劉德峰

一、重視課前預(yù)習(xí)

化學(xué)教學(xué)不能簡(jiǎn)單地理解成課前閱讀一遍教學(xué)內(nèi)容，一定要細(xì)化、具體化，滲透到實(shí)際的教學(xué)中。這就要求教師對(duì)學(xué)生要有一個(gè)具體詳細(xì)的引導(dǎo)，在每一次的教學(xué)之前，有一個(gè)具體的預(yù)習(xí)導(dǎo)案發(fā)給學(xué)生，可以是教師自己制定，之后教師和學(xué)生共同完成，也可以學(xué)生分小組完成，教師給予指導(dǎo)。

二、設(shè)計(jì)良好的教學(xué)方式和情境

設(shè)計(jì)一個(gè)合適的、良好的教學(xué)方式能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究、勤于動(dòng)手”，而千篇一律的教學(xué)情境和方法會(huì)束縛學(xué)生的思維，弱化學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如“構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿印钡慕虒W(xué)，教師演示“氨分子運(yùn)動(dòng)使酚酞變紅”引入本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)并觀察解釋：品紅的擴(kuò)散、濃氨水和濃鹽酸相互接近時(shí)的“空中生煙”、酒精和水的混合、比較空氣和水在被壓縮時(shí)的體積變化情況、熱水瓶口的白霧上升一段距離后消失，以加強(qiáng)關(guān)于分子特征知識(shí)的理解。對(duì)于物質(zhì)的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)框架。比如“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法和檢驗(yàn)”的教學(xué)，因?yàn)橐呀?jīng)有了“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和檢驗(yàn)”作為基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生從藥品、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)幾個(gè)方面分小組討論，逐一得出結(jié)論，并自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。對(duì)于基本的實(shí)驗(yàn)操作可以以分組實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行。對(duì)于化學(xué)計(jì)算的教學(xué)，以小組競(jìng)賽的形式教學(xué)，可以使教學(xué)不再枯燥，并提高了學(xué)生的興趣和積極性。例如“化學(xué)方程式的計(jì)算”的教學(xué)，教師講解一個(gè)例題，強(qiáng)調(diào)書寫格式和計(jì)算依據(jù)，然后讓學(xué)生分組練習(xí)計(jì)算，小組之間相互評(píng)價(jià)。作業(yè)分層布置，重視作業(yè)講評(píng)，作業(yè)布置的是否合理，處理的是否及時(shí)、處理的方式是否合理，對(duì)教學(xué)的有效性有著非常重要的作用。在作業(yè)布置時(shí)避免千篇一律，可以根據(jù)不同學(xué)生的不同實(shí)際分層次布置：對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)置不同要求的必做作業(yè)和選做作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)差的學(xué)生，本節(jié)內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)的填空或記憶是必做作業(yè)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容基本知識(shí)理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用可以是選做作業(yè)；作業(yè)的講評(píng)打破教師為主體的模式，鼓勵(lì)學(xué)生講評(píng)，或?qū)W生問的自評(píng)，教師給予合適的指導(dǎo)。

三、在化學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是化學(xué)有效課堂教學(xué)的前提。如果學(xué)生能把化學(xué)學(xué)習(xí)視為一種享受的話，他們就會(huì)喜歡化學(xué)，從而愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)、探究化學(xué)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币⒚裰髌降鹊膸熒P(guān)系，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系是化學(xué)有效課堂的保證，還要精心設(shè)計(jì)流程，適度緊張，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。提高課堂緊張度的方法有很多，適時(shí)地提問和當(dāng)堂檢測(cè)是兩種比較常用的方法。在課堂教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)在一節(jié)課剛開始時(shí)學(xué)生的注意力是比較集中的，聽課的效率也比較高，重視當(dāng)堂檢測(cè)。課堂檢測(cè)是檢查學(xué)習(xí)效果、鞏固知識(shí)、提高能力的重要手段，也是提高學(xué)生課堂緊張度的一項(xiàng)措施。通過課堂檢測(cè)老師可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，及時(shí)糾正，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，同時(shí)它也是學(xué)生了解自己的聽課效率、學(xué)習(xí)成果和調(diào)整課堂緊張度的一個(gè)砝碼。在課堂檢測(cè)中，可采取競(jìng)賽的形式，讓每個(gè)學(xué)生都找到差距，找到追趕的目標(biāo)。在競(jìng)賽的過程中，學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而有了危機(jī)感、緊張感，在學(xué)習(xí)中你追我趕，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的潛能，從而提高化學(xué)課堂的有效性。

四、與信息技術(shù)相結(jié)合，豐富課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率

在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的比較多，但這些教學(xué)手段都有較大的局限性，有時(shí)候必須靠教師的語言去解釋，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)給學(xué)生造成疲勞感和厭倦感，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，制作一些課件可以充實(shí)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。比如利用網(wǎng)頁課件教學(xué)，把圖像、聲音、動(dòng)畫、音樂有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，且使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生記得快，理解得也快，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如在講滅火的原理時(shí)，利用網(wǎng)頁課件，以視頻的形式展示撲滅森林火災(zāi)的全過程，在畫面刺激下，引發(fā)學(xué)生討論：使用了哪些滅火方法？為什么能用這些方法撲滅火災(zāi)？從而總結(jié)出滅火的原理和方法。學(xué)生的參與度高，對(duì)滅火原理的理解也比較深刻。通過提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生一定能體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，會(huì)在最短的時(shí)間里牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷擁有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而使自身素質(zhì)不斷得到提高。