(dǎo)員各層次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)每年人均不到50小時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職業(yè)素質(zhì)能力提升的需求。建議做好之前和職后兩方面的培訓(xùn)，實現(xiàn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的專業(yè)化，不僅僅重視單純的理論知識學(xué)習(xí)，更重要的是幫助輔導(dǎo)員提升解決實際問題能力。

首先建議切實做好職前培訓(xùn)。培養(yǎng)和提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)研究能力，對新聘任的輔導(dǎo)員進(jìn)行職前培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論知識、心理學(xué)相關(guān)知識、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識及職業(yè)道德方面，做好輔導(dǎo)員的職前培訓(xùn)。

同時，建議進(jìn)一步探索輔導(dǎo)員的多元化的職后培訓(xùn)體系。做好做好常規(guī)培訓(xùn)的同時，建議逐步探索特色培訓(xùn)、主題培訓(xùn)。可以以職業(yè)能力大賽為依托，不斷開展各項專項的培訓(xùn)，不斷提升輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)和學(xué)術(shù)研究能力，促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化的進(jìn)程。

高校輔導(dǎo)員整天忙于事務(wù)性工作，其實輔導(dǎo)員只有兩項工作，一是，思想政治工作，二是，學(xué)生管理工作，兩項內(nèi)容圍繞一個終極目的即：培養(yǎng)人。不斷促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化的進(jìn)程，有利于提高輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升，有利于不斷提高大學(xué)生思想政治教育水平，落實黨和國家的高等教育方針，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

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[責(zé)任編輯：張濤]