馬勤

摘 要：本文通過分析當(dāng)前國內(nèi)閱讀推廣人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出高校圖書館閱讀推廣人才培養(yǎng)模式的幾點思考，從而為我國高校圖書館的閱讀推廣方向提供一點建議。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣人才；閱讀推廣

1 目前高校圖書館閱讀推廣人才培養(yǎng)的必要性

什么是“閱讀推廣人”？中國圖書館學(xué)會在2014年“閱讀推廣人”培育行動中對閱讀推廣人進行了定義：閱讀推廣人是指具備一定資質(zhì)，能夠開展閱讀指導(dǎo)、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專職或業(yè)余人員。培育對象包括：各級各類圖書館和科研、教學(xué)、生產(chǎn)等相關(guān)企事業(yè)單位人員及有志參與閱讀推廣事業(yè)的其他社會人員。閱讀推廣人最主要的作用就是推廣閱讀，而目的是培養(yǎng)公眾的閱讀興趣、提升閱讀能力和素養(yǎng)，最終促進全民閱讀。目前具備資質(zhì)的閱讀推廣人早已存在，且積累了很豐富的閱讀推廣經(jīng)驗，如一些知名學(xué)者、民間閱讀推廣人，以及諸多有志于全民閱讀推廣的中堅力量。但是對于全民閱讀推廣來說只是杯水車薪，還遠遠不能滿足閱讀推廣的需要。高校圖書館作為專業(yè)性資源的文獻中心，選擇哪些人來做閱讀推廣？如何培養(yǎng)閱讀推廣人才？這是一個亟需解決的問題。

2 高校圖書館閱讀推廣人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著圖書閱讀推廣工作的深入開展，圖書館界也開始越來越重視閱讀推廣人才的培養(yǎng)工作，中國圖書館學(xué)會從2015年開始在全國范圍內(nèi)開展“閱讀推廣人”培育行動，以此提升閱讀推廣工作能力，加強人才培養(yǎng)工作。中國圖書館學(xué)會秘書長霍瑞娟指出培育閱讀推廣人才可提升閱讀推廣的研究水平，對專業(yè)性、研究型人才的培養(yǎng)尤為重要。

從目前的閱讀推廣人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀來看，閱讀推廣人才的培養(yǎng)還處于初級階段，培養(yǎng)的主體一般為政府或者專業(yè)組織機構(gòu)，研究公共圖書館閱讀推廣人和兒童閱讀推廣人居多。同時一些專業(yè)組織機構(gòu)也開始發(fā)起了圖書閱讀推廣人的培訓(xùn)行動。如中國圖書館學(xué)會從2014年開始著手推動閱讀推廣人才的培育行動，計劃推出兒童推廣、經(jīng)典推廣等分類培訓(xùn)項目，隨后還編寫了閱讀推廣人才培訓(xùn)行動教材，閱讀推廣人才培訓(xùn)工作在全國圖書館界得到積極的相應(yīng)，越來越多的高校圖書館也關(guān)注并開展閱讀推廣人培訓(xùn)工作。但是真正涉及到高校圖書館的不多，目前還沒有成型的閱讀推廣人才培養(yǎng)經(jīng)驗供我們參考。

當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣工作的主力仍然還是高校圖書館員，但是傾向于更專業(yè)化的圖書館員，同時注重與院系之間的互動和合作，其閱讀推廣人走出了圖書館，走向各個院系，借助院系的力量開展形式多樣的閱讀推廣活動，其活動越來越呈現(xiàn)專業(yè)化趨勢，充分發(fā)揮了圖書館的專業(yè)化資源優(yōu)勢。最有代表性的是當(dāng)前各高校的學(xué)科服務(wù)。

3 高校圖書館閱讀推廣人才培養(yǎng)模式研究

3.1“學(xué)習(xí)型”專業(yè)館員的培養(yǎng)

在閱讀推廣活動中，人力資源是核心要素，培養(yǎng)高素質(zhì)、穩(wěn)定的閱讀推廣隊伍往往能夠使閱讀推廣活動達到事半功倍的效果。而閱讀推廣人才隊伍中最重要的、占主導(dǎo)地位的就是圖書館管理員了，傳統(tǒng)的圖書館員已經(jīng)不能適應(yīng)新媒體下圖書館服務(wù)發(fā)展的需要，迫切需要培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”館員?！皩W(xué)習(xí)型”館員必須具有愛崗樂業(yè)的專業(yè)主義精神，淵博多學(xué)的知識學(xué)識底蘊，用戶至上的文獻服務(wù)水平，以及與時俱進的學(xué)科前沿意識。每一個圖書館員都應(yīng)該努力以“服務(wù)型”圖書館員為起點，自覺地向“學(xué)習(xí)型”和“研究型”提升，做真正的閱讀推廣人。

