楊祖恩

摘要：“就業(yè)才是重大的民生，也是經(jīng)濟發(fā)展最基本的支撐?！贝髮W生學習的最終目的是就業(yè)。在就業(yè)競爭極其激烈的市場經(jīng)濟時代，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。就業(yè)，學歷不是通行證，能力才是過路條。有基本能力會干事可以找到工作，有核心能力會干事容易找到工作，有特殊能力干得好事找得到好工作。個性，是一個人特殊能力的內(nèi)因，是根本。培養(yǎng)大學生的特殊能力需要幫助他們科學認識個性，需要搭建平臺幫助他們解放個性，需要營造氛圍支持他們彰顯個性。

關(guān)鍵詞：大學生；個性；特殊能力；創(chuàng)新人才

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0054-03

王維克是華羅庚在金壇縣上初中時的數(shù)學老師。當時，有人曾慨嘆：“好學生都外出求學了，留在金壇的都是蹩腳生！”王維克卻說：“華羅庚就是個人才！”有個老師笑著說：“你看華羅庚那幾個蟹爬的字，能算人才？”王維克先生回答：“看來華羅庚成為書法家的希望很小，可他在數(shù)學上的才能怎么能從他寫的字上看出來呢？”這個故事說明兩個問題，一是特殊人才是具有特殊的個性優(yōu)勢，即潛能。二是教師應該有一雙慧眼，認識學生的個性，保護學生的優(yōu)勢，彰顯學生的個性，培育優(yōu)秀的人才。

國務院《“十三五”促進就業(yè)規(guī)劃》中指出，“在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，著力支持科技含量高的智力密集型產(chǎn)業(yè)特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務以及各類新業(yè)態(tài)、新模式加快發(fā)展，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)崗位?！盵1]實現(xiàn)大學生高質(zhì)量就業(yè)，是高校人才培養(yǎng)的最終目標。而高質(zhì)量就業(yè)崗位需要具有特殊才能的優(yōu)秀人才才能勝任。就業(yè)，學歷不是通行證，能力才是過路橋。高等教育不僅應該幫助大學生獲得學歷，更應該幫助他們獲得能力。人們常說，天生一人，必有一路。因為“每個人都是世界上獨一無二的，所以每個人都有屬于自己的路?！盵2]我們正處于知識經(jīng)濟時代，它的基本特征是知識爆炸、成指數(shù)規(guī)律增長。一個人的時間和精力是有限的，在知識經(jīng)濟時代，要想成為方方面面的專家?guī)缀跏遣豢赡艿?，往往只能在某一個或幾個方面有所建樹。大學畢業(yè)生要想占領(lǐng)高質(zhì)量就業(yè)崗位，就必須具有特殊的才華，成為社會所需要的優(yōu)秀人才。高校要把大學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀人才，除了一般的“傳道、授業(yè)、解惑”以外，還應該幫助大學生挖掘優(yōu)良個性、解放個性、彰顯個性，培育大學生自身的特殊就業(yè)競爭力。

一、大學生就業(yè)能力概述

就業(yè)，是大學生上大學（包括碩士、博士）的最終目的。就業(yè)，僅有學歷是不夠的，學歷只是證明曾經(jīng)學習過。就業(yè)，必須具有能力，學歷不代表能力、文憑不代表水平，有能力能干事找得到工作，有高質(zhì)量的能力才能找到高質(zhì)量的工作。正如中央黨校韓慶祥教授所說，市場經(jīng)濟條件下，“觀念決定命運、能力決定價值、發(fā)展決定空間?！蹦芰?，是完成某種任務或活動所必需的內(nèi)在條件的綜合，是影響活動效果的基本因素。能力有時是指一個人在當前發(fā)展階段上已經(jīng)具備的現(xiàn)實的能力；有時則指一個人在現(xiàn)有發(fā)展的條件下，經(jīng)過進一步訓練，渴望達到更高水平的可能性，從而也成為一個人活動成功的預期的潛力，即潛能。潛能是由先天素質(zhì)提供的，并受到先天素質(zhì)的限制，被人的個性所影響。個性，是一個人比較重要而穩(wěn)定的心理特征的綜合，主要包括興趣、習慣、氣質(zhì)、性格等。能力可以分為一般能力和特殊能力。一般能力，是指適合于多種活動要求的各種認知和操作能力的有機結(jié)合。包括觀察力、記憶力、想象力、思維力等。特殊能力，是指各行各業(yè)、各個學科領(lǐng)域本身所必需具備的獨特的能力，是適合于某種專業(yè)活動要求的各種能力的綜合。

