丁春榮

一、學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

自學(xué)能力，是指在沒(méi)有教師和其他人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力。它要求學(xué)生通過(guò)自己已經(jīng)掌握并理解以及記憶的知識(shí)，努力鉆研，自覺(jué)求索，進(jìn)而獲得新知識(shí)。

1.課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。三年級(jí)及以上的小學(xué)生已經(jīng)獲得了一定的知識(shí)，因此教師可以慢慢地來(lái)為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做出指導(dǎo)。教師可以要求學(xué)生課前先了解課文內(nèi)容，事先學(xué)習(xí)生字，理解并掌握詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，首先應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)進(jìn)行，隨后可以慢慢地向半課內(nèi)半課外過(guò)渡，直到學(xué)生形成了自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣之后，教師可以大膽放手讓學(xué)生在課外進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.學(xué)生恰當(dāng)使用工具書(shū)的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一項(xiàng)最基本而且最重要的內(nèi)容就是教師要教會(huì)學(xué)生掌握使用工具書(shū)。教師首要做的事情就是要求學(xué)生能夠熟練地使用新華字典。查閱字典是自學(xué)中一個(gè)不可或缺的手段和方式，教師不僅要求學(xué)生在低年級(jí)時(shí)要具備使用新華字典的基本能力，而且要求他們到了中高年級(jí)要進(jìn)一步熟練地查閱新華字典。同時(shí)教師在講授每一節(jié)新課前，應(yīng)該要求學(xué)生事先劃出文章中的疑難字詞，并要求他們通過(guò)查閱新華字典去解決這些問(wèn)題。學(xué)生長(zhǎng)期按照教師的要求去做的話，既能養(yǎng)成查閱新華字典的好習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)新華字典的具體方法和步驟。

3.學(xué)生自學(xué)時(shí)間的保證。凡是旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中所提出的問(wèn)題，以及要求他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀課文，利用自己所組織的語(yǔ)言才能夠回答的問(wèn)題，還有一些有關(guān)歸納課文主要內(nèi)容和讀寫(xiě)相結(jié)合等非常重要的練習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師事先要提示給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求，同時(shí)給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法后，要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)自我學(xué)習(xí)，教師不要急于求成地來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論以及指名回答。

4.學(xué)生非智力因素的挖掘。教師除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，更重要的是學(xué)生自學(xué)所具備的各種心理素質(zhì)的培養(yǎng)，比如對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志以及良好的自學(xué)習(xí)慣等。越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者非常重視這些非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中所起的作用。之所以要求更加注重培養(yǎng)學(xué)生的這些非智力因素，是因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生具備了這些良好的心理素質(zhì)，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈，最終才會(huì)形成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

眾所周知，學(xué)生對(duì)閱讀課文的理解能力、欣賞能力以及判斷能力是閱讀能力的三個(gè)重要組成部分。這三種能力的獲得既不是通過(guò)教師講、學(xué)生學(xué)就能達(dá)到的，也不是通過(guò)教師講、學(xué)生答所能實(shí)現(xiàn)的，其獲得的方式必須是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)⑽恼吕斫猓M(jìn)而獲得這些能力。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就必須緊扣課文。

首先，加強(qiáng)學(xué)生的字詞句段篇訓(xùn)練能力。大家都知道，字詞句段是每篇課文的組成部分，而其中作者的思想感情一般都可以通過(guò)文章中的某些字詞表達(dá)出來(lái)。例如教師在講解《威尼斯的小艇》一文時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)理解文章中的“坐在小艇里的感覺(jué)怪有意思的”這句話，從而來(lái)理解作者的感情，通過(guò)這個(gè)“怪”字，我們可以知道作者感受是新奇的。同時(shí)也可以向?qū)W生提問(wèn)，“第二自然段中的三個(gè)句子都使用了比喻詞，那他們都是比喻句嗎？”教師可以通過(guò)給學(xué)生分析這三個(gè)句子，從而讓學(xué)生對(duì)比喻句有進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，也能夠讓學(xué)生形象地理解小艇的特點(diǎn)，從而給學(xué)生對(duì)下文理解小艇的駕駛和功能打下了基礎(chǔ)。

段落的結(jié)構(gòu)形式在小學(xué)語(yǔ)文課本里是非常多的。教師在給學(xué)生上閱讀課時(shí)，必須要求學(xué)生將一些典型段落劃出來(lái)再引導(dǎo)學(xué)生去分析和理解，這樣的話就能夠讓學(xué)生將對(duì)段落的感性認(rèn)識(shí)慢慢地上升到理性層面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)如此反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生也可以將閱讀中所獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)移到寫(xiě)作中來(lái)，從而加強(qiáng)了自身的寫(xiě)作能力。

其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練。文章中的文字與作者的情感是密不可分的，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時(shí)，必須要讓學(xué)生掌握揣摩和品味語(yǔ)言的一些基本方法，這樣的話，學(xué)生在朗讀文章時(shí)才能深刻地感受到作者想要在文章表達(dá)的感情，從而讓學(xué)生與作者產(chǎn)生感情共鳴。最后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練和基本功訓(xùn)練。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的教材中都安排了一些重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，教師在教學(xué)課文時(shí)一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

三、學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

教師在課堂上，要經(jīng)常讓學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，這樣的話既可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)深入的理解，同時(shí)也能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題以及表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師可以要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，用?jiǎn)潔而有條理地回答教師所提出的問(wèn)題。一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師還經(jīng)常讓學(xué)生口頭解詞、釋句，以及根據(jù)段意要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的內(nèi)容，甚至有時(shí)也會(huì)采用討論的方法讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生閱讀的好方法，更要注重的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中既能字、詞、句、段、篇有深刻的理解，又能將自己的已有知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容相結(jié)合，從而更好地獲得知識(shí)，理解課文，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。