謝秋明

中華傳統(tǒng)文化作為中華民族凝聚了幾千年的文明成果，是我們最為珍貴的寶藏。它蘊(yùn)含著十分富有的知識儲備等著我們的勘探，挖掘和滲透。若將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教育當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的好奇心，有助于學(xué)生高雅人格的養(yǎng)成，審美能力的提升，以及民族自豪感與愛國精神的養(yǎng)成。

一、在認(rèn)字中了解傳統(tǒng)

就目前小學(xué)教學(xué)現(xiàn)況而言，低年級一般位于認(rèn)字階段，選擇此時開始傳統(tǒng)文化的教育是最為有效的。有研究發(fā)現(xiàn)，人的記憶在一至十三歲最好，在此刻進(jìn)行記憶開發(fā)效果顯著。目前小學(xué)語文教學(xué)覺得認(rèn)字比寫字重要，只有擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，才有助于日后的閱讀與寫作。幾千年的傳統(tǒng)文化留給我們許多經(jīng)典讀物，例如《弟子規(guī)》《千字文》《百家姓》《三字經(jīng)》等，這些都可以拍成動畫，讓學(xué)生在看動畫的同時學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，讓他們在誦讀經(jīng)典的同時識記字詞，理解傳統(tǒng)文化。教師在傳播文化的過程中起十分重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的榜樣，所以，教師必須嚴(yán)于律己，不僅用詞要精準(zhǔn)，也要寫一筆漂亮的字。唯有教師寫的字好看，學(xué)生才更能體會漢字的美，才會下意識地練習(xí)自己的字體。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的字體和教師的十分相似，所以，教師在寫字的時候必須留意，盡量寫得整齊規(guī)范，大方美觀。

教師在教學(xué)生寫字的時候，既要教他們正確的寫法，筆畫結(jié)構(gòu)，也要教他們一定的書法知識。小學(xué)高年級可以開始毛筆字的教學(xué)，在書法課堂上，教師要教育學(xué)生寫好字，走好路，做好人的思想，并引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法之美，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，一撇一捺認(rèn)真寫好毛筆字，從觀看慢慢向模仿發(fā)展。學(xué)習(xí)毛筆字給學(xué)生帶來的不只是良好的寫字姿勢，也不只是好看的毛筆字，還有那一個個蒼勁有力字體下所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。比如，在學(xué)習(xí)字體結(jié)構(gòu)知識的時候，有的字由于結(jié)構(gòu)不一樣，所以偏旁部首會有所改變，這就像人，在與人相處的時候，應(yīng)當(dāng)懷著廣闊的胸襟與高雅的情操，在認(rèn)字寫字的時候，傳播傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

二、詩文學(xué)習(xí)時感受傳統(tǒng)文化

古詩詞作為中華傳統(tǒng)文化的精髓，能夠很大程度地提升學(xué)生的寫作水平，能夠幫助他們提高審美與鑒賞能力。例如，《石灰吟》這首詩，通過石灰來描述詩人自身的獻(xiàn)身精神以及崇高情操。教師在教學(xué)生古詩詞的時候，可以站在詩人的立場上，用不一樣的角度來講解詩人創(chuàng)作時候的場景和那時詩人想要表達(dá)的情感，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會古詩詞帶來的魅力。并且，教師可以在教室墻壁上放置名人字畫，營造文化學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)。除此之外，在朗讀古詩文的時候要飽含情感，朗讀在語文教育中是不可或缺的，它不是單純的熟讀，而是要在反復(fù)誦讀時達(dá)到記憶的效果，在誦讀時要注意詩的節(jié)奏與韻律，體會詩人當(dāng)時的心境。例如，在學(xué)習(xí)《游子吟》的過程中要感受親人之間的那種難舍難分之情，感受母愛的純真和偉大。

三、課本故事滲透傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文課本里的課文大部分引自經(jīng)典古籍，通過專家改編用于小學(xué)教育，這些故事能夠為學(xué)生的文化和道德教育起到標(biāo)兵的作用。例如，《開天辟地》這篇課文，這是我國長久以來傳播的一個神話故事，是講遠(yuǎn)古時期，盤古大神把原本是“大雞蛋”的世界劈開，并且撐開了天與地，身體化成了世間萬物。又如《司馬光砸缸》這個故事，它主要講述的是司馬光七歲的時候，就有了成年人的思維，他特別喜歡讀書。某一天，很多小孩在院子玩耍，一個小孩爬到水缸上面，不小心掉進(jìn)了缸里，別的小孩子全都嚇壞了，這時司馬光舉起旁邊的大石頭，砸壞了水缸，最終救出了里面的小孩。這個故事告訴學(xué)生在碰到困難的時候不能驚慌，要努力尋找解決方法，并且也告訴我們不能固守陳規(guī)，要積極創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。除了以上幾類文化滲透，還有別的文化滲透，比如，中國傳統(tǒng)建筑文化，傳統(tǒng)民俗節(jié)慶，民間藝術(shù)等，這些文化滲透將我國傳統(tǒng)文化的多樣性表現(xiàn)得淋漓盡致。小學(xué)教室要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化載體的作用，傳播傳統(tǒng)文化，完成更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下茁壯成長，讓他們心中的愛國精神與民族自尊心不斷生長。

傳統(tǒng)文化是我國文化體系中最重要的部分，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化關(guān)乎我國文化傳承與發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有利于學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我國的優(yōu)秀處傳統(tǒng)文化，有利于我國的文化發(fā)展與創(chuàng)新。同時對學(xué)生而言這種教學(xué)滲透可以幫助學(xué)生自身形成正確的人生觀和價值觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。