對于大學生就業(yè)能力，國內(nèi)外學者有不同的看法，筆者認為，就業(yè)能力就是人們通過學習和鍛煉形成的具有獲得或者堅守某種職業(yè)崗位的本領(lǐng)，包括基本就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力?；揪蜆I(yè)能力是大學生進入市場獲取工作崗位的基本素質(zhì)和能力，是大學畢業(yè)生就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。包括基礎(chǔ)性能力和專業(yè)性能力，基礎(chǔ)能力即一個人應當具備的良好的思想政治素質(zhì)、誠信的品質(zhì)以及學習能力、觀察能力、思維能力、語言表達能力、社會交往能力等，專業(yè)性能力包括學習和掌握專業(yè)知識、專業(yè)崗位的實踐操作能力。特殊就業(yè)能力是大學生面臨就業(yè)時所擁有的有價值、獨特的、不易被對手模仿和替代的就業(yè)素質(zhì)和能力，它受一個人的潛能所影響。一個人具有什么潛能，才能培育出相應的特殊能力。

二、彰顯個性、培養(yǎng)大學生特殊就業(yè)能力的價值

《中華人民共和國高等教育法》第五條明確指出，“高等教育的任務是培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。”偉大的中國特色社會主義事業(yè)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，人才是影響和制約社會發(fā)展的重要因素。美國著名的管理學家彼得提出的木桶理論認為，一只木桶裝水的多少，取決于最短的一塊木板。既讓人們在發(fā)展中要注意彌補缺陷。筆者認為，在人才濟濟、競爭異常激烈的市場經(jīng)濟時代，一個人的價值的實現(xiàn)不僅要全面發(fā)展，更要凸顯優(yōu)勢，既要補劣更要揚優(yōu)。揚優(yōu)就是要挖掘潛能、彰顯個性。彰顯個性、挖掘大學生個體所擁有的潛力、培養(yǎng)大學生特殊就業(yè)能力，使之成為能夠為實現(xiàn)中華民族的偉大復興的中國夢的優(yōu)秀人才，應當是當代中國高等教育所肩負的歷史使命和責任。

1.彰顯個性、培養(yǎng)大學生特殊就業(yè)能力是創(chuàng)新時代的呼喚。黨的十八大明確指出，“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心位置?！睆娬{(diào)要走中國特色自主創(chuàng)新道路，實施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略。從國內(nèi)看，我國正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，依靠過去粗放的經(jīng)濟發(fā)展方式不可持續(xù)。從國外看，新一代技術(shù)革命正在興起，新一輪的貿(mào)易保護主義正在抬頭，前有堵截、后有追兵、創(chuàng)新驅(qū)動、刻不容緩。黨和國家事業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵是人?！皠?chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動?！盵3]《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略》明確指出，“推動教育創(chuàng)新、改革人才培養(yǎng)模式，把科學精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和社會責任感的培養(yǎng)貫穿教育全過程。”[4]創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展呼喚創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要彰顯個性培育特殊就業(yè)能力。

2.彰顯個性、培養(yǎng)大學生特殊能力是培育創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。所謂創(chuàng)新人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力并具有良好的創(chuàng)新人格，能夠通過自己的創(chuàng)造性勞動取得創(chuàng)新性成果，在某一領(lǐng)域、某一行業(yè)、某一工作上為經(jīng)濟社會發(fā)展做出創(chuàng)新成果的人。創(chuàng)新不是異想天開，要在繼承的基礎(chǔ)上才有可能成功。成為創(chuàng)新人才必須要有扎實的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，同時還應該具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力，尤其是要有濃厚的興趣和堅強的意志力。并不是每一名大學生都可以成為任何一個方面的專家，正如華羅庚不會成為書法家，但他成為了著名的數(shù)學家，陳景潤沒有成為教育家、但成為了數(shù)學家。因為一個人的潛能往往制約他的發(fā)展方向。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等，但最關(guān)鍵的要素是要彰顯學生的優(yōu)良個性、培養(yǎng)他們的特殊能力。王維克先生尊重了華羅庚的數(shù)學天賦、培養(yǎng)出一個數(shù)學大家。大學生是最優(yōu)秀的青年群體、他們有著扎實的知識基礎(chǔ)和智力，同時他們又個性鮮明，胸懷理想。今天的中國高等教育如果能尊重、彰顯大學生個性，就能增強大學生成才的信心、激發(fā)大學生創(chuàng)新的欲望，成為創(chuàng)新人才。反之，如果僵化教條，唯分數(shù)是舉、強調(diào)所謂專業(yè)的共性、抹殺大學生優(yōu)良個性，就會埋葬一大批有著優(yōu)良潛質(zhì)的優(yōu)秀人才。