3.2 發(fā)展閱讀推廣義務(wù)館員，激勵高校輔導(dǎo)員擔(dān)任閱讀推廣人

作為學(xué)生和家長及教師之間的聯(lián)結(jié)者，高校輔導(dǎo)員普遍具有較高的綜合素質(zhì)，從很多方面來看，他們比較適合當(dāng)閱讀推廣人。作為大學(xué)生們成長的導(dǎo)師和朋友，他們和學(xué)生聯(lián)系密切，接觸最多，方便開展閱讀活動。同時，高校輔導(dǎo)員還可以以閱讀活動為載體把閱讀推廣融入到日常的學(xué)生管理中，讓學(xué)生在閱讀的書籍中潛移默化地受到好的影響，從而更好地促進其他工作的開展.

高校輔導(dǎo)員如何更好地進行閱讀推廣？首先，宣傳閱讀是必不可少的手段，輔導(dǎo)員可以充分利用各種宣傳途徑，對學(xué)生的閱讀進行引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。另外，高校輔導(dǎo)員可以利用信息服務(wù)手段如手機短信、微信等和學(xué)生進行互動式閱讀推廣工作，創(chuàng)新閱讀推廣的活動方式，重視和圖書館的各種合作，吸引更多的學(xué)生加入到讀書隊伍中來。

3.3 充分發(fā)揮學(xué)生的作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

高校圖書館歷來都是大學(xué)生汲取知識和自我升華的殿堂，是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第二課堂。近年來高校圖書館緊跟時代潮流，響應(yīng)國家全民閱讀推廣的號召，針對大學(xué)生的閱讀推廣現(xiàn)狀開展了形式多樣的閱讀推廣活動，且重視閱讀推廣活動的創(chuàng)新性。

作為圖書閱讀推廣的對象，大學(xué)生在閱讀推廣活動中處于很重要的位置。他們年輕、精力旺盛，創(chuàng)造力很強，而且擅長使用各種新媒體電子產(chǎn)品。如果圖書館能夠很多地將學(xué)生的創(chuàng)造力融合進來，吸納學(xué)生參與閱讀推廣，不僅能夠很好的創(chuàng)造出新的閱讀推廣方式，還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。如武漢大學(xué)圖書館閱讀推廣新形式——卡通形象“小布”就是很多地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，真正把用戶、讀者融合進來。鄭州大學(xué)圖書館的“讀書達人秀”也是讓學(xué)生真正的參與進來，從而創(chuàng)造出好的、優(yōu)秀的閱讀推廣形式。高校圖書館可以通過成立專門的閱讀推廣部，評定優(yōu)秀閱讀推廣人，長期有效地開展各種閱讀推廣工作，從而成為培養(yǎng)大學(xué)生志愿者閱讀推廣人的組織保障。

3.4 閱讀推廣人才學(xué)術(shù)化、專業(yè)化

高校圖書館閱讀推廣與社會閱讀推廣相比具有特殊性，對工作空間、受眾群體、推廣內(nèi)容、閱讀深度都有一定的要求。因此，高校圖書館的閱讀推廣人才培養(yǎng)更要注重人才的資質(zhì)，不僅要有過硬的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，還要具備一定的策劃組織能力和其他能力。既要有一般的教師、輔導(dǎo)員、圖書館員和學(xué)生，還要有學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人。他們可以利用自己的學(xué)術(shù)影響力和知名度來激發(fā)閱讀推廣對象的閱讀熱情和關(guān)注度，從而對閱讀推廣起到引領(lǐng)作用，真正成為學(xué)生閱讀的引路人。

4 結(jié)語

隨著閱讀推廣活動要求的不斷提高，對于閱讀推廣人才的培養(yǎng)也越來越重視，加強建設(shè)閱讀推廣人才已成為高校圖書館亟待解決的問題。閱讀推廣人才的培養(yǎng)不僅需要閱讀推廣人自己的努力，還需要政府有關(guān)部門和高校采取相應(yīng)的措施進行長期的、系統(tǒng)的規(guī)劃實施。高校圖書館應(yīng)隨著時代發(fā)展，結(jié)合讀者信息需求和閱讀習(xí)慣的改變而不斷創(chuàng)新閱讀推廣人才的培養(yǎng)模式。

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