三、大學生特殊能力培養(yǎng)的途徑

德國教育家第多斯惠曾指出，“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”了解學生的潛能并創(chuàng)造條件，提供訓練把它轉(zhuǎn)化為實有的能力，使之成為調(diào)節(jié)行為方式的相應心理過程，并保證在一種活動向另一種活動遷移中發(fā)揮作用，是教育工作者的重要任務之一。培養(yǎng)大學生的特殊就業(yè)能力是高等教育肩負的責任和使命，是社會對高校的基本要求，也是大學生的熱切期盼。大學生特殊能力的培養(yǎng)需要依賴于學生的潛能，需要教師引導學生開科學認識自我、尊重個性，建機立制、彰顯個性。

1.科學引導、尊重個性。有不少大學生曾經(jīng)哀嘆，進入大學后不知道學什么、更不知道怎么學，其根本原因是不了解大學、不了解自己?？茖W地認識自我是大學生健康成長的前提。記得有位哲人說過，人的一生真難，最難的是認識自己，敗在自己手里既可悲又容易。高校教師要利用自己所擁有的知識、經(jīng)驗幫助學生科學認識自己，讓學生明晰“我是誰、我能夠干什么、我干得好什么”，尤其是幫助學生進行個性分析，找到自己的不足、更知道自己的長處、明確個人的最佳發(fā)展方向。一名優(yōu)秀的大學教師，在經(jīng)過與學生較長時期的接觸后就能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢與不足，為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出科學的建議。同時，教師在教書育人的過程中要注意尊重學生的個性，尤其是尊重學生的興趣和愛好。興趣是最好的老師，愛好是一個人選擇職業(yè)的第一步，也是最后的一步、決定性的一步。高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才，需要教師有一雙識人的慧眼，用精細的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用精細的心去挖掘?qū)W生的潛能。

2.建機立制、彰顯個性。彰顯個性、培養(yǎng)大學生特殊就業(yè)能力需要制度作保障。鄧小平同志曾指出，制度非常重要，好的制度可以使笨人變得聰明、聰明人更加聰明；差的制度可以使聰明人變笨、笨人變得更笨。對優(yōu)秀學生的培育、特殊就業(yè)能力的培養(yǎng)需要廢除制約大學生特殊才能鍛煉與發(fā)揮的制度、解放學生的個性。比如，學生的轉(zhuǎn)專業(yè)問題應該放開。我國的基礎(chǔ)教育階段學生難以對自己有科學的認知，對社會需求不甚了解，高中畢業(yè)生填高考志愿時往往隨大流、聽從老師（父母）的安排，具有盲目性。進入大學生學習以后，慢慢對自己有了科學的認識，找準了個人的發(fā)展方向，但又被專業(yè)所束縛、導致不感興趣的必須學、感興趣的學不成，這需要高校在學生轉(zhuǎn)專業(yè)問題上解放思想，為大學生彰顯個性、培養(yǎng)特殊能力打開方便之門。培養(yǎng)大學生的特殊能力需要構(gòu)建合理的實踐教學體系和素質(zhì)拓展體系，為特殊能力的培養(yǎng)搭建平臺。建立激勵機制、鼓勵大學生彰顯優(yōu)良個性、培育特殊能力。一是進一步優(yōu)化主輔修制、大量開設(shè)選修課，讓學生在大學期間能夠?qū)W到想學的東西。二是鼓勵學科競賽、發(fā)明創(chuàng)造。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是檢驗大學生潛能的試金石。高校要建立鼓勵大學生參加學科競賽和進行發(fā)明創(chuàng)造的激勵制度、讓學生積極參加學科競賽、開心進行發(fā)明創(chuàng)造，在競賽中、在創(chuàng)造中認識自我、展示自我、鍛煉自我、成長自我。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切要求，是促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要舉措。創(chuàng)新需要特殊才能、創(chuàng)業(yè)需要自己適合干，決不能胡闖亂撞。彰顯個性、培育大學生特殊就業(yè)競爭力是時代對高等教育的呼喚，是培育卓越人才的必然要求，也是社會和大學生的熱切期盼。

參考文獻：

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[2]余鴻.聽哲學家講故事[M].第1版.中國紡織出版社，2008.

[3]葉樂峰.創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動[N].光明日報，2016-05-21.

[4]人民日報[N].2016-05-20.

To Cultivate College Students' Special Employment Competitiveness

YANG Zu-en

（Mianyang Teachers' College，Mianyang，Sichuan 621000，China）

Abstract："Employment is a major livelihood of the people，but also the most basic economic development support."The ultimate purpose of college students learning is employment. In the highly competitive market economy era，the employment situation of college students is becoming more and more serious. Employment，education is not a pass，ability is the crossing. Have the basic ability to be able to find a job，have the ability to find a job easily，have the special ability to do a good job to find a good job. Personality is the internal cause of a person's special ability. The cultivation of College Students' special ability needs to help them understand the personality scientifically，need to build a platform to help them liberate their personality，and need to create atmosphere to support their personality.

Key words：college students；personality；special ability；innovation talents